信息技術(shù)實(shí)踐的探究

連惠敏

【摘要】當(dāng)今社會(huì)而言，信息技術(shù)教育是很重要的，在信息社會(huì)中起決定作用的已經(jīng)不是資本，而是信息知識(shí)，這是信息社會(huì)的最基本特征。筆者認(rèn)為采用實(shí)踐課方式進(jìn)行教學(xué)，更有利于提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐課 ? 探究 ? 實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)踐課的提出

2015年05月24日習(xí)近平致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信，提出“當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景?！敝男睦韺W(xué)家皮亞杰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的認(rèn)知構(gòu)建必須由他們自身通過(guò)操作活動(dòng)去完成?！保瑩Q句話說(shuō)探索活動(dòng)是在操作中完成的。

信息技術(shù)并不是一門孤立的學(xué)科，它與其它學(xué)科、各種領(lǐng)域有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教育。教學(xué)中注意信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)探究，也不追求“學(xué)于致用”的技術(shù)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)回歸于工具，來(lái)提升學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。

“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！?這是偉人鄧小平曾經(jīng)講過(guò)。我省從小學(xué)到高中都設(shè)置了信息技術(shù)課程，不同階段的信息技術(shù)課程內(nèi)容都體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)：實(shí)踐比重大。就高中而言，信息技術(shù)課設(shè)置必修與選修，要進(jìn)行全省統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平考試與等級(jí)考試二考合一，進(jìn)行無(wú)紙化考試，操作題占60%，可見(jiàn)實(shí)踐的重要性。

二、探討實(shí)踐課的效益

英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“堅(jiān)持一個(gè)人無(wú)論怎樣也不過(guò)分的事情，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多。”利用學(xué)生好動(dòng)的性格，結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)踐課優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂上，通過(guò)不斷地操作活動(dòng)進(jìn)行探究式的實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，并且在這實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，掌握了計(jì)算機(jī)的操作技能，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)我們從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)探究實(shí)踐課的作用。

（一）可以揭去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘面紗

在我們學(xué)校，大部分學(xué)生都是農(nóng)村出生，對(duì)信息技術(shù)這一門學(xué)科不了解，家里有電腦的還是較少的，因此一些同學(xué)對(duì)電腦產(chǎn)生了一種神秘感覺(jué)。我們安排實(shí)踐課法，讓學(xué)生很自然地走近了電腦，親自去探究電腦各設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等設(shè)備，通過(guò)具體的設(shè)備積發(fā)對(duì)所有的部件的興趣，再進(jìn)一步探究如硬盤，主板，CPU等知識(shí)，再實(shí)踐中讓學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)只不過(guò)是受人控制的機(jī)器，它的操作也是非常簡(jiǎn)單，通常可由鍵盤或鼠標(biāo)來(lái)完成操作的，其實(shí)是平常的電子設(shè)備而已。

（二）實(shí)踐讓教學(xué)更具體化、直觀化

信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，最忌的是教師空談，學(xué)生也比較喜歡上實(shí)踐課。我在介紹電腦的各種設(shè)備功能時(shí)，我不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己是在吹牛，一般我會(huì)演示其中一個(gè)設(shè)備，讓學(xué)生耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生直接面對(duì)計(jì)算機(jī)，解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)，這種教學(xué)很直觀，學(xué)生非常興趣;在VB程序編寫教學(xué)中，程序編寫是不是能實(shí)現(xiàn)所要求的功能呢？語(yǔ)句寫得對(duì)不對(duì)呢？在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一下，馬上就能清楚明白。在實(shí)踐課上可以讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐中范的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就已經(jīng)解決，也不會(huì)留到課后，或者是下一次課，記憶也會(huì)比較深刻。

（三）在實(shí)踐課上容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)

高中信息技術(shù)是一門進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)科，在最后考試前的輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)我20多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用實(shí)踐課法進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)效果是最好的。在個(gè)別化教學(xué)準(zhǔn)備中，我會(huì)至少設(shè)置三個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生實(shí)踐過(guò)程劃分三個(gè)時(shí)段，學(xué)生在完成第一個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)，再完成第二個(gè)、第三個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)。避免學(xué)生“吃不飽”，與 “吃不了”的現(xiàn)象， 對(duì)“吃不了”的學(xué)生再進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

（四）借組工具軟件上有趣課

隨著全面提升教師信息技術(shù)能力后，各學(xué)科老師喜歡用多媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。例如在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我會(huì)把整本書制作成思維導(dǎo)圖，一本書變成一幅圖，章與章之間不在獨(dú)立，知識(shí)通過(guò)脈絡(luò)形式展示顯得更有條理與層次感，方便學(xué)生掌握與理解。上實(shí)踐課就更不用說(shuō)，信息技術(shù)課到計(jì)算機(jī)房上課是學(xué)生最快樂(lè)的，學(xué)生手、腦、眼、耳并用，讓學(xué)生各種感觀都得到滿足，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升教學(xué)效果。

三、實(shí)踐課模式的實(shí)驗(yàn)

地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)差異，學(xué)校電腦資源的配置也是存在差異。經(jīng)過(guò)我20多個(gè)教學(xué)實(shí)踐，從“一堂言后實(shí)踐”到“邊講邊練”教學(xué)模式，我個(gè)人認(rèn)為“邊講邊練”這種模式最具有實(shí)效性，教學(xué)中老師、學(xué)生雙方都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，到解決問(wèn)題，這種效果是最好的，把疑點(diǎn)當(dāng)堂就解決，不會(huì)留到課后。

我們學(xué)校配置紅蜘蛛多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，我就要準(zhǔn)備一些適合于本課的演示教學(xué)課件，統(tǒng)一控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行上課，演示。這種模式我是用得最多的，實(shí)踐操作演示統(tǒng)一控制有利于學(xué)生集中注意力。要讓學(xué)生練習(xí)時(shí)就解除控制能開放學(xué)生機(jī)，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。有時(shí)我把屏幕投到黑板大屏上，我邊講學(xué)生跟著邊練，這種模式也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生情況的不同而造成時(shí)間上的等待，降低了課堂效率。一般我是在上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識(shí)課和練習(xí)課時(shí)使用，同時(shí)我會(huì)自制一些演示視頻讓學(xué)生自行跟著視頻練習(xí)。另外我一般也會(huì)在快下課前15分鐘，開放外網(wǎng)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)獲取資源。

當(dāng)然，不管教師設(shè)計(jì)哪種模式的實(shí)踐課，都應(yīng)是用心準(zhǔn)備的。不同的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最有效的模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，提升信息技術(shù)課的課堂效率方法有很多，相信在一代一代的教育者的不斷探索與創(chuàng)新，一定會(huì)尋出適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的育法。聯(lián)合國(guó)重新定義的新世紀(jì)文盲標(biāo)準(zhǔn)，把不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人定義為新世紀(jì)文盲。中學(xué)的信息技術(shù)教育也是掃盲的教育，我們擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，要真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。