高中通用技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

林嘉欣

摘 要：從高中通用技術(shù)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐從而提出通用技術(shù)實驗教學(xué)的若干有效建議并列舉實際的實驗教學(xué)案例，希望對高中通用技術(shù)實驗教學(xué)起到一定的促進(jìn)與優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);實驗教學(xué)

一、高中通用技術(shù)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)形式較為單一，不重視實驗教學(xué)，這些都是目前高中通用技術(shù)學(xué)科普遍存在的教學(xué)現(xiàn)狀。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)形式較為枯燥單一，采用的教學(xué)模式一般是以課堂模板式的教學(xué)為主，既無法將通用技術(shù)學(xué)科的知識內(nèi)化為學(xué)生的自身技能，又不能在課堂上很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通用技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)意義也就失去了。并且，在高中通用技術(shù)教學(xué)中不重視實驗的教學(xué)，部分通用技術(shù)的實驗教學(xué)往往蜻蜓點水，流于形式。實驗教學(xué)法根本不能為通用技術(shù)教學(xué)服務(wù)，沒有形成實驗教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成的效果，在如此的教學(xué)情境下，實驗教學(xué)無法發(fā)揮其實質(zhì)性的作用。

實驗教學(xué)的內(nèi)容、設(shè)備較為陳舊成為實驗教學(xué)發(fā)展的礙腳石?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)在我國發(fā)展迅速，正是在這種時代背景下，兩大問題出現(xiàn)在高中通用技術(shù)教學(xué)面前：①實驗教學(xué)出現(xiàn)“所學(xué)未必能解所問”的情況。現(xiàn)代生活的科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息資訊的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于現(xiàn)階段的高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的內(nèi)容更新，通用技術(shù)的實驗教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時代發(fā)展的腳步;②實現(xiàn)教學(xué)呈現(xiàn)工具材料量少且質(zhì)量一般的情況。大部分學(xué)校均沒有及時更新通用技術(shù)的實驗教學(xué)設(shè)備，造成陳舊的實驗設(shè)備無法滿足當(dāng)前教學(xué)的實踐教學(xué)需求。因此，若通用技術(shù)學(xué)科的實驗教學(xué)發(fā)展速度落后于通用技術(shù)學(xué)科的發(fā)展潮流，學(xué)科專業(yè)發(fā)展的洪流必定會淘汰實驗教學(xué)，讓其成為一門沒有實際意義的課程。

實驗過程不規(guī)范、實驗教學(xué)經(jīng)驗匱乏等問題存在于部分教師當(dāng)中。很多學(xué)校的通用技術(shù)學(xué)科本身配備的教師數(shù)較少，通用技術(shù)課程也不像語文、數(shù)學(xué)那樣能引起學(xué)校的重視，學(xué)校一般會安排一些沒有從事過相關(guān)教學(xué)或者比較年輕的教師擔(dān)任通用技術(shù)任課教師，他們的實驗教學(xué)經(jīng)驗匱乏，部分教師根本沒有親自做過通用技術(shù)的實驗部分。所以，教師在開展實驗教學(xué)時出現(xiàn)實驗過程不規(guī)范、沒有正確把握實驗要點等問題，造成通用技術(shù)的實驗教學(xué)部分尚不完善，學(xué)生無法在通用技術(shù)的實驗學(xué)習(xí)過程中更好的掌握相關(guān)知識。

二、高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的有效建議

采用形式多樣化的實驗方法進(jìn)行教學(xué)，在通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中提高其實驗教學(xué)的地位。高中通用技術(shù)教學(xué)中突出實驗教學(xué)的重要性，主要展現(xiàn)以下幾個方面：①高中學(xué)生對于通用技術(shù)這一門課程的興趣可以來源于通用技術(shù)的實驗教學(xué)部分，讓學(xué)生通過做極具趣味性的通用技術(shù)小實驗，培養(yǎng)他們對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和知識啟蒙，實驗教學(xué)對于學(xué)生健康全面的成長具有重要的作用;②學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力、動手操作能力可以通過實驗教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。為了不斷提高實驗教學(xué)在通用技術(shù)教學(xué)中的地位，實驗教學(xué)的教師通過實驗實操，在學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)中宣傳實驗教學(xué)的作用，讓他們切身處地的認(rèn)識到實驗教學(xué)在通用技術(shù)教學(xué)中實實在在的作用;③為了彌補高中通用技術(shù)課程教學(xué)形式單一的不足，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中使用不同的實驗方法進(jìn)行講授，包括對比實驗法、虛擬實驗法和模擬實驗法等，很好的靈活通用技術(shù)的實驗教學(xué)形式。如模擬實驗法——應(yīng)用于再生紙的制作流程設(shè)計，性能實驗法——應(yīng)用于紙質(zhì)橋梁模型稱重實驗，虛擬實驗法——應(yīng)用于搭建橋梁實驗，對比實驗法——應(yīng)用于木方的變形性能實驗及其選擇。利用形式多樣的實驗方法對于提高通用技術(shù)教學(xué)課堂效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很大的推動作用。

注重信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的使用，通用技術(shù)的學(xué)科發(fā)展引領(lǐng)著其實驗教學(xué)的進(jìn)步，注重及時更新實驗教學(xué)的設(shè)備及內(nèi)容。內(nèi)容變化速度較快、時效性較強是通用技術(shù)學(xué)科實驗教學(xué)明顯的特點，適時使用信息技術(shù)輔助通用技術(shù)的實驗教學(xué)，及時更新實驗教學(xué)的設(shè)備與內(nèi)容，跟上時代發(fā)展的腳步。通用技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容及時更新，如教師可以在通用技術(shù)的實驗教學(xué)中引入已經(jīng)成為當(dāng)下熱點的噪音污染、霧霾等問題，讓學(xué)生通過實驗進(jìn)行不斷探索，運用自己所學(xué)的技術(shù)知識解決問題。這樣既能讓學(xué)生清楚認(rèn)識到這些問題的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，意識到自己作為社會的一員，有義務(wù)和責(zé)任去不斷探索尋求方法解決這些問題，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感，既完成知識與技能，又完成了過程與方法，更完成了情感態(tài)度價值觀等三維教學(xué)目標(biāo)，一舉三得。

通用技術(shù)實驗室教學(xué)設(shè)備更新。為了更好的配合通用技術(shù)實驗的順利開展，學(xué)校引進(jìn)投影清晰度更高的投影儀、運算速度快、技術(shù)先進(jìn)的計算機(jī)，以及隨通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容更新的一批金工工具、計量工具、教學(xué)模型、木工工具等。學(xué)生在進(jìn)行三視圖、透視圖實驗練習(xí)時，教師使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，如學(xué)生進(jìn)行繪圖時鼓勵他們利用仿真試驗和計算機(jī)輔助設(shè)計系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù)輔助繪圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的效率，降低他們學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，使學(xué)生學(xué)會利用信息化和計算機(jī)進(jìn)行模擬實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的基本能力和意識。此外，學(xué)生的實驗成果可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流互動，實現(xiàn)真正的成果共用、資源共享的理想狀態(tài)。

規(guī)范實驗教學(xué)實施過程，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。任教高中通用技術(shù)課程的教師通過一些專業(yè)培訓(xùn)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師本身應(yīng)該有不斷鉆研探索與進(jìn)取的精神。上好通用技術(shù)實驗課的前提保障條件就是教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。教師在實驗教學(xué)的實踐中鍛煉自身的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計能力，日常實驗教學(xué)中規(guī)范教學(xué)的實施過程，做到凡是組織的通用技術(shù)實驗課程必須經(jīng)過自身反復(fù)訓(xùn)練與歸納總結(jié)，凡是教授學(xué)生的實驗知識必須經(jīng)過不斷鉆研考究與驗證。

本文以“臺燈的設(shè)計與制作”這一教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行闡述如何規(guī)范實驗教學(xué)實施過程這一問題。

（一）第一階段，教學(xué)準(zhǔn)備

通用技術(shù)實驗教學(xué)進(jìn)行之前，首先教師要對臺燈的設(shè)計與制作親自實驗一次，令本次實驗的可行性得到求證;其次，教師準(zhǔn)備實驗所需要的材料，如銼刀、電工套具、臺鉗、手鋸、砂紙、膠布等;再次，面向?qū)W生明確實驗的設(shè)計制作的方案流程和根本的任務(wù);最后，對學(xué)生強調(diào)如用電、用實驗工具等安全方面的問題，強調(diào)在實驗過程中必須做好防護(hù)措施。

（二）第二階段，實施實驗方案

采用分組形式開展“臺燈的設(shè)計與制作”實驗，組內(nèi)分工合作制作臺燈底座、臺燈罩，安裝臺燈的線路等。教師在學(xué)生實驗制作過程中巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，如實驗過程中注意CD-DC線路的接線方式，不要接反其正、負(fù)極;提醒學(xué)生插座電線要打安全結(jié);隨時檢查是否符合安全要求進(jìn)行接線，必須使用萬用電表在接通電源前檢查臺燈的電路是否存在短路等情況。

（三）第三階段，實驗的評價反饋

學(xué)生制作完成臺燈以后，撰寫好實驗報告，對通用技術(shù)實驗過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)歸納。對于學(xué)生的實驗報告內(nèi)容以及實驗作品，教師及時進(jìn)行多角度評價，教師對有創(chuàng)意的實驗作品進(jìn)行表揚與推廣，對于部分作品出現(xiàn)問題的及時進(jìn)行糾正。通用技術(shù)實驗教學(xué)過程的進(jìn)一步完善與規(guī)范，對于學(xué)生細(xì)心做事方式的培養(yǎng)以及實驗教學(xué)質(zhì)量的提高都有很大的促進(jìn)作用。

總之，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，通過學(xué)習(xí)與實踐掌握通用技術(shù)實驗教學(xué)實施過程的要領(lǐng)，才能幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的通用技術(shù)知識。

在高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中實施實驗教學(xué)，對于學(xué)生更好的掌握相關(guān)技能、激發(fā)學(xué)生興趣、提高教師的教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的作用。本文通過分析高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，明確認(rèn)識到實驗教學(xué)對于通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要性，在實驗教學(xué)中采用多樣化的實驗方法，做到實驗教學(xué)緊跟時代潮流和通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展的腳步，及時更新實驗設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)運用到通用技術(shù)的實驗教學(xué)中，規(guī)范實驗教學(xué)實施過程，不斷提高通用技術(shù)實驗教學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。筆者作為一名通用技術(shù)課程的教師，有義務(wù)與責(zé)任在通用技術(shù)的實驗教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷鉆研與探索，從而不斷提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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