黃雅彬
摘要:隨著新時(shí)期對(duì)教育提出更高的要求,初中數(shù)學(xué)作為基本、基礎(chǔ)的重要學(xué)科之一,教學(xué)難度、深度都有著一定的提高,目標(biāo)要求也有著較大的變化。因此,教師必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),提高學(xué)生的適應(yīng)能力,進(jìn)而提升教學(xué)效果。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些不足,提出了明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方法、發(fā)揮中學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等一些教學(xué)策略,對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;策略探討
中圖分類號(hào):G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B ? ?文章編號(hào):1672-1578(2020)26-0193-01
1.前言
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素。讓學(xué)生養(yǎng)成用心、用腦、用手的實(shí)踐操作,在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)延伸到生活中,結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,提高社會(huì)適應(yīng)性。
2.初中數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀分析
數(shù)學(xué)是一門重視學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)科,特別是學(xué)生的練習(xí)與思考,討論與交流,在探討中得出答案,在交流中掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與解題方法,從而讓學(xué)生學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。但是,由于傳統(tǒng)道德教學(xué)方法的影響,教師在教學(xué)中,無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體,教師教學(xué)主導(dǎo)位置,因而導(dǎo)致教學(xué)效果受到限制,既影響教師的教,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.1 教學(xué)模式比較陳舊,教學(xué)方法比較單一。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí),缺少生機(jī)和活力,學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師的傳授,難以引起心靈的共鳴。久而久之,學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞,甚至厭學(xué)。這樣,不用說提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,就是師生之間的融洽關(guān)系也將受到影響,甚至出現(xiàn)不和諧的情景,難以完成教學(xué)任務(wù)。
2.2 唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方法,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線,但是,在具體實(shí)施教學(xué)的過程中,教師要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同層次的進(jìn)步。但是由于學(xué)校的實(shí)際要求,教師的個(gè)人業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)均是維學(xué)生的分?jǐn)?shù),因此,在教學(xué)過程中這種關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,公平、公正、公開的民主評(píng)價(jià)制度就不存在,給成績(jī)差的學(xué)生帶來一定的心理傷害,難以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略
隨著新課程的實(shí)施,新的時(shí)期給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求,即要講求實(shí)效,提高效率,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo),如何在課堂中增效益,提質(zhì)量?教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位,應(yīng)把握教材,有明確意識(shí),抓住基本環(huán)節(jié),重視練習(xí),提高教學(xué)效率。
3.1 課前準(zhǔn)備要充分。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì),教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,拓展學(xué)生發(fā)展空間。新課程一改過去滿堂灌的教學(xué)方法,提倡學(xué)生的主動(dòng)性、主體性。數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備充分,可以直接提高課堂教學(xué)的效率,備課不光要備教材,還要備學(xué)生,就是指應(yīng)該把握好教材,明確目的,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線,教具準(zhǔn)備充分,板書設(shè)計(jì)清晰。
3.2 新授知識(shí)敢突破?!芭d趣是最好的老師。”根據(jù)學(xué)生的年齡特征,認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn),為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生愛聽的、愛看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手,采用故事、游戲、比賽、調(diào)查等形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的欲望,發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí)。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操,若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排,對(duì)問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境,對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講,學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué),變“傳授”為“探究”,充分暴露知識(shí)形成的過程,促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。
3.3 鞏固知識(shí)要強(qiáng)化。在每堂數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,或解答學(xué)生的提問,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感,解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申,鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。到了知識(shí)鞏固階段,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象,如何深化這一表象,以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升化。
3.4 小結(jié)作業(yè)有特色。課堂教學(xué)中,教師隨時(shí)會(huì)得到教學(xué)信息的反饋,教師應(yīng)采取措施,及時(shí)調(diào)節(jié),或評(píng)講,或回授,或糾錯(cuò),教師更應(yīng)做到心中有數(shù),在小結(jié)中要對(duì)本課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)或讓學(xué)生自我小結(jié),有的放矢的小結(jié),讓學(xué)生更好的掌握本課內(nèi)容,以便更好地組織下一課的教學(xué)。
4.總結(jié)
自從新課標(biāo)頒布以來,課堂教學(xué)往往流于形式,效率不高,出現(xiàn)了走過場(chǎng)的現(xiàn)象。教師們對(duì)一節(jié)好課有這樣的誤解:創(chuàng)設(shè)情境引入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體的運(yùn)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),因此教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要思考知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際生活背景,如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),如何安排學(xué)生小組討論……但精彩的引入、熱鬧的討論后,才能讓學(xué)生能理解明白,才能夠完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),教師應(yīng)該靜下心來,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況,尋找適合自己和本班學(xué)生的教學(xué)方法,合適的教學(xué)方向,就能夠促進(jìn)初中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)然,原來的一些不足也不是一朝一夕就可以改變的,這要通過學(xué)校、教師、學(xué)生之間的相互配合和共同努力,才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,積極探索解決問題的方法與措施,為初中數(shù)學(xué)教學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
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