提高技工院校教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的途徑

黃李丹 施紅雅

摘 要：課堂即時(shí)評(píng)價(jià)主要是指教師在授課過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。技工院校課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)即為轉(zhuǎn)變以往注重知識(shí)獲取的多少，逐步使課堂教學(xué)向發(fā)展性趨勢(shì)發(fā)展，并要求教師隨時(shí)注重學(xué)生的相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在即時(shí)評(píng)價(jià)中全方位認(rèn)識(shí)自我，汲取他人長(zhǎng)處，從而能夠使即時(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

關(guān)鍵詞：技工院校;課堂即時(shí)評(píng)價(jià);途徑

目前，隨著新課標(biāo)逐步普及，教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。教師在授課時(shí)的評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生思想感情的發(fā)展有著重要的影響，還對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度有著重要的影響作用。對(duì)于教師和學(xué)生而言，一節(jié)高效的課程，老師不僅要在課前悉心設(shè)想好教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，也要注重雙方在教學(xué)過(guò)程中采取有效的即時(shí)評(píng)價(jià)。

一、提升技工院校課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的有效途徑

課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)是指教師在課堂授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過(guò)程做出實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，從而對(duì)學(xué)生起到激發(fā)、勉勵(lì)的作用，同時(shí)，在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生可產(chǎn)生督促的效果。

據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生具備較好的課堂行為時(shí)，若能獲得老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生在心理上得到認(rèn)可，從而產(chǎn)生愉快的心理，并將該行為心理持續(xù)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)需求做出努力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師在課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)行為很感興趣，學(xué)生對(duì)教師的即時(shí)評(píng)價(jià)便于接受，同時(shí)挑動(dòng)他們的心弦，它也直接作為教師在教學(xué)能力上最直接的體現(xiàn)。因此，在課堂中的即時(shí)評(píng)價(jià)策略怎么才能進(jìn)行有效的開(kāi)展，是教師共同面臨的問(wèn)題。

（一）善于創(chuàng)建課堂評(píng)價(jià)的平臺(tái)

在課堂上教師的即時(shí)評(píng)價(jià)要想達(dá)到出奇的效果，需要教師在課前對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是指為了讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行有效的溝通交流，如果想要課堂上即時(shí)評(píng)價(jià)精彩紛呈，那么教師就要在課前準(zhǔn)備階段精心設(shè)定授課流程。預(yù)先設(shè)定學(xué)生課堂溝通交流的方式，構(gòu)建相關(guān)的課堂評(píng)價(jià)平臺(tái)，從而能夠促使課程更加精彩、有效。技工院校的學(xué)習(xí)方式是較為靈活的，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富。因此，在進(jìn)行授課設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分延伸、補(bǔ)充及擴(kuò)展與教材相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容，而且要高度重視授課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及實(shí)踐生活緊密相連，按照自我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入“活”的思想。與此同時(shí)，教師也能夠通過(guò)各種方式，及時(shí)充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，比如視頻、音頻、圖片等多媒體方式，充足的課前積累，方能使課堂內(nèi)容更加豐富。因此，多樣性地課堂即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)杜絕“唯一”思想，倡導(dǎo)使用多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而引導(dǎo)更加豐富多彩的思想文化。

（二）善于營(yíng)造平等、民主、和諧的即時(shí)評(píng)價(jià)氛圍

課堂之上營(yíng)造平等、民主及和諧的即時(shí)評(píng)價(jià)氛圍，能夠促使學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)反饋渠道更加暢通，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維有效開(kāi)展。在授課過(guò)程中，較高素質(zhì)的教師首要做到的就是具備傾聽(tīng)者的素質(zhì)，教師的耐心傾聽(tīng)有利于構(gòu)成較為和諧的師生關(guān)系，從而形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要細(xì)致、認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要打斷其發(fā)言話題，教師在授課時(shí)主要任務(wù)即為通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)有效了解學(xué)生的本質(zhì)需求。因此，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的互動(dòng)氛圍，通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的高效溝通、即時(shí)評(píng)價(jià)能夠形成較為有效地交流平臺(tái)，進(jìn)而將師生之間的互動(dòng)及探索不斷向深處延續(xù)，促使課堂即時(shí)評(píng)價(jià)不斷向著更為有效的方向發(fā)展。

（三）逐步引導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知更加深刻

認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)專家認(rèn)為，人類主要通過(guò)注意、感覺(jué)、語(yǔ)言、記憶、推理及思維等心理活動(dòng)過(guò)程，而后按照上述活動(dòng)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)化、轉(zhuǎn)變及加工，進(jìn)而組成知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此解決當(dāng)前所遇到的問(wèn)題。而教師在授課時(shí)要充分研究學(xué)生的認(rèn)知程度，在課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分考慮學(xué)科知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的聯(lián)系。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，也要第一時(shí)間掌握兩者間的關(guān)系，尤其是學(xué)生在課堂認(rèn)知程度方面出現(xiàn)疑慮、偏差時(shí)，教師需應(yīng)用課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)其當(dāng)前存在的問(wèn)題給予正確的課堂引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知朝正確的方向發(fā)展，以此提升學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，進(jìn)而能夠達(dá)到有效評(píng)價(jià)的目的。

（四）注重即時(shí)性，讓評(píng)價(jià)契合個(gè)人特質(zhì)

課堂教學(xué)過(guò)程情況多樣，教師評(píng)價(jià)時(shí)可結(jié)合當(dāng)時(shí)具體情境，從所發(fā)生的事實(shí)出發(fā)，即時(shí)評(píng)價(jià)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向前，提高自身綜合能力。例如，一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生鼓足勇氣，在小組展示中勇于展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成果，教師在評(píng)價(jià)時(shí)可關(guān)注其在展示過(guò)程表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，如邏輯嚴(yán)密、角度多樣、充滿自信等，激勵(lì)學(xué)生勇于展示自我，不斷成長(zhǎng)。

技工院校教師要在課堂授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展即時(shí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮重要引導(dǎo)作用。除此之外，教師也要充分考慮學(xué)生存在的個(gè)體差異，例如其情感、思維模式、個(gè)性及學(xué)習(xí)形式等，基于此主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，充分挖掘每位學(xué)生的深層潛能，并高度重視每位學(xué)生自身的閃光處。以此為基礎(chǔ)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)能力，為更好地融入社會(huì)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論在大學(xué)教學(xué)上的體現(xiàn)[J].唐琴.教育現(xiàn)代化.2019（05）.

[2]創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制 激發(fā)參與活力[J].楊丹.基礎(chǔ)教育研究.2018（19）.

[3]關(guān)注即時(shí)評(píng)價(jià)“三個(gè)點(diǎn)”，有效提升課堂教學(xué)效益——讀魯斌老師的“即時(shí)評(píng)價(jià)在體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用”一文有感[J].于殿民.中國(guó)學(xué)校體育.2013（11）.