淺析高中體育教學的多元化教學模式

安有康

【內容摘要】高中體育作為高中教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生身體素質、促進學生全面發(fā)展方面具有十分顯著的意義。并且隨著我國素質教育和新課改的不斷發(fā)展，高中體育教學多元化教學方法也被提出與重視。本文分析了我國高中體育的教學現(xiàn)狀，并提出了多元化教學模式在高中體育教學中的應用對策，僅供參考。

【關鍵詞】高中體育教學 ?多元化模式 ?策略

教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的持續(xù)推進，對高中體育教學提出了更高的要求。多年的應試教育，讓體育學科教學受到了很大的沖擊，尤其在高三這個全力備考的階段，無論是學校、教師還是學生，均將關注點放在了高考劃定學科的學習上。并且由于我國體育教學模式一直處在比較單一的狀態(tài)下，嚴重打擊了學生的學習積極性，導致教學質量一直得不到提升。因此，教師應加強教學模式的創(chuàng)新與探索，將多元化的教學模式應用到高中體育教學中，改變教學現(xiàn)狀。

一、我國高中體育教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學思想的影響，我國高中體育教師將目光一直停留在對教學目標和教學任務的關注上，導致教學方向存在偏差。體育課程同語文、數(shù)學、英語等課程一樣，肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重任，同樣，它的改革是國家規(guī)定的基礎教育課程改革的重要組成部分，理應受到同樣的重視①。然而，從目前的情況來看，高中體育教學仍然面臨較多的問題。如有部分高中教師依然沿用老一套的教學模式，讓學生自由活動，忽視了教師自身的引導作用，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力匱乏，不利于學生身心全面發(fā)展。還有部分家長希望孩子能夠考上理想的學校，認為體育學習在提高高考成績中并沒有太大的用處，進而教導學生多注重其他科目的學習，忽視了體育教學的重要作用。還有一些學校的領導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想并沒有得到根本的轉變，以至于影響了體育教師的工作積極性。

二、高中體育教學中多元化教學模式的實施策略

1.鼓勵學生，培養(yǎng)正確學習觀念

高中階段的體育教學應教會學生鍛煉身體的方法，增進健康，提高身體素質。傳統(tǒng)的體育教學模式容易讓學生產生厭倦的情緒，而多元化的教學模式則能夠讓學生樹立正確的體育學習觀念，逐漸愛上體育運動。因此，教師應多鼓勵學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的體育競技精神，還需要將正確的體育觀念與學習觀念灌輸?shù)秸麄€體育教學內容中②。同時，教師還可增設一些生活化、趣味化的教學內容，使學生的體育活動可以和課余生活有機的結合到一起。另外教師要清楚地意識到，在實施多元化教學的過程中，應堅持“以人為本”的教學理念，創(chuàng)新教學思想，構建創(chuàng)新體系，致力于培養(yǎng)全方面的人才。

2.改變觀念，突出學生主體地位

新課標要求教師應突出學生的課堂主體地位，提升學生在課堂的主動性和積極性，保證學生樂在其中，學有所獲。并且隨著高中體育課程改革的進一步發(fā)展，高中課程的內涵和目標也從單純的發(fā)展身體素質和提高技術擴展到進一步提高學生健康和社會適應能力上。當前，在體育實踐教學過程中，在提高整體教學效率最主要的方式就是讓學生主動進行體育學習。所以教師要致力于消除學生對體育運動項目的偏見，調動學生的積極性。比如，體育教師可將籃球項目中的傳球活動與田徑項目中的短跑活動相結合，不僅能夠增加趣味性，還能提高其學習認知，使其學習興趣得到充分激發(fā)。同時作為高中體育教師，除了要了解學生的實際學習情況外，還要根據(jù)學生的實際特點更新、完善、豐富教學方法，采用多元化的手段來完成體育教學。此外隨著社會各界的關注與重視，業(yè)界對高中體育多元化教學模式展開了多年的研究，現(xiàn)軍事化方法、競技訓練方法、表演化方法、模擬生活方法、娛樂化方法等均在實際教學中得到了運用，并取得了較好的成果。

3.創(chuàng)設情境，提高學生學習興趣

高中體育教師要積極拓展教學思路，讓高中體育課堂充滿輕松、快樂。傳統(tǒng)的體育教學主要分為技能訓練和知識積累兩個部分，但由于體育實踐能力的實施情況比較差，再加上學生身體素質差、升學壓力大，一些學生對高中體育課根本不感興趣。比如，在傳統(tǒng)的體育活動教學中，準備活動往往是繞操場慢跑兩圈，然后進行熱身運動，但是有些學生提不起來興趣，在跑步過程中不會竭盡全力，進而導致無法到達充分運動機體的目的。為此教師可以設置“黃金海岸”的游戲情境，全班同學在最短的時間內利用18快“小木板”通過一塊“沼澤地”，然后就通過一個只能5人爬過的“鋼絲網(wǎng)”繞過標質桿，到達安全區(qū)。這樣一來，教師通過創(chuàng)設游戲情境，便能夠讓學生們都積極參與到體育教學活動中。同時，教師在游戲過程中還要注意觀察學生的情感反應，即學生參與活動的興趣程度，發(fā)現(xiàn)學生情緒有所變動時便要及時的調整教學方法，確保滿足學生的學習需求。另外教師在情境創(chuàng)設的過程中，還要結合教材內容，加強學生對知識的理解，并起到陶冶情操的作用，進而有效提升教學效率。

結束語

綜上所述，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不適應于當下的教學需求，需要教師及時轉變教學觀念，豐富教學手段，有效運用多元化的教學模式，切實提升高中體育教學效率，并促進學生的全面發(fā)展。并且在體育教學中，教師要有針對性的提升學生的學習興趣，切實提高學生的鍛煉需求，為建設更好的高中體育教學模式奠定基礎。

【注釋】

① 楊琦. 淺析高中體育教學的多元化教學模式[J]. 課程教育研究，2019（26）：232-233.

② 李保田. 淺析多元化教學模式在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀[J]. 田徑，2019 （01）：36-37.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學）