淺談戲劇影視表演藝術(shù)的實(shí)踐與分析

孫倩茹

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是表演專業(yè)的重要的教學(xué)活動(dòng)之一，實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)相輔相成，密不可分。理論引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論的完善與發(fā)展。藝術(shù)類專業(yè)的課程建設(shè)，尤其是實(shí)踐課程偏重的表演專業(yè)，更應(yīng)該注實(shí)踐課程在學(xué)科體系中建設(shè)，注重理論與實(shí)踐的融合，著重關(guān)注實(shí)踐課程系統(tǒng)的，科學(xué)的更新與改革。引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)代發(fā)展變化的過程中，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與專業(yè)知識(shí)的融合，高校建立戲劇影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系成為我們思考的問題之一，因此，對(duì)戲劇影視表演專業(yè)相關(guān)的教學(xué)和改革進(jìn)行更深一步的研究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：戲劇影視表演;實(shí)踐教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：J825文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）20-00-02

一、高校實(shí)踐教學(xué)改革的必然性

經(jīng)調(diào)查，開設(shè)戲劇影視表演專業(yè)的藝術(shù)院校，已經(jīng)意識(shí)到影視行業(yè)人才的需求大于舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)，逐步從過去的重點(diǎn)培養(yǎng)戲劇舞臺(tái)演員到重點(diǎn)培養(yǎng)影視劇演員轉(zhuǎn)變，而大部分綜合類院校相對(duì)滯后于專業(yè)院校，還在以培養(yǎng)戲劇舞臺(tái)演員為主，制定配套的教學(xué)模式。而如今，面對(duì)新媒體背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”的崛起，以及數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求發(fā)生變化，高校輸出影視表演人才的需求增加，這就是高校戲劇影視表演教學(xué)模式改革的原因，另一原因，也為了讓學(xué)生能走出學(xué)校，能融洽的與當(dāng)今社會(huì)接軌，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，尤其是綜合類高校，在培養(yǎng)戲劇影視表演人才的時(shí)候，一定要突破傳統(tǒng)的理論加實(shí)踐的理念，要尋找和突破符合現(xiàn)階段發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，為新媒體時(shí)代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與進(jìn)步輸出更多的影視表演和影視制作人才。

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化

隨著科技發(fā)展水平的不斷提升，人民物質(zhì)生活要求的提高，影視行業(yè)也在大環(huán)境的影響下，進(jìn)入突飛猛進(jìn)的發(fā)展階段。影視藝術(shù)行業(yè)鏈帶動(dòng)影視演員需求量增加，各個(gè)高校還是采用之前培養(yǎng)話劇演員的方法，大多是運(yùn)用斯坦尼斯拉夫斯基體系訓(xùn)練法來訓(xùn)練演員，而如今科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，給高校培養(yǎng)影視人才模式和教學(xué)體系帶來了沖擊，在專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，例如落后的教學(xué)方式，表演藝術(shù)氛圍的薄弱，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的錯(cuò)位，師資配比不合理等。這些問題的出現(xiàn)，也給戲劇影視表演專業(yè)的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但也是發(fā)展的機(jī)會(huì)。大環(huán)境的沖擊，加上行業(yè)內(nèi)的壓力，給高校建設(shè)戲劇影視表演專業(yè)帶來新的啟示，為了順應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，高校影劇影視表演專業(yè)教學(xué)體系改革迫在眉睫，尤其體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)體系在表演專業(yè)中科學(xué)規(guī)范性，在循規(guī)蹈矩中尋找突破，為行業(yè)輸送更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律的戲劇影視人才。

（二）響應(yīng)新課改的要求

2018年國(guó)家教育部提出新時(shí)代中國(guó)高等教育學(xué)校本科建設(shè)中，要打造“金課”，也就是一流的課程，課程是人才培養(yǎng)的核心要素，打造金課優(yōu)先優(yōu)化的和革新的應(yīng)該是教學(xué)方法，戲劇影視表演課的教學(xué)方法與課程質(zhì)量與實(shí)踐教學(xué)體系有密不可分的關(guān)系。打造“金課”就必須打破傳統(tǒng)的單一性思維教學(xué)模式，實(shí)行由單一性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣季S模式。首先解要訣課程單一的問題，戲劇影視表演專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置，要加入科技技術(shù)的元素，將它融入課程中，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，運(yùn)用到課堂上來，對(duì)課堂中講授的內(nèi)容更加豐富，且提高學(xué)生的積極性和興趣。其次，國(guó)內(nèi)大部分高校建立多個(gè)工作室，是為了保證學(xué)生能在工作室項(xiàng)目中得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是工作室的設(shè)立，項(xiàng)目有限，師資力能有限，不能保證學(xué)生的需求，這種以工作室的形式滿足學(xué)生實(shí)踐需求，也必須得到完善和突破。工作室設(shè)備項(xiàng)目滯后，也會(huì)到導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。因此，除了學(xué)校的投入以外，必須依靠企業(yè)和社會(huì)的力量，才能最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。

（三）提高專業(yè)教師的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

教師在高校戲劇影視表演專業(yè)中直接影響學(xué)生的因素，方方面面影響學(xué)生的發(fā)展，包括專業(yè)能力，綜合素質(zhì)以及思想品德。因?yàn)閷I(yè)的特殊性，目前我國(guó)高校戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)，大多采用認(rèn)知學(xué)徒制，學(xué)生不僅認(rèn)可老師的專業(yè)，更要認(rèn)可老師的品行和為人，這對(duì)教師的要求就非常嚴(yán)苛了。因此，高校教師的師資水平?jīng)Q定了戲劇影視表演專業(yè)的質(zhì)量，就如做一個(gè)好的演員，是要保持終身的學(xué)習(xí)和積累，對(duì)表演教師來說，同樣要保持終身積累和學(xué)習(xí)的過程以及對(duì)藝術(shù)的熱情。當(dāng)然，要具體問題具體對(duì)待，根據(jù)每個(gè)學(xué)校不同的招生情況，建設(shè)情況，有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行選擇和培訓(xùn)，通過活動(dòng)組織，對(duì)外學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)等多種方式，對(duì)老師的理論和實(shí)踐指導(dǎo)能力得到提高，同時(shí)要注重師資配比的問題，聘請(qǐng)優(yōu)秀的專業(yè)教師，嘗試科學(xué)，規(guī)范，創(chuàng)新的教學(xué)模式的注入，不斷地提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

二、改革措施和建議

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，組織能力與專業(yè)實(shí)操能力。必須要嚴(yán)格按照戲劇影視表演藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)大綱，教學(xué)大綱要求的規(guī)范內(nèi)，制定長(zhǎng)期有效地實(shí)踐機(jī)制，以保證協(xié)調(diào)好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的，以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。其中，實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要與學(xué)院的管理制度緊密相連，同時(shí)要保證實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間做到相輔相成，共同促進(jìn)。根據(jù)科學(xué)的教育觀念，低年級(jí)到高年級(jí)的實(shí)踐課程，應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁，由深及淺，內(nèi)容由少及多，按照原則循序漸進(jìn)地以不同方式進(jìn)行教學(xué)。營(yíng)造出一個(gè)良好，并且學(xué)生易接受的實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍。

為了保證實(shí)踐教學(xué)有序有效地進(jìn)行，高?？稍鲈O(shè)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出校門就能進(jìn)入行業(yè)內(nèi)，能高效快速的適應(yīng)，并且能將校內(nèi)培養(yǎng)扎實(shí)的基本功在業(yè)界學(xué)以致用，這是實(shí)踐教學(xué)體系建立的基本準(zhǔn)則。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該從這幾個(gè)方面建立：以賽促學(xué)的形式，課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，業(yè)界專家的交流和講座，各高校之間同年級(jí)之間的交流，畢業(yè)大戲劇目的巡演，以及相關(guān)領(lǐng)域項(xiàng)目的合作，影視劇和話劇劇組的實(shí)習(xí)等。以高校專業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，拓展與整合業(yè)界資源打造優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生在參加這些專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)院要給予鼓勵(lì)，適當(dāng)加分，形成良性循環(huán)機(jī)制，在實(shí)踐平臺(tái)上得以充分鍛煉。[1]

（二）交叉融合課程的建立

目前，高校交叉融合的課程，大部分都是以學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)為目的，或者通識(shí)課程中會(huì)涉及，例如藝術(shù)概論，視聽語(yǔ)言，攝影攝像等，很少有高校嘗試與技術(shù)性的課程相關(guān)聯(lián)，開發(fā)適用于表演專業(yè)學(xué)生的課程。由于戲劇影視表演專業(yè)是一門既綜合又專業(yè)的藝術(shù)，綜合在不同角色的塑造，都建立在演員本身知識(shí)的儲(chǔ)備，包括文學(xué)文化修養(yǎng)，理解感悟分析，邏輯思維創(chuàng)造等，因此，要求演員具備多學(xué)科，多方位，甚至全面的科學(xué)文化知識(shí)。專業(yè)在“一千個(gè)演員，就是一千個(gè)哈姆雷特”，要打破學(xué)生這種只想學(xué)專業(yè)，不想學(xué)專業(yè)以外知識(shí)的想法。高?？梢試L試突破創(chuàng)新型課程的開發(fā)，必須了解相關(guān)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展方向，運(yùn)用其他學(xué)科解決問題的方式，辯證的運(yùn)用到本專業(yè)中，例如開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)中，虛擬仿真系統(tǒng)人像捕捉課程，甚至可以聯(lián)合開設(shè)課程，將運(yùn)動(dòng)中的人像采集和捕捉，以研究演員在舞臺(tái)上的行動(dòng)等。[2]

（三）教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，是高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重要手段。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的文化水平因材施教，不能用同樣的教學(xué)方法，應(yīng)該對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生“對(duì)癥下藥”。不能重藝術(shù)輕文化，學(xué)生四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，是為了學(xué)會(huì)在舞臺(tái)上塑造不同的人物形象。要在一定的文化修養(yǎng)中，閱讀劇本，理解人物，分析作品，確定創(chuàng)作方式，因此，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)，注重文學(xué)修養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。因此，教師要營(yíng)造一個(gè)民主，平等，積極，自由的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和愛好。除此之外，教師還可以散文表演的教學(xué)形式，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性命題，讓學(xué)生根據(jù)命題要求，自由地進(jìn)行創(chuàng)作和表演，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)力的能力。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是戲劇影視表演專業(yè)中最核心的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，高端應(yīng)用型演藝人才最有效的途徑，也是加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也是對(duì)戲劇影視表演教學(xué)的反思。戲劇影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，將課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)不斷地深入下去，加強(qiáng)與完善機(jī)制管理，以提高教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)水平為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)作，在畢業(yè)之后能有效地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與行業(yè)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，戲劇影視行業(yè)更新?lián)Q代，呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和形式，高校戲劇影視表演教學(xué)也應(yīng)該更新教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)形式，才能更好地滿足行業(yè)和社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖路，文安安.普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考[J].四川戲劇，2013（09）：142-144.

[2]陳光劍，譚春艷.戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)多元思維探索[J].四川戲劇，2011（05）：132-134.

[3]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.