電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式實踐研究

張貫虹

摘 要：隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求逐步增加。雖然，我國技工院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生日益增多，但是大多學(xué)生缺乏社會實踐能力，其就業(yè)問題始終作為社會焦點問題之一。因此，在這日益嚴(yán)峻的背景下，如何提高大學(xué)生的社會實踐能力已成為我國技工院校面臨著共同的問題。為解決這一問題，很多技工院校實行了“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校通過對“工學(xué)交替”模式的實踐與研究，不僅可以讓學(xué)生將理論知識運用到社會實踐中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，促使學(xué)生盡快符合市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式;實踐與研究

目前，由于我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的要求質(zhì)量逐步提高。因此，我國技工院校應(yīng)不斷的適應(yīng)市場需求，通過改革原有的教學(xué)方法，逐步采用“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。其“工學(xué)交替”是指學(xué)校以就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)職業(yè)特點，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生分別在學(xué)校和企業(yè)中共同學(xué)習(xí)，以教室和具體崗位為學(xué)習(xí)地點，做到理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)過程，極大提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。本文通過對技工院校電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實踐進(jìn)行研究，并提出自己的意見和建議。

一、電子商務(wù)專業(yè)中：“工學(xué)交替”在實踐中的問題

（一）相關(guān)企業(yè)對校企合作工作不重視

目前，我國很多城市對校企合作的相關(guān)優(yōu)惠政策落實不到位，校企合作相關(guān)的政策只是停留在政策出臺階段，沒有具體實行的日期，致使相關(guān)企業(yè)對校企合作工作不重視，工作的主動性不高。其中，一些正在參與校企合作項目的企業(yè)，為了追求自身的經(jīng)濟(jì)效益，將學(xué)生充當(dāng)為低價的勞動力來使用。其通常采用“一刀切”的方式，很少會根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求安排適合的崗位，并對學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一的安排。當(dāng)學(xué)生們由于工作需要觸及到企業(yè)核心業(yè)務(wù)時，企業(yè)通常以保護(hù)機(jī)密信息為由，從不允許學(xué)生觸及該業(yè)務(wù)。因此，相關(guān)企業(yè)對校企合作工作不重視，缺乏相關(guān)政策的引導(dǎo)。

（二）學(xué)校對“工學(xué)交替”的管理制度的不完善

在“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實踐過程中，很多技工院校由于在此方面的管理制度不完善，對學(xué)生在實踐時的管理不到位。例如，在實踐過程中，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實習(xí)情況、以及實習(xí)效果等情況很難進(jìn)行有效的管理，從而導(dǎo)致有些學(xué)校對學(xué)生管理工作進(jìn)行忽視，由企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一管理，而企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的管理工作則更加松散。學(xué)生開始在企業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)視學(xué)生為一位工作人員，要求學(xué)生按照工作人員的要求完成某項工作，很少企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的崗前技能培訓(xùn)，從而出現(xiàn)自己的理論知識和實踐工作不一致的現(xiàn)象。另外，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間遇到工作上或生活上一些問題時，往往會找管理實習(xí)的老師進(jìn)行求助，但是其在企業(yè)的能力是有限的，不能及時的為學(xué)生解決問題。

（三）教學(xué)課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，隨著我國的電子商務(wù)行業(yè)快速的發(fā)展，其市場往往需要綜合性人才，而多數(shù)技工院校在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置不合理，常常只考慮某一校企單方面的用工需求，在教學(xué)過程中，只是重點的講解此方面，其他方面只是一概而論，從而導(dǎo)致學(xué)校在人才培養(yǎng)方向與市場需求相矛盾，只是片面性執(zhí)行訂單式培養(yǎng)。另外，技工院校的教學(xué)內(nèi)容未能緊隨電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展需要，隨著電子商務(wù)行業(yè)快速的發(fā)展，相關(guān)技術(shù)的不斷更新，很多學(xué)校未能緊跟其發(fā)展的步伐，在教學(xué)內(nèi)容方面相對陳舊，在相關(guān)技術(shù)的講述方面未能做到與時俱進(jìn)，因此，由于教學(xué)課程設(shè)置不合理，其很難培養(yǎng)出適合企業(yè)的高端人才。

二、對“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式實踐研究

（一）建立、完善實踐教學(xué)體系

技工院校要以“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式為實踐目標(biāo)，充分利用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，采用校企合作工作方式。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，要做好學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)工作。以培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立和完善技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容與時俱進(jìn)的實踐教學(xué)體系，將電子商務(wù)行業(yè)的人才需求及校企業(yè)人才需要作為教學(xué)方向。同時增加相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的改革，提升崗前技能環(huán)節(jié)的培養(yǎng)工作。此外，切實踐行以“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，可與企業(yè)共同建立一所設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的校外實訓(xùn)場地，通過校企合作的方式，統(tǒng)籌實踐教學(xué)資源，提升實訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，更好的滿足校企及市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。

（二）完善學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評測體系

學(xué)生通過“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式可以有效的增加學(xué)生的實習(xí)時間，并加大對學(xué)生在實踐期間的管理工作，保證其在實踐期間的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)校與企業(yè)就學(xué)生在實習(xí)工作方面積極溝通，保障學(xué)生在實習(xí)期間的專業(yè)對口，切實將理論知識與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平。學(xué)校還要不斷完善學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評測體系，教師根據(jù)質(zhì)量評測內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的綜合評價，此外，實習(xí)帶隊教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在實習(xí)期間的工作情況，以及學(xué)生的技能實習(xí)總結(jié)，并與企業(yè)的指導(dǎo)人員共同予以學(xué)生最終的成績評定。因此，技工院校要根據(jù)實際情況，不斷完善學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評測體系。

隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，技工院校為提升其專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力，通過采用“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過實踐學(xué)習(xí)和研究，極大的提升了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力，促使學(xué)生符合市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。