新時期中專語文教學(xué)改革探究

朱運(yùn)航

摘 要：本文以中專語文教學(xué)為研究對象，將探討的重點(diǎn)匯集到來教學(xué)改革上，結(jié)合目前新時期教學(xué)大環(huán)境以及中專語文自身教學(xué)特點(diǎn)的深入分析，主要從幾個不同的方面分別探討了新時期中專語文教學(xué)改革實(shí)施策略。希望借助以下研究和探討能夠在理論研究層面為中專語文教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提出更多的意見和建議。

關(guān)鍵詞：新時期;中專;語文科目;教學(xué)改革

語文是一門語言、文化的綜合性科目，不僅涉及到了語言文字的運(yùn)用同時也涉及到了相關(guān)文化知識。在我國教學(xué)體系當(dāng)中，語文在任何時候都是一門主要科目，以講授漢語文、傳統(tǒng)文化知識為主要內(nèi)容。在我國各等級教學(xué)體系當(dāng)中，都會涉及到相應(yīng)的語文科目教學(xué)，但對于中專院校而言，受中專院校人才培育目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)資源等各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，使得語文科目成為了中專教師頗感頭痛的問題，不僅教學(xué)質(zhì)量偏低、課堂教學(xué)效果較差，師生群體也在不同程度上存在消極代課的情況。這對于中專語文教學(xué)改革工作的開展造成了極大的影響，不利于新時期中專語文教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，我們有必要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞新時期中專語文教學(xué)改革展開一番深入的研究與探討。

一、注重學(xué)生閱讀能力的培育

閱讀使人開智，通過閱讀一本好書可以使人品味別樣的人生體驗(yàn)。中專階段作為學(xué)生成長的重要時期，其不僅對閱讀表現(xiàn)出了極高的興趣，同時在閱讀能力構(gòu)建方面正處于塑造的黃金期，這對于學(xué)生而言是一個最佳的閱讀習(xí)慣培育時期。尤其是作為語文教學(xué)而言，“讀”更是占據(jù)著極為重要的地位，對于學(xué)生的文章理解、寫作、語言運(yùn)用能力的培育而言，都將起到極為有益的作用。但在以往的中專語文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師都忽略了對學(xué)生閱讀能力的培育，導(dǎo)致學(xué)生語文綜合素養(yǎng)不高，同時這也是許多中專學(xué)生對語文缺乏興趣、缺乏了解的一個重要誘因。因此，要求我們的語文教育工作者必須緊緊把握學(xué)生閱讀習(xí)慣培育的這一良好時機(jī)，選取適合學(xué)生的讀物對學(xué)生開展拓展閱讀教學(xué)，以此來幫助學(xué)生開闊視野、養(yǎng)成良好的閱讀技能和習(xí)慣。

二、積極構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，在當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)以各種形式進(jìn)入到了各行各業(yè)當(dāng)中，融入到了我們的生活、工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為了我們生活的一個重要組成。對于教育行業(yè)而言，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，微課、多媒體課堂、智慧教學(xué)等逐漸涌現(xiàn)，有力的推動著我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。雖然近些年來在大環(huán)境的影響下，一些中專院校也積極進(jìn)行了現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)型，但受自身教學(xué)實(shí)力的限制，一些院校只能將有限的現(xiàn)代化教學(xué)資源投入到專業(yè)課程的建設(shè)上，由此導(dǎo)致語文課程現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展速度緩慢，限制了語文教學(xué)改革工作的開展。為此，在今后的工作中，中專院?？梢砸ㄟ^多渠道資源的獲取來積極改善這一情況，構(gòu)建完善的現(xiàn)代化語文教學(xué)環(huán)境。同時在信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，還要注意以下幾點(diǎn)：一是，需要根據(jù)語文教育教學(xué)任務(wù)的不同以及信息技術(shù)優(yōu)勢功能的不同，實(shí)現(xiàn)二者的綜合匹配。確保信息技術(shù)能夠充分滿足語文教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，彌補(bǔ)其傳統(tǒng)教育教學(xué)存在的缺陷和不足;二是，在利用信息技術(shù)優(yōu)勢功能進(jìn)行語文個性化教學(xué)的定制過程中，需要緊密結(jié)合教育對象喜好、能力、水平、潛能等綜合情況來進(jìn)行，以此來確保教學(xué)規(guī)劃的有效性、科學(xué)性、合理性

三、加強(qiáng)教學(xué)方式的優(yōu)化調(diào)整

通過調(diào)查走訪我們發(fā)現(xiàn)，中專語文教學(xué)中存在的一個普遍性問題就是教學(xué)方式方法的單一化，即便是在教學(xué)改革開展已久的當(dāng)下，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式依然在一定程度上存在于中專的語文教學(xué)當(dāng)中，阻礙了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。以語文課中常見的講評教學(xué)為例，單一化的講評形式不僅不利于知識點(diǎn)的多方位呈現(xiàn)，更不利于學(xué)生參與興趣的提升。一些教師雖然對于以學(xué)生為主的教學(xué)理念有著深刻的認(rèn)識，在以往的教學(xué)中也能夠依照以學(xué)生為主的教學(xué)原則開展教學(xué)活動，但考慮到中專語文教學(xué)時間有限、要求低等因素，將語文講評課活動的實(shí)施又恢復(fù)到了以往以教師為主的滿堂灌、一堂言的教學(xué)形式上來，忽視了學(xué)生主動性的發(fā)揮。這種情況下，教師多以自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為中心制定備考講評要點(diǎn)，在忽視學(xué)生主動性的情況下，沒有真正結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況以及結(jié)題困難之處進(jìn)行講評內(nèi)容的選取，因此其講評活動存在較多漏洞，不利于學(xué)生一般解題思維的形成。此外，還有些教師只是針對習(xí)題進(jìn)行講解，沒有進(jìn)行恰到好處的“借題發(fā)揮”在缺乏只是拓展的情況下，不利于學(xué)生對某個知識點(diǎn)的明晰。為此，作為中專語文教師而言，一方面，要端正認(rèn)識，認(rèn)識到興趣的培育對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要意義，在學(xué)生興趣的導(dǎo)向下，變“教”為“誘”、為“導(dǎo)”，在濃厚的興趣驅(qū)動下使學(xué)生本著愉快的心情去主動學(xué)習(xí);另一方面，教師要注重教學(xué)方式方法的優(yōu)化。從具體語文試題的解說上升到方法匯總、思路點(diǎn)撥上來，由此來提高學(xué)生的語文解題能力。同時還可以適當(dāng)開展小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，通過良好課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，來提高學(xué)生的參與積極性。

綜上所述，中專基于自身辦學(xué)目標(biāo)的特殊性，其語文教學(xué)本身就與普通中學(xué)存在著較大的差異。在未來的工作中，作為中專語文教育工作者而言，我們要在對中專語文教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)情來進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃、目標(biāo)的優(yōu)化調(diào)整，使之更接近學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，由此來達(dá)到語文教學(xué)改革目標(biāo)要求。

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