幼兒健康狀況分析與應(yīng)對策略漫談

侯靜賢

摘要：功利性的教育思維常常會干擾教育理念的全面實施，幼兒園健康教育就習慣性的被人們忽視。但我們深知幼兒的身心健康和身體素養(yǎng)關(guān)乎著幼兒健康快樂成長，作為幼兒教育者，我們決不能忘記幼教理念初心，從幼兒園健康教育中及時發(fā)現(xiàn)問題并依據(jù)新理念采取新措施，實現(xiàn)幼兒健康教育的穩(wěn)步向前，讓幼兒不僅健康快樂而且學有所獲，從知識文化素養(yǎng)和身心身體素養(yǎng)等多方面實現(xiàn)綜合提升，為以后更好的認知和發(fā)展打好身體健康基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;身體素養(yǎng);綜合提升;理念初心

中圖分類號：G612 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0291-01

幼兒的健康關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量和家庭的幸福生活，同時關(guān)系到國家健康理念的落地情況，同時會影響全民健康指數(shù)。上述因素決定了幼兒園健康教育具有其特殊性和使命感，我們一定要認清這一利害關(guān)系，站在關(guān)乎民生福祉，關(guān)乎國家未來的高度，以每一個幼兒的每個細節(jié)為切入點，找準幼兒健康教育的實質(zhì)性問題并及時采取建設(shè)性整改措施，從園內(nèi)和園外，家庭和社會立體式滲透健康意識，自我形成和發(fā)展健康素養(yǎng)。

1.通過對新時期幼兒健康狀況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)幼兒健康教育中所存在的問題

我園對每一位新入園的幼兒都進行健康狀況調(diào)查，首先是通過幼兒活動進行身心健康方面的調(diào)查。主要是觀察在幼兒園內(nèi)的集體活動中能否與同伴積極交流，對合作伙伴、對照組成員進行客觀評價，參與活動的情緒變化情況，對活動任務(wù)完成的自覺性，活動時合作和創(chuàng)新意識情況等等。其次是從身體健康角度的調(diào)查。主要是從幼兒的身高與體重角度，從飲食上是否有偏食現(xiàn)象，是否有隨意吃東西或者暴飲暴食亦或是不按時餐飲，是否按時參加戶內(nèi)外體育運動或者健康活動，是否認真傾聽健康課等情況。通過對幼兒飲食狀況的分析和反復(fù)調(diào)查對比，發(fā)現(xiàn)部分幼兒的身體健康指數(shù)不高，偏胖、偏瘦者多是那些餐飲習慣不科學、缺少自控的幼兒，個別幼兒性格孤僻、不善溝通，活動不積極。通過對這些健康指數(shù)有問題的幼兒的家庭調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些幼兒在家里的餐飲習慣更不理想，還有幾個幼兒是祖輩代養(yǎng)的，他們的飲食習慣就非常有代表性，不按時、不定量、不自控，隨意性很強，缺少管控。等等因素告訴我們，沒有規(guī)范的飲食管理，沒有足夠的飲食健康意識，沒有科學的健康活動就很難保證幼兒的健康素養(yǎng)提升。

比如，在進行健康教育課《眼睛的秘密》時，在學習眼睛的功能這一環(huán)節(jié)時采用游戲“捉迷藏”的形式進行功能認知，活動時教師發(fā)現(xiàn)張蒙蒙（花名）不愿意和大家一起活動，輪到她蒙眼睛捉人時她很反感，不愿意配合活動的進行。這說明該幼兒的團隊意識缺乏，參與意識不濃，心理健康教育有待進一步引到。在學習通過飲食調(diào)節(jié)方法保護眼睛時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不愛吃胡蘿卜、大豆等素食但對肉類確很感興趣，不合理的膳食習慣不僅會影響幼兒的眼睛健康，還影響了幼兒的身體機能發(fā)展，發(fā)現(xiàn)這些問題就需要我們進行系統(tǒng)性的整改。

2.結(jié)合幼兒健康教育所存在的問題制定健康教育新方案，落實健康教育新理念

解決問題的最佳辦法就是引入健康教育新理念，制定健康教育新方案，實現(xiàn)健康活動新思路。健康教育有了新理念、新方案、新思路，不愁幼兒健康教育沒有新發(fā)展、新提升。

2.1 建立完善系統(tǒng)的學習評價機制，落實健康意識、健康行為教育。先思而后行，先學而后進。這就是說有思考才有行為，有學習行為才有進步可能。意識教育和行為教育在幼兒健康教育領(lǐng)域起到很大的引領(lǐng)作用。抓好幼兒健康學習的評價，通過個人健康量化表落實健康意識及健康行為教育。定期對量化內(nèi)容匯總評價，同時追中健康有問題的幼兒加大管理、教育力度，實行臺賬式、項目式系統(tǒng)管理，落實全員健康和自覺健康訓(xùn)練理念。

2.2 加強幼兒的健康教育檔案管理，落實全面化、系統(tǒng)化管控機制。建立幼兒園內(nèi)健康檔案和家庭健康檔案對提升幼兒心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)很有效果。在日常的健康教育行為中，抓準、抓全健康教育點，及時建立健康臺賬，實行“一幼一檔、一師一幼”管理模式，對每一位幼兒的心理和身體健康掌握清楚、全程跟蹤，落實全面化、系統(tǒng)化管控機制。

比如，在健康活動課《餐廳里的小顧客》中，教師對心理和身體健康有問題的兒童進行重點關(guān)注，對其在餐廳里取送餐具情況，進餐時候是否說笑，餐后能否自覺漱口洗手等行為進行登記，發(fā)現(xiàn)問題及時教育引導(dǎo)并信息添加個人檔案之中，做到每日追蹤、每周匯總、每月分析、每年總結(jié)，真正做到抓準人、抓準問題，在健康引導(dǎo)教育上做到“對癥下藥”，落實全面化、系統(tǒng)化管控機制。

2.3 拓展幼兒健康教育新模式理念，落實任務(wù)制、責任制教育目標。比如，在午餐、餐點時間將幼兒分成進餐合作組，確定幾位進餐習慣、行為規(guī)范好的幼兒作為組長，讓幼兒間形成互助伙伴，在相互監(jiān)督中實現(xiàn)共同提升。教師及時調(diào)出監(jiān)控視頻，在餐飲后的總結(jié)活動中展示表現(xiàn)優(yōu)秀的組別并給予紅花和積分獎勵，落實活動目標任務(wù)制、效果組長責任制，綜合提升健康教育目標，通過健康教育新模式促進幼兒自我形成規(guī)范科學進餐行為，達到心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)的雙養(yǎng)成、雙發(fā)展。

總述，對幼兒的健康教育的理念引領(lǐng)和科學實施關(guān)乎幼兒的終身成長，我們要從理念上抓好落實，從教育行為方式上創(chuàng)新思路，從健康活動設(shè)計上形式多樣，讓幼兒在學習感知上形成自我健康訓(xùn)練意識，從集體活動中感知分享互助和創(chuàng)新求異的樂趣。健康是幼兒一切之源，健康是文化文明認知之基，抓好幼兒健康教育利國、利家、利己。

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