創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

邱艷

摘要：小學(xué)英語課程開設(shè)時(shí)間較短，小學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)程度不夠，造就了它具有一定的難度。許多的學(xué)生都認(rèn)為它具有一定的難度，對(duì)它的學(xué)習(xí)熱情也越來越消減，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高才是小學(xué)英語有難度的最根本的冋題，小學(xué)英語因?yàn)槭且婚T其他語言的課程，而且小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以不少的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常的吃力。通過聯(lián)想幫助學(xué)生掌握小學(xué)英語知識(shí)的規(guī)律性，方便學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的整體的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景設(shè)定;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0113-01

前言

新課程自從改革以來展現(xiàn)了它的優(yōu)越性和進(jìn)步性，為許多課程的學(xué)習(xí)注入了許多先進(jìn)的元素。小學(xué)英語對(duì)小學(xué)生而言具有一定的難度，小學(xué)生有的因?yàn)橛⒄Z課程具有一定的難度，而開始對(duì)英語課程產(chǎn)生一定的厭倦心理，從而不愿意上這門課程，甚至一到上這門課程的時(shí)候就會(huì)比較的頭疼，這不但是學(xué)生個(gè)人的問題，老師的引導(dǎo)作用也出現(xiàn)了一定的差錯(cuò)，沒有起到很好的引領(lǐng)作用。老師應(yīng)當(dāng)充分把握住學(xué)生的心理，采用生動(dòng)形象的教課方法，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們高效率的學(xué)習(xí)。

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一門新的語言要在語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)才更加的有效果，這樣可以烘托一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生的天性就是喜歡玩耍，也喜歡和小伙伴們一塊的學(xué)習(xí)。所以老師可以給學(xué)生分一個(gè)互幫互助的英語學(xué)習(xí)小組，彼此之間相互學(xué)習(xí)共同的提高，互幫互助式的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓小學(xué)生覺得很熱鬧也很有趣味性，所以參與的積極性也就更高。而且小組式的學(xué)習(xí)方式還有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語課程通過小組的形式展開最大的優(yōu)點(diǎn)就是營(yíng)造了一個(gè)語言上的氛圍，語言只有在相應(yīng)的語言氛圍中學(xué)習(xí)才能進(jìn)步快，相信小組式的學(xué)習(xí)方式會(huì)對(duì)小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)大有幫助。除了小組學(xué)習(xí)的方式外，老師用課堂上搶答的方式來提問問題，學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)搶答，有利于渲染一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生主動(dòng)的加入到課堂中去，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。無論是小組形式的學(xué)習(xí)還是競(jìng)爭(zhēng)式的搶答問題都會(huì)在無形中增添不少課堂上的樂趣，只有課堂上人人積極參與，才會(huì)營(yíng)造一個(gè)英語的語言環(huán)境，只有在真正的語言環(huán)境下，小學(xué)生的英語水平才會(huì)有所提高。營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)英語課程的有效開展非常有幫助。

2.利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

素質(zhì)教育新的概念提出之后對(duì)不同的課程都提出了不同的要求，針對(duì)小學(xué)英語課程不受學(xué)生所歡迎，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為這門課程太過于的無聊，課堂上的積極性不高，提不起什么興趣才是課堂效率不高的關(guān)鍵。新課程改革后針對(duì)這些問題提出了具體要求，要運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，多媒體的教學(xué)方式可以充分發(fā)揮科技的力量，改變傳統(tǒng)的粉筆黑板的教學(xué)模式，把老師從講臺(tái)徹底解放出來，有利于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮的感覺。小學(xué)生的心智發(fā)育還不算成熟，對(duì)一切新鮮的事物都充滿著好奇心，運(yùn)用多媒體教學(xué)了的理念正是順應(yīng)學(xué)生的這一心理要求，充分挖掘出小學(xué)生的心理特征，并把這一理念運(yùn)用到課堂中去，多媒體的教學(xué)有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，并且多媒體有直觀傳授知識(shí)的作用，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，通過這種感受能更好的感悟英語中的跟深層的內(nèi)涵，了解也會(huì)更加的透徹。那么老師在課堂上如何做到充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？下面簡(jiǎn)述幾個(gè)例子，比如老師可以用多媒體在課堂上播放一小段英語對(duì)話的小視頻，主要是一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，一定要和日常生活相關(guān)。這樣就會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，通過視頻播放的方式還可以起到吸引學(xué)生眼球的作用，有利于激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以利用多媒體給學(xué)生們進(jìn)行相似單詞間的比較，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能在黑板上書寫這種差異，非常不利于學(xué)生的真正理解，運(yùn)用多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾，單詞間的這種差異就能更加直觀的體現(xiàn)出來，通過形象的展現(xiàn)更有助于理解記憶。多媒體教學(xué)展現(xiàn)了它強(qiáng)大的教學(xué)效果，不僅使老師逐漸在繁雜的課程備課中解放出來，還節(jié)省了大量的課上時(shí)間，有利于小學(xué)英語課程的快速開展，并且還有足夠的時(shí)間留給學(xué)生復(fù)習(xí)，更有利于記憶。

3.進(jìn)行游戲式教學(xué)

針對(duì)學(xué)生在課堂上提不起上課的激情這一難題，素質(zhì)教育提出了游戲式教學(xué)的概念，這就要求老師將游戲同英語課程的開展結(jié)合起來，在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)起他們的上課熱情，更好的投人到課堂。比如我們?cè)诮虒W(xué)生們記憶單詞的時(shí)候，可以在卡片上寫上每個(gè)單詞，然后在另一張卡片上寫上意思，最后把所有的卡片都打亂，讓學(xué)生們找到相應(yīng)的單詞和意思對(duì)應(yīng)的卡片，比一比誰找的更快一些，然后在給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種游戲式的教學(xué)方式可以激發(fā)起學(xué)生的上課熱情，讓他們有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好的投人到課堂中去，在游戲中學(xué)的知識(shí)的教學(xué)方法也越來越受小學(xué)生的喜爰。小學(xué)生本來就喜歡做游戲，通過這種教學(xué)模式學(xué)生們不但不會(huì)抵觸，還會(huì)有足夠的熱情參與到課堂中去，有利于小學(xué)英語課程的有效開展。

結(jié)束語

總而言之，我們最終的目的是讓更多的小學(xué)生喜歡上英語課程，讓他們都有一個(gè)比較適合自己的學(xué)習(xí)方法。情景設(shè)定式的教學(xué)方法可以更直接的展現(xiàn)出知識(shí)的本質(zhì)，有利于學(xué)生理解和記憶。我們應(yīng)當(dāng)順著時(shí)代發(fā)展的要求，不斷引進(jìn)一些積極主動(dòng)的元素，豐富課堂上的知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生真正的感受到英語課程的魅力是最終的要求。情景設(shè)定方法的創(chuàng)設(shè)是新課程改革的大膽的嘗試和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和小學(xué)英語課程的開展都非常有幫助。相信這種情景設(shè)定的教學(xué)方法會(huì)發(fā)現(xiàn)的越來越廣泛，會(huì)應(yīng)用到其他的課程，對(duì)學(xué)生本身的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周婷，肖菊梅.接受美學(xué)視角下 小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探究[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2020，（5）：61-63.

[2] 張敏.小學(xué)英語以讀促寫教學(xué)的問題及解決對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育課程，2020，（10）：53-58.

[3] 李向波.小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2020，（66）：101-102.