淺談?dòng)變簯敉庵黝}活動(dòng)中對(duì)自然環(huán)境的利用

徐志娟

【摘? 要】現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)我國(guó)學(xué)前教育工作提出了更高的要求，在此過(guò)程中，科學(xué)開展戶外活動(dòng)能夠有效提升幼兒綜合素質(zhì)，在開展具體工作時(shí)，科學(xué)地應(yīng)用自然環(huán)境能夠進(jìn)一步提升活動(dòng)效果，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視。本文首先分析自然環(huán)境的選擇原則及其應(yīng)用價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)綜合探究自然環(huán)境具體的應(yīng)用策略，希望能夠有效推進(jìn)學(xué)前教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;戶外主題活動(dòng);自然環(huán)境;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0131-02

【Abstract】 The rapid development of modern social economy has put forward higher requirements for preschool education in China. In this process， scientific outdoor activities can effectively improve the comprehensive quality of young children. When carrying out specific work， the scientific application of the natural environment can further improve Education personnel must pay more attention to the effect of activities. This article first analyzes the selection principles and application value of the natural environment， and then uses this as a basis to comprehensively explore the specific application strategies of the natural environment， hoping to effectively promote the further development of preschool education.

【Keywords】 Preschool education;Outdoor theme activities; Natural environment; Application Strategy

在組織幼兒開展戶外活動(dòng)過(guò)程中，科學(xué)應(yīng)用自然環(huán)境具有極其重要的價(jià)值，教育人員在選擇自然環(huán)境時(shí)，需要確保其安全性、挑戰(zhàn)性、自主性、生成性、興趣性，確保戶外活動(dòng)能夠更高程度地滿足幼兒的發(fā)展需求，對(duì)其課堂教育教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。為了進(jìn)一步明確如何科學(xué)應(yīng)用自然環(huán)境開展戶外活動(dòng)，特此展開本次研究，希望能夠推進(jìn)教育工作的有效發(fā)展。

一、幼兒戶外活動(dòng)自然環(huán)境

一是環(huán)境選擇原則。其一為安全性原則，在組織幼兒開展戶外活動(dòng)時(shí)，保障幼兒安全具有極其重要的價(jià)值，在開展具體活動(dòng)之前，教師需要勘察路線，研究幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不安全因素，同時(shí)還需要對(duì)其活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行仔細(xì)勘察，觀察游戲環(huán)境內(nèi)是否具有安全隱患，確保戶外活動(dòng)環(huán)境選擇的合理性。其二為挑戰(zhàn)性原則，在組織幼兒開展活動(dòng)過(guò)程中，教育人員可以適當(dāng)?shù)卦黾佑螒螂y度，使幼兒始終對(duì)其具有較高的興趣。其三為自主性原則，教育人員需要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造各種活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行自主探究。其四為生成性原則，幼兒在戶外環(huán)境內(nèi)通常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多感興趣的事物，具有一定的教育價(jià)值，能夠使幼兒探索欲望得到更高程度的滿足。其五為興趣性原則，教育人員需要基于場(chǎng)地特點(diǎn)和材料特點(diǎn)，游戲化表現(xiàn)以及活動(dòng)內(nèi)容合理增加角色和情節(jié)，確保幼兒在參與活動(dòng)時(shí)具有更高的積極性和主動(dòng)性。

二是環(huán)境應(yīng)用價(jià)值。首先能夠有效拓展活動(dòng)空間，通常情況下，在幼兒發(fā)展過(guò)程中，基礎(chǔ)活動(dòng)空間無(wú)法滿足其全面發(fā)展需求，教育人員需要對(duì)其活動(dòng)空間進(jìn)行有效拓展，科學(xué)應(yīng)用園內(nèi)空間，同時(shí)還需要進(jìn)行周邊環(huán)境空間的合理開發(fā)。其次確保幼兒具有更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)，自然環(huán)境與幼兒日常生活具有緊密的聯(lián)系，具有較高的豐富性和直觀性，幼兒在與自然資源材料進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程中能夠有效積累直接經(jīng)驗(yàn)，最后確保幼兒保護(hù)自然，熱愛自然，在幼兒與自然環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能夠進(jìn)一步了解自然環(huán)境，進(jìn)而確保幼兒對(duì)大自然具有更高的喜愛之情，有效提升幼兒的適應(yīng)能力。

二、自然環(huán)境具體應(yīng)用策略

一是合理安排活動(dòng)內(nèi)容。在組織幼兒園進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教育人員必須確保其自由性和集體性，無(wú)論是組織幼兒開展區(qū)域活動(dòng)，自由活動(dòng)或課間操時(shí)，都必須確保高度滿足以上特性。首先，如果天氣晴朗，教育人員通過(guò)科學(xué)應(yīng)用課間操時(shí)間，組織幼兒到室外曬曬太陽(yáng)，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠幫助幼兒補(bǔ)鈣，同時(shí)還可以使幼兒通過(guò)做操舒展四肢，為相關(guān)活動(dòng)的有效開展做好準(zhǔn)備工作。隨后在組織開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教育人員需要基于天氣情況，對(duì)其活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行靈活安排。例如在冬天組織開展戶外游戲時(shí)，教育人員需要盡量選擇運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)驅(qū)寒效果，同時(shí)，教師還可以科學(xué)應(yīng)用陽(yáng)光照射，組織幼兒開展畫影子、踩影子等游戲，能夠打破道具的局限性。而在夏天進(jìn)行游戲時(shí)，教育人員需要盡量選擇動(dòng)作幅度較小的藝術(shù)性游戲，例如估算時(shí)間觀察、根據(jù)太陽(yáng)分析方向、粉筆畫等活動(dòng)。而如果是在陰天進(jìn)行戶外活動(dòng)，教育人員則可以組織幼兒室外寫生，或者觀察云的變化，對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

二是科學(xué)開展戶外主題活動(dòng)。在組織幼兒開展戶外活動(dòng)過(guò)程中，教育人員需要有效結(jié)合自然環(huán)境，例如在春天，教育人員可以組織幼兒基于個(gè)性需求設(shè)計(jì)風(fēng)箏，然后進(jìn)行放風(fēng)箏比賽，確保學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)。而在夏天，為了使幼兒能夠進(jìn)一步感受風(fēng)的作用，教育人員可以組織幼兒進(jìn)行吹泡泡游戲。在秋天，作業(yè)滿地，教師可以引導(dǎo)幼兒收集各種顏色和形狀的樹葉進(jìn)行地毯和貼畫的制作。而在冬季，教師可以引導(dǎo)幼兒逆風(fēng)倒行，對(duì)幼兒身體協(xié)調(diào)性進(jìn)行科學(xué)鍛煉。通常情況下，幼兒普遍在小雨或小雪天氣較為興奮，此時(shí)教育人員需要和幼兒家長(zhǎng)充分溝通，引導(dǎo)幼兒在小雨或小雪天氣內(nèi)開展戶外活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，能夠使幼兒玩樂(lè)之心得到更高程度的滿足。

三是嚴(yán)格控制活動(dòng)時(shí)間。通常情況下，幼兒教育和義務(wù)教育存在很大程度的不同，義務(wù)教育通常具有明顯的時(shí)間限制，而幼兒離校和到校時(shí)間沒(méi)有明顯的限制，因此，在組織開展戶外活動(dòng)時(shí)，教育人員需要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，例如在早晨，教育人員可以組織到校時(shí)間較早的幼兒迎接到校時(shí)間較晚的同伴，在隊(duì)伍齊整之后，一起進(jìn)入教室。在此過(guò)程中，教育人員必須對(duì)天氣變化時(shí)刻關(guān)注，一方面需要基于天氣因素進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的合理安排，例如在天氣炎熱的夏季和霧霾較為嚴(yán)重的冬季，幼兒不能長(zhǎng)期停留于戶外，另一方面，需要對(duì)幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)控制，同時(shí)還需要對(duì)幼兒活動(dòng)量進(jìn)行適當(dāng)控制，在完成活動(dòng)之后注意衛(wèi)生打理。

四是優(yōu)化課堂教學(xué)指導(dǎo)。通常情況下，教育人員在開展具體教學(xué)過(guò)程中，需要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生個(gè)體，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)τ變哼M(jìn)行必要的幫助和保護(hù)，同時(shí)還可以進(jìn)一步明確幼兒的興趣，對(duì)其進(jìn)行全面觀察，教育人員在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之后，找出積極配合教師的幼兒，同時(shí)還需要確保幼兒之間相互激勵(lì)，對(duì)其探索興趣進(jìn)行有效激發(fā)，教育人員必須做到心中有數(shù)，目中有人。如果幼兒遇到困難，教師需要確保及時(shí)介入，給予幼兒一定的支持。

五是有效結(jié)合實(shí)際情況。在對(duì)戶外場(chǎng)地進(jìn)行布局時(shí)，教育人員需要對(duì)其可能會(huì)對(duì)幼兒玩樂(lè)造成影響的各項(xiàng)因素進(jìn)行充分考慮。在具體設(shè)計(jì)戶外場(chǎng)地時(shí)，需要確保其立體感，同時(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行深入觀察，確保幼兒發(fā)展需求能夠得到更高程度的滿足。與此同時(shí)，在針對(duì)幼兒設(shè)置戶外活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，教育人員還需確保其動(dòng)態(tài)性，使學(xué)生具有豐富的想象空間，確保環(huán)境具有更高的探索價(jià)值，有效結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)，確保其整體性和統(tǒng)一性。

六是總結(jié)整理相關(guān)信息。在每次完成戶外活動(dòng)之后，教育人員還需要科學(xué)地整理搜集到的相關(guān)信息，利用規(guī)范簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)幼兒提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，確保幼兒之間能夠互相學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教育人員需要基于教學(xué)目標(biāo)和課堂重難點(diǎn)，提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，利用完整的語(yǔ)言對(duì)幼兒課堂表現(xiàn)進(jìn)行表述，以此為基礎(chǔ)，才能確保教師在組織活動(dòng)中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

總而言之，通過(guò)合理安排活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)開展戶外主題活動(dòng)，嚴(yán)格控制活動(dòng)時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)指導(dǎo)，有效結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)整理相關(guān)信息，能夠確保在對(duì)幼兒開展戶外活動(dòng)過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用自然環(huán)境，確保幼兒能夠積極主動(dòng)地參與戶外活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠有效提升幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度地滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育工作提出的最新要求，使其能夠更為高效地參與下一階段學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展進(jìn)行更高程度的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]程萌，朱燕敏，袁佳欣.自然資源在農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)中的開發(fā)與利用[J].好家長(zhǎng)，2018（39）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）