新時期小學班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新

葛敏

摘要：小學教育階段是每個人學習的基礎(chǔ)以及關(guān)鍵時期，特別是對小學生的思想、行為以及性格方面的成長與發(fā)展極為重要。班主任是小學生的直接引領(lǐng)者，也是進行班級管理的核心人物。在新時期，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理模式，公正平等的面對每位學生，為學生營造良好的班級環(huán)境。并且，在管理工作中進行創(chuàng)新，通過自己的人格魅力感染學生，使學生形成良好的人生價值觀，將學生逐漸培養(yǎng)為適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理

中圖分類號：G625.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0254-01

前言

班主任具有極強的綜合性和系統(tǒng)性，想要實現(xiàn)小學班主任管理工作的最佳成效，一定要實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能夠?qū)嘀魅蔚淖饔米畲蟪潭劝l(fā)揮，培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)。小學生的自主管理意識薄弱，對于班主任開展班級管理有著極大影響。班主任要以學生的實際情況為出發(fā)點，采取科學的管理形式以及手段，最大程度提高班級管理效能，以創(chuàng)新管理模式實現(xiàn)小學生健康發(fā)展。

1.注意自身言行舉止

班主任在進行對學生教書育人的實踐時，總會提到言傳身教這一理念，是指班主任在進行教育工作時或是在平時的生活中要通過自己的言語、行為對學生產(chǎn)生重要的感染以及影響。特別是對小學生來講，其模仿能力較強[1]。班主任是學生在校園生活中接觸最多，也是最密切的人，很多學生將班主任當作認知世界的重要渠道。因此，班主任的語言和行為會在不自覺中對學生產(chǎn)生極大的影響。針對小學生的實際情況，班主任一定要注重自己的語言和行為，通過優(yōu)雅的語言和良好的行為舉止，對學生產(chǎn)生正面影響，將自己的引導作用充分發(fā)揮。

例如，班主任在進行班級管理工作中，一定注重自身對學生的影響作用，并且不斷的促進自身修養(yǎng)的強化，展現(xiàn)自己的人格魅力，產(chǎn)生對學生的吸引，在潛移默化中幫助學生形成良好的學習與生活習慣，使學生受益終身。班主任在教室內(nèi)或是教室外看見垃圾時，一定要及時的將其撿起扔入垃圾桶中。在上課時做到不遲到、不早退。見到其他教師要主動的問好等等。班主任要通過種種小事為學生樹立榜樣，將自己的行為真實的展現(xiàn)在學生眼前，相交于口頭教育更加直觀、有效。

2.引導學生自主管理

小學班主任想要實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，一定要發(fā)揮小學生的主體作用，探索有利于學生自主管理的班級管理模式。開展自主管理才能夠使班級管理工作取得最佳的成效，也能夠推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。班主任在進行班級管理工作中，要樹立以學生為本的管理理念，不斷的對學生進行引導與教育，使學生主動的參與到班級管理中。在組織學生自主管理，培養(yǎng)學生的自主管理能力時，班主任要采取逐級遞進的形式不斷進行對學生的引導。而且，班主任也可以發(fā)揮自己良好的表率作用，正確的引領(lǐng)學生，使學生在不斷實踐中實現(xiàn)自主管理能力的提高。班主任也要適時的對學生進行鼓勵與表揚[2]。班主任要具有一雙慧眼，可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于學生在自主管理中的優(yōu)良表現(xiàn)進行表揚，而對于學生在管理中存在的不足，委婉的提出，使學生認識到自己存在的問題，積極的進行改正。對學生進行鼓勵性評價，可以幫助學生實現(xiàn)自主管理的信心，有效實現(xiàn)自我約束，提高個人素養(yǎng)。

3.有效融合德育教育

小學班主任在開展班級管理工作時，要以促進小學生的全面發(fā)展入手，有效落實教育模式的創(chuàng)新。班主任可以將班級管理與德育教育進行有機結(jié)合，幫助小學生獲得良好的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀念。班主任要通過平時的生活和教學與學生進行溝通、交流，實現(xiàn)對學生的充分了解，掌握每位學生的學習情況、道德水準以及潛在問題等等，進而有針對性的采取教育措施。小學班主任的重要工作任務就是將小學生培養(yǎng)為與時代同步發(fā)展的新生力量，需要在學生剛?cè)雽W時就進行教育培養(yǎng)。但是，小學生良好的學習習慣以及道德品質(zhì)并不是短時間就能形成的，班主任要為學生提供實踐的機會，讓學生將所學知識進行實際運用，進而達成學生綜合能力的強化。

4.合理的選拔班干部

進行班干部的選拔是班級管理中的重要內(nèi)容。想要實現(xiàn)小學生全面健康的成長，班主任要為學生樹立公平競爭的態(tài)度。例如，在競選班干部時，為了保證學生能夠公平競爭，班主任要采取公開投票的形式進行班干部的選擇，有利于學生競爭意識的形成，也能讓學生產(chǎn)生對班干部的信服感，主動配合班干部的管理工作。班主任要鼓勵學生積極競選，選拔出優(yōu)秀的管理隊伍，提高小學生的執(zhí)行力，還能夠獲取學生的信任感，提高班級管理整體成效。同時，在選擇班干部后，班主任要及時的詢問學生意見，關(guān)注班干部處理問題的形式，對班干部出現(xiàn)的問題及時的指出，并對班干部高質(zhì)量的管理工作予以肯定，更高效的發(fā)揮班干部的積極作用。

5.利用網(wǎng)絡資源溝通

小學生想要獲得健康快樂的成長，僅僅依靠學校以及班主任的教育是遠遠不夠的?，F(xiàn)今科學技術(shù)發(fā)展迅速，為人們的生活帶來了極大的便利[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達，各類交流軟件以及平臺較為成熟。班主任要利用QQ、微信等網(wǎng)絡交流平臺，加強學校與家庭教育之間的互動和交融，讓家長了解學生在學校中的學習以及生活情況，也讓班主任了解學生在家庭中的狀態(tài)，全面深入的實現(xiàn)對學生情況的掌握。班主任還要與家長共同的討論，采取有針對性的教學措施以及一致的培養(yǎng)方案，保證學生的健康成長。

結(jié)論

在新時期背景下，班主任在開展班級管理時，要積極的尋求發(fā)展，并且不斷的創(chuàng)新。在小學班主任班級管理實踐中，班主任要注意自身言行舉止，引導學生自主管理，有效融合德育教育，合理的選拔班干部，還要利用網(wǎng)絡資源溝通，有效落實班級管理的創(chuàng)新，推動小學生的不斷成長。班主任要緊跟時代的發(fā)展以及學生的實際需要，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)班級管理模式，實現(xiàn)小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學生的終身成長打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳文霞.試析小學班主任班級管理方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（46）：217.

[2] 李雅麗.基于立德樹人的小學班級管理探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：123.

[3] 王曉鳳.淺談如何做好小學班主任工作[J].課程教育研究，2019（45）：216.