農(nóng)村小學(xué)語文多媒體的實踐與思考

李勇峰 趙紅昌

摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的普遍利用，可以促進教學(xué)內(nèi)容的合理發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)的價值提升，因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，故此在小學(xué)語文教學(xué)中要采取形式多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)方式為豐富課堂教學(xué)模式提供了一定的幫助，對于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍有著不可忽視的積極作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)方式的一種，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，可以有效和課本內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，該種教學(xué)形式能夠不斷地提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生快速的融入到課堂教學(xué)中。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到語文教學(xué)中，能夠增強教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化教學(xué)，幫助學(xué)生拓展課本知識內(nèi)容，拓寬語文學(xué)科的學(xué)習(xí)范圍，不斷提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)效果，全面促進語文教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0083-01

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化模式，同時，新教育方式的出現(xiàn)也為我國語文教學(xué)的開展帶來了一定的機會。在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的發(fā)展中，學(xué)生和老師之間的有效互動環(huán)節(jié)更加突出，課堂的氛圍漸漸濃厚起來。對當(dāng)前多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的指導(dǎo)意義，有助于推進農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的進程，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在多媒體教學(xué)中的巨大突破，彌補農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的不足之處，縮短城鄉(xiāng)語文教學(xué)的差距。同時可以克服農(nóng)村教師自身條件的束縛、彌補教師專業(yè)化發(fā)展不足的優(yōu)勢，而且還可以大幅度提升農(nóng)村語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些制約因素阻礙了農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)法的運用，為此梳理出這些影響因素并對其給出對策分析是很有必要的。

1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)廣泛地運用于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐也會出現(xiàn)一系列的迫切解決的問題，首先，農(nóng)村小學(xué)語文教師在多媒體技術(shù)的運用上很多操作技術(shù)運用不熟練，對信息化教學(xué)手段的使用率低，對多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用不太嫻熟，多媒體教學(xué)資源的利用率低，操作技術(shù)缺乏必要的指導(dǎo)，很多語文教師在運用多媒體教學(xué)手段的使用上，使得教學(xué)方式較為單一。傳統(tǒng)模板的運用使得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏一定的新穎性和創(chuàng)新性。其次，語文教師還忽視了語文學(xué)科自身的特點，沒有有效地、真實性的呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的主體性發(fā)展，使得語文教師在備課的過程中，沒有將課件內(nèi)容和課本知識有機的結(jié)合起來，單純的進行語文教學(xué)，不能和學(xué)生形成積極的良性互動，真正降低了課堂教學(xué)中多媒體的使用價值，從而影響了小學(xué)語文教學(xué)的真實效果。

教師在語文教學(xué)中忽視人文精神的郵寄滲透，多媒體技術(shù)是提現(xiàn)設(shè)定好的教學(xué)環(huán)節(jié)，但應(yīng)該融入一些教學(xué)情感教育，加強師生之間的積極互動和有效思考，將人文主義的內(nèi)容融入到語文課堂教學(xué)中來，而小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和運用水平，注重對文章的內(nèi)涵理解和情感內(nèi)化，讓學(xué)生從理解文章中的巧妙之處出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從語文素養(yǎng)的引導(dǎo)出發(fā)，規(guī)范學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。但是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)模式不能實現(xiàn)與傳統(tǒng)模式的完美結(jié)合，很多教學(xué)內(nèi)容雖然從多媒體教學(xué)的方式出發(fā)，但是和學(xué)生的實際情況聯(lián)系不密切，式的多媒體教學(xué)沒有完全抓住課堂教學(xué)的重點，導(dǎo)致很多學(xué)生無法找到語文知識點的關(guān)鍵內(nèi)容，從而影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

2.多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的實踐運用策略

2.1 提高農(nóng)村小學(xué)語文教師的計算機應(yīng)用能力。多媒體教學(xué)不是簡單的借助課件傳遞語文知識，更重要的是要結(jié)合語文內(nèi)容的深化，將豐富有趣的多媒體內(nèi)容有效的和課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合，這就要求農(nóng)村小學(xué)語文教師需要掌握更多的多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠制作各種符合教學(xué)內(nèi)容開展的課件。通過課件的制作將多媒體教學(xué)與課程內(nèi)容相互吻合。并且，多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些異常需要語文教師能夠隨機應(yīng)變，做到胸有成竹，能夠應(yīng)對各種突發(fā)情況。因此語文教師需要掌握一定的計算機常識，保證課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用自如是進行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，也是對語文教師教學(xué)過程中的基本要求。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須在課余時間學(xué)習(xí)多媒體方面的知識，將所學(xué)的計算機運用技巧能夠有效的在課堂教學(xué)中得到實踐，保證多媒體教學(xué)開展的順暢教學(xué)環(huán)境。

2.2 多媒體教學(xué)做到以學(xué)生為主體。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，最為關(guān)鍵的還是教師和學(xué)生之間的積極互動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位不改變，不能因為多媒體的應(yīng)用而削弱教師與學(xué)生之間的互動。應(yīng)用多媒體教學(xué)重在營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合語文學(xué)習(xí)的情景教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的語文學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為此，多媒體教學(xué)要充分以學(xué)生為主體發(fā)展而設(shè)計，增強師生互動、生生互動的次數(shù)和頻率，優(yōu)化學(xué)生的思維和語文體驗過程，在多媒體設(shè)計過程中和實施課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更多地圍繞哦啊學(xué)生的主體發(fā)展為服務(wù)對象，以多媒體教學(xué)促進學(xué)生的有效互動，讓學(xué)生真正獲得豐富的語文學(xué)習(xí)機會。

多媒體教學(xué)在目前的教學(xué)中應(yīng)用廣泛，不僅豐富了農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)教學(xué)也起到了一個很好的輔助和補充作用。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了更為廣闊的思考環(huán)境，不僅開闊了農(nóng)村孩子的語文視野，也增長了見識。多媒體教學(xué)雖然對農(nóng)村小學(xué)語文教師是一種極大的挑戰(zhàn)，但也是一次很好地機遇，只要語文教師能夠真實的掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，正確使用多媒體教學(xué)，不僅會成為教師在教學(xué)過程中良好的教學(xué)工具，既豐富了農(nóng)村教師的教學(xué)方式，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，增進了師生之間的有效互動。

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