高中政治生活化教學策略分析

黃源清

【摘要】鄧小平要求教育的發(fā)展要全面向現(xiàn)代化?，F(xiàn)在的教育制度漸漸傾向于實際生活，這樣老師才能在課堂上的教導更賦有生機和活力。這篇文章說明了教高中政治中生活的意義，并且提出一點建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ? 生活化 ? 實施策略

難、繁、偏、舊是現(xiàn)在對課程改革的難點，增加教學、生活和社會和科技四個方面發(fā)展之間的關(guān)系，了解學生的學習興趣是什么，要精準選則學生學習時所須的基礎(chǔ)的知識、技能。顯著地表明了教育正在轉(zhuǎn)向生活這一趨勢開展。教育本來就是來自生活，最后也用在生活當中，用生活化來教導高中政治時是很有意義的。其中一方面指高中政治的教導過程中，把籠統(tǒng)的概念與學生的家庭生活結(jié)合起來，給同學一個詳細的政治理念，政治教學的內(nèi)容源自于生活當中。另一方面則是讓學生把學到的一些東西用在生活上，來達到學習的目的。以此學生養(yǎng)成正確的三觀。

一、高中政治教學“生活化”的重要性

高中的政治課中老師使用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想作為引導，學習和掌握如今社會的政治、經(jīng)濟、文化理念?？偟膩碚f，高中的政治課程的目的是培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和在社會上生活的能力。從以上高中政治的特點來說，高中時期的政治教學一定要結(jié)合生活，才能實現(xiàn)高中時期政治課程的教學目標。

在馬哲中，認識的來源基礎(chǔ)和發(fā)展動力是對此進行實踐，這也是驗證認識是真理性的獨一標準和歸宿。學生在課上的實踐活動就是認知，實踐是指學生在現(xiàn)實生活中進行的活動。我們把這個活動總結(jié)出的經(jīng)驗的規(guī)律升華成了理論，這些理論就是學生在課程中學習的知識。如果能夠合情合理地把生活中的體會和發(fā)生的事件進行結(jié)合起來，這些對學生進行理解思考很有幫助。

二、高中政治教學的“生活化”實施策略

1.教學重心的轉(zhuǎn)移

推動生活化的政治課程運用，要徹底改變之前獲得知識作為教學目標的中心。老師要認識到高中政治不能用之前老舊的教育成立的教學目標。在高中時期政治教學的目標看來，老師的教學重心是多方面、多層次的。主要是理論知識、人生態(tài)度和價值觀兩個方面。

2.課堂教學模式的生活化

政治課程教學的生活化方式有很多種辦法，這是一項積極的原因，對學生、老師進行了鍛煉和提升。下面有幾種有效的教學方法。

案例評析：老師在講述課本有關(guān)知識的時候，用生活中的一些情況對此進一步評析。新教材在課本的每一章都給出了相應的案例分析，除了這些分析外，也可以列舉同學們通?？匆姷幕螂娨曅侣劺锊コ龅陌咐?。通過把這些案例結(jié)合起來后，課堂的教學也就變得更加有趣味，調(diào)動學生的好奇心，使學生對課程充滿積極性。

演示性：指講述科學、經(jīng)濟這些方面，最好把課堂上的實驗和情景模擬的這兩種教學方法結(jié)合起來。例如在政治課本中生活與消費這一章，老師對貨幣進行講解時，由老師指定同學或者對學生自行安排進行鼓勵，用不同色彩的卡片替代不同面值的紙幣，用筆等物品當做遠古的社會所使用的貨幣（如貝殼、銅錢等），把學生分成不同的組，扮演不同的角色進行貨幣貿(mào)易，在交易時貨幣成為等價物，體會一下對我們生活產(chǎn)生的影響。

3.教學內(nèi)容生活化

學生和老師在課堂上共同建造的生活內(nèi)容是很豐富的，它不僅可以對真實生活、文學作品等進行取材。在現(xiàn)在的課程教導中，老師要對學生提出的意見進行征求以此來對課程內(nèi)容進行安排，同時還能引起同學們的熱情。例如以用辯論賽形式展開的課堂，老師在講解馬哲的唯物和唯心主義的時候，可以將班級里的學生分為兩個大組，成為正面反面兩個陣營，老師設置完同學們需要辯論的題目，讓學生們自行對材料進行整理和分配任務然后來進行討論，也可以在課上進行一下小型的實驗，來講解說明這些理論的基本常識。例如用一樣重的鐵和棉花老師讓學生們在一樣高度的這個條件下，預知一下是鐵塊還是棉花最先落地，老師用實驗產(chǎn)生的結(jié)果進行分析使同學們學會了辯證的思維。

4.教學評價生活化

以學習成績作為標準通常是傳統(tǒng)評價方式，老師因此忽視了學生學習的進步。這對學生們的身心健康產(chǎn)生了不好的影響。在教高中政治時，要拋棄以前不好的評價方法，利用不同的評價方法對學生的學習進度進行相應的評價。根據(jù)不同的評價標準，老師可以結(jié)合學生日常的行為習慣、思想?yún)R報、實踐操作、論文、調(diào)查報告和同學互評等這些方法來為此評價。這樣的化評價方式才能大多數(shù)實現(xiàn)公平公正的原則，還能提升同學們在課堂上的積極性、學習的信心。因此，在進行對課程教學評價時，我們不單要對同學們的知識和技能給予一定的關(guān)注，還要與此把實際生活進行更好的結(jié)合，全面客觀的評價學生們的思想道德素質(zhì)和日常行為。在此之外我們還能用綜合性、發(fā)展性、表現(xiàn)性等評價來進行運用，來更好的促進學生們各個方面的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，我們要利用《全日制普通高中思想政治新課程標準》中的一些要求，與學生們現(xiàn)在的情況用生活化的教學方法結(jié)合起來。培養(yǎng)學生的獨立的思維辨證的能力以此來適應未來的社會生活需求，助同學們塑造良好的社會人格以和良好的人生和價值觀。老師們也要提升同學們以后在政治、文化和社會生活中的參與程度。

【參考文獻】

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