探討小學(xué)思想品德教育教學(xué)的有效性策略

趙壽武

摘 要：小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生思想品德教育最關(guān)鍵的時(shí)期。要想使小學(xué)生做一個(gè)人格健全品行端正的人，老師就要積極抓住這段黃金時(shí)期，并針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣才可以使他們真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德修養(yǎng)。文章主要探討分析了目前思想品德教育當(dāng)中所存在的問題，并對(duì)這些問題提出了科學(xué)合理的意見和建議，希望可以為今后的思想品德教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;思想品德;健康成長;明辨是非;美德形成

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處在價(jià)值觀念以及思想品德形成的重要時(shí)期，所以思想品德課對(duì)他們來說有著至關(guān)重要的作用。伴隨新課改的不斷實(shí)施和深入，小學(xué)思想品德課程也逐漸由原來的“老師教”向“學(xué)生學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這一過程中也改變了之前陳舊古板的教學(xué)方式，從而促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化。所以老師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，必須要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時(shí)還要不斷的進(jìn)行探究，尋找最新的思想品德教學(xué)途徑和方法，把握品德教育導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、目前小學(xué)思想品德課程教學(xué)當(dāng)中所存在的問題

（一）思想品德教學(xué)目標(biāo)不夠具體

首先，學(xué)校在組織思想品德教育教學(xué)時(shí)，要確定具體的教育教學(xué)目標(biāo)。通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等作為德育教學(xué)的目標(biāo)，然而對(duì)于心智還不是很成熟的小學(xué)生來說，這些目標(biāo)太過抽象化以及太理想化，因此在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候效果也并不是很理想。唯有學(xué)校老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)要樹立切實(shí)可行的具體的德育教學(xué)目標(biāo)才可以確保此教學(xué)的有效性。

（二）家長對(duì)學(xué)生品德教育不夠重視

家庭對(duì)于學(xué)生的思想品德教育起著決定性影響，受當(dāng)前應(yīng)試教育影響，不少家長過度地重視學(xué)生的智力狀況，對(duì)他們思想教育的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣卻沒有給予高度重視。也有一些家長認(rèn)為待人真誠、尊敬師長以及為人謙虛等這些行為習(xí)慣到學(xué)生長大以后就會(huì)慢慢養(yǎng)成，然而實(shí)際上在青少年時(shí)期如果沒有良好的品德教育，那么成年其思想行為的慣性就很難改變。

（三）思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)

目前，對(duì)于學(xué)生思想品德教育的評(píng)價(jià)方式仍然存在很多的問題。一方面，思想品德教育評(píng)價(jià)的目的不明確，大多數(shù)的老師不知道為何要進(jìn)行思想品德教育評(píng)價(jià)，只是覺得這是學(xué)校以及上面領(lǐng)導(dǎo)所分配的任務(wù)。另一方面，評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法也不科學(xué)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，卻忽視了對(duì)學(xué)生思想品德行為進(jìn)行科學(xué)和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

二、加強(qiáng)思想品德教育的有效策略

（一）確立具體的德育教育目標(biāo)

小學(xué)階段的思想品德課程，是一個(gè)不斷嘗試、創(chuàng)新以及實(shí)踐的過程，同時(shí)也是老師不斷豐富德育教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容的過程。通過豐富思想品德教育內(nèi)容，把課本相關(guān)的理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相互結(jié)合起來，把德育“大”目標(biāo)“小”化，把德育理論“行為化”，使得學(xué)生更容易如同和接納，更容易用所學(xué)道理來指導(dǎo)自己的生活。思想品德教育的目標(biāo)越具體、越有可操作性，其教育的效果越明顯，這是不爭的事實(shí)[1]。

（二）充實(shí)思想品德教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)前新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)校的德育工作和思想品德課提供了良好的便利。老師要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，采取多樣化的德育教育方式，進(jìn)而有效提升思想道德教育的實(shí)效。比如，采取觀看視頻、民主討論、舉辦比賽、主題實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生喜歡的方式，進(jìn)行文明禮儀、社會(huì)公德、孝親尊師、“三節(jié)三愛”、綠色行為、感恩、誠信等教育，通過微信群、QQ群、微博、釘釘?shù)榷鄠€(gè)交流平臺(tái)，構(gòu)建起學(xué)校、老師、學(xué)生和家長道德教育橋梁，從而形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長[2]。

（三）提高思想品德教學(xué)的實(shí)效

處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處于身體發(fā)育、心理成長、形成是非觀念和價(jià)值判斷的關(guān)鍵階段，所以小學(xué)思想道德課程必須要適應(yīng)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)，還要緊跟當(dāng)今時(shí)代的步伐，不斷提升思想品德教學(xué)的實(shí)效。在進(jìn)行品德教育的過程中，老師可以結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循教學(xué)的層次性原則。在教學(xué)過程中，要貫穿情感-明理-導(dǎo)行這一主線，達(dá)到以知導(dǎo)行的目的。特別是教學(xué)一定要貼近學(xué)生的日常生活，貼近當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)其說服力和可信度，以取得好的教學(xué)效果。只有這樣才能有效提高學(xué)生的思想道德水平。

（四）激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課程的興趣

老師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，切忌空洞乏味地說教。老師要不斷豐富思想品德課堂教學(xué)的活動(dòng)，可以通過創(chuàng)設(shè)前景、故事講解、生活再現(xiàn)、小品表演等學(xué)生比較喜歡的形式，吸引學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（五）完善思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)方式

思想道德課教學(xué)評(píng)價(jià)不同于其他學(xué)科，應(yīng)該是認(rèn)知評(píng)價(jià)和行為評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。認(rèn)知評(píng)價(jià)可以通過考試來進(jìn)行，而行為評(píng)價(jià)則需要家長、老師、同學(xué)按照科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)共同評(píng)價(jià)，兩者綜合評(píng)分，方能衡量其優(yōu)劣。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)思想品德教育教學(xué)中，老師要確立更為具體的德育教育目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，并重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、講究教學(xué)實(shí)效，改革評(píng)價(jià)方法，這樣才可以切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，為學(xué)生的美德形成奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明發(fā).新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)的探討[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019，（003）：1-1.

[2]李衛(wèi).淺談小學(xué)生思想品德教育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響[J].課外語文，2019（21）.