職業(yè)體能訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)的重要性分析

石懷文

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展變化，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的要求越來越高。不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，還需要擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)工作需要。所以，職業(yè)體能訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)就顯得尤為重要，也有利于進(jìn)一步優(yōu)化高職人才培養(yǎng)體系。本文基于職業(yè)體能訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中的重要性分析，簡(jiǎn)要探討了職業(yè)體能訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體能訓(xùn)練;高職院校;體育教學(xué)

一、職業(yè)體能訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中的重要性

在高中體育教學(xué)中開展職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠有效鍛煉高職生對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力與忍耐能力。在教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)中，高職院校對(duì)體育教學(xué)慢慢重視起來，除了加大了對(duì)體育教學(xué)方面的投入，還對(duì)體育課程改革建設(shè)進(jìn)行了研究，這樣不僅可以提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義。

（一）提升高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的高素質(zhì)人才，是高職院校的教育目標(biāo)，而這就要求在高職院校的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)適應(yīng)能力，使學(xué)生可以在畢業(yè)以后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，滿足崗位相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，將職業(yè)體能訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中，是很有必要的，這樣能夠有效提升學(xué)生的肢體反應(yīng)速度、心理承受力、抗壓能力等，使其綜合素質(zhì)能力得到提高，這樣就可以讓學(xué)生在自己的崗位上充分發(fā)揮出所具備的專業(yè)技能水平，縮短他們對(duì)崗位適應(yīng)的時(shí)間，提高自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

（二）提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

如今，我國市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，除了要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平以外，還要加強(qiáng)心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。隨著我國市場(chǎng)機(jī)制的不斷改革與創(chuàng)新，企業(yè)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求也越來越高，既要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要求畢業(yè)生的忍受力、體能以及職場(chǎng)適應(yīng)力可以達(dá)到崗位的要求。在此情況下，高職院校應(yīng)該重視職業(yè)體能訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的滲透。利用對(duì)相關(guān)專業(yè)工作環(huán)境的模擬，讓學(xué)生可以詳細(xì)了解未來自己所處的工作環(huán)境，讓他們可以提前適應(yīng)工作崗位的強(qiáng)度?？紤]到高職學(xué)生的年齡較小，教師要在教學(xué)中注重引導(dǎo)，確保他們身心的健康發(fā)展。并在職業(yè)體能訓(xùn)練中，以個(gè)人比賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等形式，來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其可以具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力[2]。

二、職業(yè)體能訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中的策略

（一）制定專業(yè)學(xué)科教育服務(wù)模式

課程的專業(yè)性與實(shí)踐性關(guān)系著學(xué)生自身素質(zhì)的提高，所以高職體育教師在教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)和對(duì)應(yīng)崗位的要求標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，來合理制定教學(xué)方案，并采取行之有效的教學(xué)策略，是學(xué)生能夠提升自身素質(zhì)，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。與此同時(shí)，設(shè)置體育課程的時(shí)候，體育教師同樣要根據(jù)高職學(xué)生的發(fā)展需求及崗位的實(shí)際需求，來合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，并盡可能可以與學(xué)生專業(yè)應(yīng)對(duì)的工作崗位聯(lián)系起來，這樣不但可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，還能向?qū)W生傳授未來從事職業(yè)的一些相關(guān)體育知識(shí)與技能，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

目前，大多數(shù)高職院校的體育教師對(duì)職業(yè)體育訓(xùn)練并不是太了解，這樣就造成了職業(yè)體能訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的融入效果不佳，無法滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。在此情況下，高職院校要打造一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，確保教學(xué)的質(zhì)量及效率。首先，是對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)?？梢匝?qǐng)專業(yè)人士來校進(jìn)行指導(dǎo)，幫助高職體育教師加強(qiáng)對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，提升其教學(xué)能力;其次，要積極引入素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，如有條件還可以邀請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員來校進(jìn)指導(dǎo)性教學(xué)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

（三）調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)

職業(yè)體能訓(xùn)練開展之前，教師要充分了解不同專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)體能的要求，這樣才能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及未來工作對(duì)人體造成的影響等要點(diǎn)，來制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。此外，向?qū)W生傳授健康知識(shí)的時(shí)候，體育教師要針對(duì)不同的專業(yè)需求來進(jìn)行，例如，旅游、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生，未來可能從事的工作對(duì)體能有著比較高的要求，體育教師就要選擇合適的職業(yè)體能訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（四）在體育成績(jī)?cè)u(píng)定上突出職業(yè)體能的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，高職院校在評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的過程中，基本是以體育技術(shù)、相關(guān)技能為主，對(duì)于學(xué)生日常體育課程的參與情況涉及較少，這樣的評(píng)價(jià)方式就存在比較大的弊端，無法保證評(píng)價(jià)的客觀性與全面性，同時(shí)也就造成了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣越來越低，嚴(yán)重影響了體育課程教學(xué)的效率。所以，在體育成績(jī)的評(píng)定中，應(yīng)該提升職業(yè)體能素質(zhì)的占比，確保成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性與公正性，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣得到激發(fā)，有效促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

綜上所述，在高職體育教學(xué)中滲透職業(yè)體能訓(xùn)練，可以大大提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，使其可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，高職體育教師要積極更新教育觀念，合理調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際情況增加職業(yè)體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練的針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧永平.試論高職院校體育教學(xué)中職業(yè)體能訓(xùn)練的滲透[J].當(dāng)代體育科技，2017，007（006）：100，102.

[2]劉動(dòng)偉.基于高職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的實(shí)踐與思考[J].今古傳奇：文化評(píng)論，2019，000（006）：1-1.

[3]安維強(qiáng).高職院校體育教學(xué)中職業(yè)體能訓(xùn)練的滲透[J].休閑，2019，000（004）：P.154-154.