中職學(xué)校學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)策略研究

雷玉靜

摘 要：學(xué)前兒童的心理學(xué)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)，也是中職院校的學(xué)生做好教育工作的關(guān)鍵，所以學(xué)生應(yīng)不斷提升自己的心理學(xué)教學(xué)水平，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)前兒童有了良好的學(xué)習(xí)心理，從而兒童對所有知識的學(xué)習(xí)就會感興趣，能使學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)水平得以全面提升。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前兒童心理學(xué);教學(xué)策略

中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)前教育教學(xué)，最重要的就是對學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)，掌握了學(xué)前兒童的心理，學(xué)生的教育工作就會更加高效。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)能力，使學(xué)生在對學(xué)前兒童教育的工作中，有效運(yùn)用自己所學(xué)知識在教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)前兒童的健康心理，使學(xué)前兒童有對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)尊重學(xué)前兒童的興趣和身心特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展，順利開展對學(xué)前兒童的教育教學(xué)。接下來本文對如何開展中職院校學(xué)生對學(xué)前兒童的心理學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)策略培養(yǎng)進(jìn)行研究探討。

一、概念教學(xué)的策略

學(xué)習(xí)都是從概念開始學(xué)習(xí)，這是一切知識組成的基礎(chǔ)，為了學(xué)前兒童能有效學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，教師學(xué)生可運(yùn)用概念教學(xué)的策略，使學(xué)前兒童有健康的心理和提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升對學(xué)前兒童教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）從活動(dòng)中悟概念

學(xué)前兒童的年齡都較小，對學(xué)習(xí)的興趣都不濃厚，也無法通過課本的學(xué)習(xí)直接了解教師的教學(xué)內(nèi)容，教師可通過為學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生對概念知識的理解，比如可以通過做游戲的方式，就能讓學(xué)生從游戲活動(dòng)中有效的領(lǐng)悟概念，從而提升學(xué)生對心理學(xué)知識的深刻記憶。

（二）利用身邊的心理現(xiàn)象理解概念

教師還可從學(xué)生的實(shí)際生活入手，將生活與學(xué)生的心理學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，利用生活中身邊的心理現(xiàn)象讓學(xué)生加深理解概念，高效的進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)，比如，教師在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)“互幫互助的心理”時(shí)，可從身邊的心理現(xiàn)象入手，問學(xué)生你看到的幫助他人的行為都有哪些，讓學(xué)生對身邊的心理現(xiàn)象進(jìn)行探索與思考，更能加深學(xué)生對互幫互助概念的理解，使學(xué)生感受心理學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，原來心理學(xué)與生活息息相關(guān)，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理。

（三）從比較中掌握概念

從比較中讓學(xué)生掌握概念也是教師對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的重要方式，教師可結(jié)合自己的心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自己思維的空間，提出教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生從中比較，使學(xué)生能加強(qiáng)對概念的掌握，提升學(xué)生的心理學(xué)理解和自主學(xué)習(xí)能力。

二、兒童心理特點(diǎn)教學(xué)的策略

（一）注重對兒童活動(dòng)的觀察

教師應(yīng)注重對兒童活動(dòng)的觀察，時(shí)刻注意兒童的行為和語言，看兒童對老師的教學(xué)是感興趣、不感興趣、不想聽課、不敢參與課堂活動(dòng)等等，之后再有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理情感的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使兒童的情感真實(shí)的展示在教師面前，使教師今后的教育教學(xué)能更加高效的開展。

（二）注重多媒體的運(yùn)用

隨著多媒體技術(shù)越來越成熟，教師也應(yīng)注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^多媒體可直觀的把教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生感興趣的動(dòng)畫、視頻、圖像等等媒體方式，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)學(xué)生的心理學(xué)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生不在走神而是完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來，愿意聽教師講課從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

三、提升學(xué)生實(shí)踐能力的策略

對學(xué)前兒童的心理學(xué)教學(xué)不僅是對學(xué)生的健康心理的引導(dǎo)與培養(yǎng)，也是讓學(xué)生通過學(xué)好心理學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，因此教師還應(yīng)在心理學(xué)教學(xué)中，通過提升學(xué)生的實(shí)踐能力有效加強(qiáng)學(xué)生的心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（一）案例分析

對不同的心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師可通過案例分析的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對心理學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生加深對心理學(xué)知識的印象，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的心理觀念，還能提升學(xué)生的知識視野。舉例來說，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“誠信的心理”時(shí)，為了學(xué)生能更好的理解誠信的概念，教師可組織學(xué)生進(jìn)行借東西的小游戲，讓學(xué)生們借一塊橡皮，承諾用一下立馬還回去，然后一個(gè)學(xué)生還回去，一個(gè)學(xué)生假裝不還回去，讓學(xué)生輪流扮演這個(gè)擁有橡皮的角色，通過活動(dòng)學(xué)生會先理解概念，誠信是承諾別人的事情一定要做到，不能做不到，這樣會失去別的學(xué)生對自己信任，加深學(xué)生從活動(dòng)中領(lǐng)悟誠信的真實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生形成誠信的心理，為今后的學(xué)習(xí)和生活從小打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)也可有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面可讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的運(yùn)用實(shí)踐能力，另一方面，教師可觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作，掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況，進(jìn)而有效對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生能從不同的角度提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)計(jì)游戲

做游戲是兒童最喜歡參與的活動(dòng)，教師可通過設(shè)計(jì)游戲，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活躍度，使學(xué)生能真實(shí)展現(xiàn)自己的心理，提升自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注力，使教師在教學(xué)中讓學(xué)生活動(dòng)起來，學(xué)生的實(shí)踐能力也會隨之提升，對兒童心理的健康發(fā)展有良好幫助。

綜上所述，中職院校的學(xué)生一定要不斷在學(xué)習(xí)中，提升自身的心理學(xué)教學(xué)專業(yè)水平和能力，運(yùn)用多種多樣的靈活的教學(xué)策略，高效推動(dòng)學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展，不斷提升自身的心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)前兒童從小形成正確的三觀意識和健康心理。

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