淺談初中物理有效教學實踐策略

周康

摘要：物理在初中階段是一門比較重要的學科，學生在初中階段也是剛剛接觸物理知識的時候，物理對于學生的學習提出了不同的要求，學好物理知識對于學生的思維提升有著很大的幫助，為了引導學生高效的學習物理知識，筆者試圖從“引導學生預習新知識，提高學生學習前瞻性”“注重課堂導入環(huán)節(jié)，幫助學生集中注意力”“課堂展開有效提問，發(fā)揮學生學習積極性”等方面入手，展開教學實踐。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學;教學實踐

隨著新課程標準的不斷推進，我們越來越重視學生的綜合素質(zhì)教學。初中物理也是一門實踐性很強的學科，要想學好初中物理，學生還需要不斷提升物理思維。在平時的教學過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生對于物理這門課程的認識和理解不足，沒有找到合適的學習方法來學習這門課程，有的學生對于物理學習缺乏興趣，在平時不愿意主動花時間來學習物理知識，這樣不利于學生今后的物理學習和發(fā)展。教師在平時的教學過程中要懂得結(jié)合學生的實際情況來制定相應的教學策略，充分發(fā)揮學生的物理學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而實現(xiàn)初中物理高效學習。

一、引導學生預習新知識，提高學生學習前瞻性

在平時的教學過程中，教師要注重發(fā)揮學生的物理學習積極性，很多學生傾向于被動的接收物理知識，這樣對于學生的學習是非常不利的，難以取得學習上的突破，為此，我會建議班級內(nèi)的學生在平時養(yǎng)成物理課前預習的好習慣，這樣能夠不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，加深學生對于物理這門課程的理解，還可以提高學生的學習前瞻性，幫助學生明確學習的重點和難點，建立足夠的信心，從而實現(xiàn)物理高效學習。

例如，教師在引導學生學習“汽化和液化”這節(jié)知識之前，為了幫助學生更好的理解和掌握這節(jié)知識，教師可以提醒學生在講課之前抽取足夠的時間來認真預習本課內(nèi)容，首先學生需要認真閱讀和思考課本中的本節(jié)知識，將課本中關(guān)于物態(tài)汽化和液化的定義理解和掌握，然后結(jié)合本課內(nèi)容來深入思考物態(tài)汽化和液化的條件和現(xiàn)象，教師還可以提醒學生在預習的過程中將書本上的知識做好標記，針對教材中理解不清晰的地方進行反思的思考，然后在課堂上也可以和學生討論或者向教師提問，這樣才能夠幫助學生更好的學習和掌握教材中的重難點知識，另外，教師還可以引導學生能夠結(jié)合之前學習的熔化和凝固的知識進行對比學習，一方面可以幫助學生鞏固舊有知識，另一方面可以引導學生全面學習物理知識，幫助學生建立知識體系，這樣才能更加系統(tǒng)的學習物理知識。

二、注重課堂導入環(huán)節(jié)，幫助學生集中注意力

在初中階段的物理教學過程中，教師還要注重安排課堂導入環(huán)節(jié)，良好的課堂導入則是成功的一半，由于學生對于物理這門課程的認識和理解不夠，他們在新知識學習的過程中難免也會陌生，為了幫助學生更好的學習課堂知識，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來為學生進行良好的課堂導入，這樣能夠使物理課堂教學更加平滑，促使學生的注意力更加集中，從而提高學生的課堂聽課效率。

例如，教師在課堂上引導學生學習“升華和凝華”這節(jié)知識的時候，為了幫助學生更好的理解和掌握此節(jié)知識，教師在課堂上可以通過多媒體來為學生進行適當?shù)膶?，首先來為學生展示一些關(guān)于物態(tài)升華的現(xiàn)象，教師可以通過多媒體來為學生播放干冰在空氣中逐漸消失的視頻，引導學生認真觀察視頻中的細節(jié)。接下來，教師通過多媒體來為學生引出升華的定義，接下來，教師可以為學生展示一些視頻，包括，空氣中的樟腦丸逐漸消失，緊接著教師為學生引出凝華的定義，通過短短幾分鐘的導入環(huán)節(jié)，學生的注意力會快速集中到課堂學習中來，對于接下來知識的理解和學習有著很大的幫助。

三、課堂展開有效提問，發(fā)揮學生學習積極性

在初中階段的物理教學過程中，教師還要特別注重學生在課堂學習中的表現(xiàn)情況，教師一定要注重與學生之間的交流互動，避免學生在課堂上被動的學習物理知識，為此，教師可以在講課中展開有效的提問，通過提問來引發(fā)學生思考，進行啟發(fā)式的教學，從而不斷拓展學生的物理思維，充分發(fā)揮學生的學習積極性。

例如，教師在課堂上引導學生學習“測量物質(zhì)的密度”這節(jié)知識的時候，由于計算物體的密度需要了解物體的體積和質(zhì)量，教師在引導學生使用量筒來測量物體體積的時候，教師可以根據(jù)量筒的數(shù)值來引導學生正確的計算物體的體積，在讀數(shù)時視線要和量筒的液面相平，仰視或者俯視都會影響數(shù)值的準確性，為此，教師可以展開提問，讓學生思考讀數(shù)時仰視讀出的數(shù)值和真實數(shù)值有著怎樣的差別，而俯視時的數(shù)值與真實數(shù)值有著怎么的區(qū)別，通過提問來引發(fā)學生思考，從而調(diào)動學生的學習積極性。加深學生的學習印象。

綜上所述，在初中階段的物理教學過程中，教師要注重根據(jù)學生的實際學習情況來采用針對性的教學策略，幫助學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣，充分發(fā)揮學生的物理學習積極性，幫助學生形成良好的物理思維。

參考文獻：

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