小學(xué)語文教學(xué)如何營造積極課堂氛圍

丁建平

摘 要：課堂氛圍是學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的一種公共情緒狀態(tài)，營造積極的課堂氛圍是提升整體課堂教學(xué)效果的有力支撐，在小學(xué)語文教學(xué)中營造積極的課堂氛圍，不僅有利于更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對于小學(xué)語文課堂的順利開展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;營造策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往比較重視教師的威嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上要遵守紀(jì)律，不能隨意發(fā)言。因此課堂氛圍一般比較沉悶、嚴(yán)肅、甚至有點(diǎn)壓抑，學(xué)生處在這種學(xué)習(xí)氛圍下思維的活躍性受到嚴(yán)重的限制，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量?，F(xiàn)階段，人們逐步認(rèn)識到了課堂氛圍在教學(xué)中的重要作用，并積極探索營造良好課堂氛圍的有效策略。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的意義

小學(xué)語文教學(xué)中，通過營造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學(xué)生在課堂上的壓迫感和緊張感，促使學(xué)生以一種更加輕松、愉快、主動的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，汲取新知識，并提高學(xué)習(xí)的動力。而教師也可以通過和學(xué)生的有效溝通交流，及時(shí)地了解和掌握學(xué)生近期的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)上存在的問題，并在教學(xué)中及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，完善教學(xué)過程，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，教師會收獲意想不到的教學(xué)效果。

新課標(biāo)提出：教師要摒棄傳統(tǒng)一味維護(hù)“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，努力為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建出一種接納性、寬容性的課堂氛圍，建立一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生才能更好地調(diào)動自己的思維，更加積極主動地思考問題和鉆研問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性調(diào)動起來。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略

（一）保持良好的教學(xué)姿態(tài)

教師在教學(xué)活動中扮演著很重要的角色，對學(xué)生具有非常大的影響。因此，小學(xué)語文教師采用良好的教學(xué)姿態(tài)展開教學(xué)是營造積極課堂氛圍的有效方法。教師是學(xué)生的重要模仿對象，所以在教學(xué)活動中教師要提高對自身教學(xué)姿態(tài)的重視，時(shí)刻注意著自己的言行和態(tài)度。教師是課堂的引導(dǎo)者，同時(shí)也是課堂氛圍的重要制造者，教師應(yīng)該用自己積極的情緒去感染學(xué)生，進(jìn)而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。

小學(xué)語文教師要注重自己的個(gè)人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態(tài)上保持昂揚(yáng)向上，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，通過鼓勵讓學(xué)生產(chǎn)生自信，進(jìn)一步營造出積極的課堂氛圍。

（二）以學(xué)生為主體展開教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尊重學(xué)生之間的主體差異，并為學(xué)生提供良好的自我展示的平臺，進(jìn)一步活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。在教學(xué)過程中，教師要摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生對知識的接受過程作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氛圍。

（三）采用新穎的教學(xué)方法

1.實(shí)踐教學(xué)法

小學(xué)語文教師在教學(xué)中要利用好小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，并注重對實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用，通過實(shí)踐教學(xué)法加強(qiáng)師生之間的互動，營造出積極的課堂氛圍。并且借助各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識

2.游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、玩心較大，比較喜歡一些游戲活動，在平時(shí)和學(xué)習(xí)的過程中容易對游戲產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注重將教學(xué)活動和游戲結(jié)合在一起，寓教于樂，讓學(xué)生通過游戲?qū)W到知識，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)法

借助多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)過程更加生動形象，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，因此也是營造積極課堂氛圍的一個(gè)有效方法。

（四）增強(qiáng)課堂互動良好的課堂互動

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，多觀察學(xué)生在課上的反應(yīng)，運(yùn)用問答或者情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，通過良好的師生活動來營造出更加積極的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，鼓勵則會使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。

（五）通過設(shè)置懸念引發(fā)課堂氛圍

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，課堂氣氛沉悶，教師必須改變這種教學(xué)狀態(tài)，營造積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。語文教師在課上可以適時(shí)地設(shè)置一些有趣的、懸念式的教學(xué)情境，將學(xué)生的課堂參與的積極性充分調(diào)動起來，使課堂氛圍更加活躍。通過懸念設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，當(dāng)學(xué)生對疑問有了探究欲望的時(shí)候，就會更加積極地去分析問題和思考問題。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的想法。然后組織同學(xué)們討論學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并通過討論碰撞出靈感的火花。

（六）選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行課堂提問

恰當(dāng)?shù)恼n堂提問不僅可以使教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，而且還有利于更好地活躍課堂的氛圍。語文教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)有效的問題，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生的思維活躍起來，營造出積極的課堂氛圍。

積極的課堂氛圍可以促進(jìn)教學(xué)的開展，提升教學(xué)效率。而沉悶的課堂氛圍，則會限制學(xué)生思維的活躍性，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力營造積極的課堂氛圍，為提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)良好的條件。