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    研究微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

    2020-10-09 10:29:34徐繼光
    讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年9期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用

    徐繼光

    摘要:隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,出現(xiàn)了多種新型教學(xué)模式,微課就是其中一種。微課,顧名思義就是微小的課程,主要針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,通過(guò)應(yīng)用微課,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。下文針對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析,希望可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

    關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

    中圖分類號(hào):G623.58 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B ? ?文章編號(hào):1672-1578(2020)26-0196-01

    引言

    最近幾年,微課以短小精煉的特點(diǎn)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。以特定主題、知識(shí)點(diǎn)為中心,設(shè)計(jì)制作出視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源。這些微課教學(xué)資源重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容,易于傳播,屬于一種新型教學(xué)模式。小學(xué)信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性,針對(duì)小學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。而通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用,可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新,可以使學(xué)生更加深入的理解和記憶信息技術(shù)知識(shí),有效提升教學(xué)質(zhì)量。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況,科學(xué)合理的制作微課,并靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中,進(jìn)而有效提升學(xué)生的信息技術(shù)能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

    1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用微課,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的,導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量如何,直接影響著后續(xù)的課堂教學(xué)效果。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師需要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)中微課的設(shè)計(jì),使導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮出自身的作用,有效集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生可以快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。在該過(guò)程中,教師需要基于教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望,有效提升教學(xué)效果。

    例如,在講解保存影片中畫(huà)面相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師可以先把有關(guān)影片畫(huà)面保存的微課視頻播放給學(xué)生,視頻內(nèi)容教師可以挑選學(xué)生感興趣的影片畫(huà)面保存操作內(nèi)容。在豐富的教學(xué)資源作用下,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和需求,進(jìn)而全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。在該過(guò)程中,教師以微課為載體,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理,使學(xué)生形成強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí),這為后續(xù)的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

    2.在重難點(diǎn)教學(xué)中利用微課,指引學(xué)生深入探究

    小學(xué)信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性,教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容較多,尤其是在學(xué)生不夠熟悉信息技術(shù)知識(shí)的情況下。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化教學(xué)指引和組織。這就要求教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,有針對(duì)性的根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),科學(xué)合理的指引學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)[2]。在該過(guò)程中,教師可以把重難點(diǎn)知識(shí)制作成為微課,并把其應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中,把重難點(diǎn)知識(shí)直觀形象的呈現(xiàn)給學(xué)生,進(jìn)而有效集中學(xué)生注意力,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。與此同時(shí),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性的指引學(xué)生探究重難點(diǎn)內(nèi)容,循序漸進(jìn)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

    例如,在講解認(rèn)認(rèn)真真學(xué)打字時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)基本指法時(shí)存在一定的困難,很難對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握,這不僅會(huì)影響到學(xué)生信息素養(yǎng)的提升,還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí),教師可以根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容,為學(xué)生錄制一段實(shí)踐操作的演示教學(xué)視頻,在視頻中放大處理和慢放處理手部動(dòng)作,保證學(xué)生可以在觀看微課視頻時(shí)可以形象化感知該部分技術(shù)知識(shí)。通過(guò)這樣的微課教學(xué),指引學(xué)生深入探究基本指法,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生合理操作鍵盤(pán),為后續(xù)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

    3.在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用微課,提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果

    在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,知識(shí)講解結(jié)束并不代表著教學(xué)的結(jié)束,教師還需要指引學(xué)生做好復(fù)習(xí)。在教師完成基礎(chǔ)知識(shí)與技能的講解后,只有科學(xué)合理的指引學(xué)生復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,才可以使學(xué)生更加深入的理解信息技術(shù)知識(shí),提升學(xué)生的操作能力[3]。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師還需要注重整合分析微課教學(xué)資源,把微課應(yīng)用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,保證學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況,有選擇性、個(gè)性化的進(jìn)行復(fù)習(xí),使微課充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì),全面提升信息技術(shù)教學(xué)有效性。在利用微課復(fù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以隨時(shí)暫停、重復(fù)播放微課,進(jìn)而有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果。

    例如,在講解完簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)知識(shí)點(diǎn)后,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中因?yàn)槔L圖軟件涉及到較多的工具,若加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生非常容易忘記所學(xué)的內(nèi)容。這時(shí),教師可以指引學(xué)生利用微課教學(xué)資源,結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在該過(guò)程中,可以有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生可以更加扎實(shí)的掌握繪圖技巧,提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果和操作能力,促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好發(fā)展。

    結(jié)束語(yǔ)

    總而言之,在新課改背景下,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課是非常重要的,不僅可以有效突破重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué),有效提升教學(xué)質(zhì)量,還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。目前,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題,主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響,一刀切的教學(xué)模式難以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)微課,并通過(guò)多種形式教學(xué)手段,把微課應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中,進(jìn)而有效提升教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 徐希希.微課的概念、特點(diǎn)及在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2020,17(02):208.

    [2] 王薇薇.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊,2020(05):134.

    [3] 李偉.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].傳播力研究,2019,3(35):257.

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