淺談小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)作文教學(xué)中素材的積累

周嬋嬋

◆摘? 要：小學(xué)六年級(jí)作為小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，需要在日常的教育工作中，正確開(kāi)展作文能力的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要合理的方法，幫助同學(xué)們從各個(gè)渠道積累豐富的寫(xiě)作素材，以此提高他們的綜合素養(yǎng)?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度出發(fā)，準(zhǔn)確掌握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并培養(yǎng)他們形成正確的寫(xiě)作習(xí)慣，真正提升六年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量與效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;六年級(jí)作文教材;積累素材

作文一直是語(yǔ)文學(xué)科中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是六年級(jí)學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的主要途徑，為此廣大語(yǔ)文教師必須加以重視，從多個(gè)角度培養(yǎng)同學(xué)們的寫(xiě)作能力。但是就我國(guó)當(dāng)前的教育背景而言，寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中仍然面臨著諸多問(wèn)題。究其根本，便是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣，且腦海中沒(méi)有豐富的寫(xiě)作素材。針對(duì)這一現(xiàn)象，便需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，探索出真正的應(yīng)對(duì)方案。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)積累素材的意義

（一）開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞

寫(xiě)作素材的積累過(guò)程，便是豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，不斷開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞的過(guò)程。通過(guò)各種文學(xué)著作的熏陶，可以令學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成正確的價(jià)值觀(guān)念。同時(shí)，同學(xué)們還可以在不斷積累的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，潛移默化地提升自己的生活能力，不僅可以更好地促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展，還可以令六年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（二）有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，一直是廣大語(yǔ)文教師所追求的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，要想切實(shí)提升自己的寫(xiě)作水平，必須在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作素材的積累，這種方式與“巧婦難為無(wú)米之炊”有著異曲同工之處。當(dāng)寫(xiě)作素材積累到一定程度時(shí)，所創(chuàng)作出的文章便會(huì)富有更加深?yuàn)W的內(nèi)涵，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光，能夠在思想方面進(jìn)行深刻的交流。由此可見(jiàn)，通過(guò)寫(xiě)作素材的不斷積累，能夠潛移默化地提升同學(xué)們的寫(xiě)作水平，令其創(chuàng)作出的文章更加生動(dòng)具體、富有內(nèi)涵。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)積累素材的具體途徑

（一）積累課文素材

隨著新課標(biāo)改革工作的不斷深入，各個(gè)學(xué)科的材料均做出了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。如今的語(yǔ)文教材中涉及很多富有內(nèi)涵的文章，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，是其在日常學(xué)習(xí)生活中最常見(jiàn)的積累途徑。如果能夠合理運(yùn)用這些文章，不僅可以有效提升同學(xué)們的寫(xiě)作水平，還可以真正提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種教學(xué)方法不需要耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，能夠有效減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，他們顯然并不具備這種學(xué)習(xí)意識(shí)，為此教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)每一篇文章時(shí)，都能夠深入思考素材的用途，借此提升作品的魅力。

就《狼牙山五壯士》這篇文章為例，文章主要描述了狼牙山五壯士痛擊倭寇、壯烈犧牲的英雄事跡。因此在課堂之中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，并從中展開(kāi)思想教育工作。當(dāng)文章講解清楚后，便可以帶領(lǐng)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)文章記人記事的表達(dá)手法，體會(huì)文中描繪人物的技巧，以此提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在日后的寫(xiě)作過(guò)程中，便可以將其作為良好的寫(xiě)作素材，提供有效的參考。此外，文章中大量的修辭手法可以有效提升同學(xué)們的表達(dá)技巧，為教育工作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積累生活素材

六年級(jí)的寫(xiě)作練習(xí)范圍，大多與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)格外注重理論與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)。但是對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生而言，并不懂得觀(guān)察身邊的各種細(xì)節(jié)，致使創(chuàng)作出的文章缺乏神韻，不夠真實(shí)與具體。實(shí)際上，創(chuàng)作源于生活，每個(gè)人在日常生活中都會(huì)接觸到不同的事物，如果我們能夠細(xì)心觀(guān)察并總結(jié)，將會(huì)積累大量的寫(xiě)作素材?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中感受其中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，養(yǎng)成善于觀(guān)察身邊事物的良好習(xí)慣，并在此過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)作靈感。

例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《盼》這篇文章時(shí)，文章要求通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞，令學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是國(guó)人、中國(guó)音樂(lè)一個(gè)永恒的主題，以此培養(yǎng)他們利用真情實(shí)感去感受音樂(lè)的魅力。在課堂結(jié)束后，教師可以以“思鄉(xiāng)”為題，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作，借助《中國(guó)、我可愛(ài)的母親》、《雨后彩虹》等優(yōu)秀的作品展開(kāi)探索，并從實(shí)際生活中尋找有關(guān)思鄉(xiāng)的故事與內(nèi)容。通過(guò)這種方法，能夠令學(xué)生逐漸擴(kuò)展對(duì)實(shí)際生活的觀(guān)察范圍，進(jìn)而養(yǎng)成善于觀(guān)察、分析、感悟生活的良好習(xí)慣，這些都是培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的良好途徑。

（三）適當(dāng)開(kāi)展趣味性的語(yǔ)文活動(dòng)

枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此教師可以嘗試在課堂之中適當(dāng)開(kāi)展趣味性的語(yǔ)文活動(dòng)，令他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用話(huà)劇的形式再現(xiàn)教材內(nèi)容。通過(guò)這種方式，能夠令他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中更好地把握不同角色的情緒變化，并有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，也可以為他們提供豐富的寫(xiě)作素材。除此之外，也可以通過(guò)演講比賽的形式進(jìn)行授課。每一位學(xué)生都將準(zhǔn)備一篇不限題材的演講稿，這便需要他們利用自己的課余時(shí)間自主查閱資料，無(wú)形之中幫助同學(xué)們接觸到不同類(lèi)型的知識(shí)內(nèi)容，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。值得注意的是，寫(xiě)作素材的積累是一個(gè)量變的過(guò)程，不可一蹴而就，需要教師的細(xì)心指導(dǎo)以及同學(xué)們的努力配合才可以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、能力等尚不成熟，教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從教材、生活等方面入手，為同學(xué)們提供更多積累素材的渠道，借此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，真正提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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