高中語文教學與信息化教學的有效整合探究

賀鋼

摘要：在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，高中時期對于學生來說是極其重要的，是學生語文素養(yǎng)形成的關鍵時期，也是他們學習習慣確立的重要階段。因此高中語文教師在進行課堂教學時，要將語文和信息化教學相整合，了解當前語文信息化教學的現(xiàn)狀，然后通過情景創(chuàng)設，激起共鳴;視頻觀看，深入挖掘;和微課運用，師生互動這幾大關鍵方面豐富學生的思想情感，提高語文素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文;信息化教學;有效整合

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0056-01

信息化教學手段與高中語文教學的有效整合，得益于當今科學技術的快速發(fā)展。信息化的猛烈傳播，使得高中語文教學面臨著至關重要的革新。語文的教學內(nèi)容是與生活實際非常相近的，所以教師要改變“閉門造車”的教學方法，從心底認知到信息化手段的好處，并在實際的課堂教學中積極應用，做到“不排斥新鮮教法，并使用先進手段”，以此來提高學生的語文成績。本文將結合筆者自身教學經(jīng)驗，對該論題進行簡要闡述。

1.高中語文信息化教學的現(xiàn)狀

1.1 信息化教學理解較淺?，F(xiàn)如今仍有一部分教師認為信息化教學就是多媒體教學，就是單一的在課堂上進行課件的播放和展示，這種認知是非常片面的，信息化的教學不僅僅是教學方式的變革，還是其他多個教育領域的綜合性發(fā)展。而且有的教師還把自己的教學內(nèi)容全部搬到了多媒體中，導致自身并沒有精彩的課堂發(fā)揮，信息化發(fā)展的再快，也只是一種課堂輔助工具，教師不要將其變成課堂教學的主角，而忽略了自身的主觀能動性。

1.2 信息化教學程度不高。許多教師在進行課堂信息化教學時，并沒有良好的計算機操作基礎，只會一些簡單的打字、表格等技術，對視頻、音頻或圖片等運用就顯得非常生澀，無法有效的將學校的信息資源全部運用到課堂教學之中。導致課堂氛圍和教學效果并沒有太大的改善，同時也造成學生對信息化教學手段的興趣降低，妨礙之后真正富有趣味性的信息化課堂開展。

2.高中語文教學與信息化教學的整合策略

2.1 情景創(chuàng)設，激起共鳴。高中語文教師要在課堂教學中利用信息化的手段進行情景的創(chuàng)設，構建出生動形象的課文氛圍。讓學生感同身受，置身文內(nèi)，使學生和文章中的思想情感產(chǎn)生共鳴，促進他們對課文的理解，繼而真正的將高中語文內(nèi)容與信息化教學進行整合。

例如，教師在進行《沁園春長沙》的教學時，便可以將詩詞內(nèi)的景象利用信息化的方式呈現(xiàn)在學生眼前，體現(xiàn)出“詩詞中的秋天是紅色的，是火的顏色，是激情的顏色，是青春的顏色”這樣的意境。將寒秋、百舸、鷹等利用信息化多媒體技術直觀的讓學生感受到，以此來體會詩詞中表達的思想情感，激發(fā)出學生內(nèi)心深處對傳統(tǒng)詩詞文化的共鳴。通過這樣的方式，不僅可以有效加強學生自身的語文素養(yǎng)，還能夠促使他們對詩詞文字感知能力的提升。

2.2 視頻觀看，深入挖掘。高中時期的語文課文都是富有一定深度的，如果教師只進行簡單的教學指導，就無法讓學生全身心的投入到課文之中，不利于他們成績的提高。因此教師便可以利用信息化的手段，在進行課文內(nèi)容的講解時，可以讓學生觀看一段有關于課文的課外影片，以此來加深學生對文章內(nèi)容的理解，并借助課文中當前背景的社會情境來挖掘出文章中深層次的思想認知，提高學生自身的語文素養(yǎng)。通過這樣的方式，不僅可以加強學生自身成績的提高，還可以促進教師自身教學水平的增強。

例如，高中語文教師在進行《短歌行》篇目的教學時，便可以利用信息技術手段為學生播放一段三國時期有關于曹操的影片，讓學生切身實際的感受到當時那戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學生體會到詩歌之中所表達的豐富情感，深入挖掘出詩人英勇豪邁、求賢若渴的思想主題。繼而將信息化技術有效的與課堂教學相整合，提高學生自身的文學素養(yǎng)，豐富教師的教學水平。

2.3 微課運用，師生互動。信息化的教學模式不僅限于多媒體和課件的應用，微課也是其中至關重要的一環(huán)。微課教學不僅可以精簡教學的過程，加強師生之間的交流，還能夠高質量的提高教學有效性。教師要通過微課的方式來進行適當?shù)膸熒樱诨又凶寣W生感受到語文科目的人文性，促進語文課堂更加的開放、生動，并富有趣味性，同時也使課堂與信息化手段有效的整合。

例如，教師在對《故都的秋》這篇文章進行講解時，要利用微課的方式，將課文中描繪的情景形象化的展現(xiàn)在學生眼前，將課文中的“清”、“靜”、“悲”良好的融入到教學氛圍之中。并在不斷的師生互動中，拉近師生感情，也使得學生能夠從課文中對秋天的描寫逐漸認知到作者想要表達的思想感情，繼而將文章中對國運衰微的感嘆直觀的讓學生有所了解。

總而言之，信息化教學和高中語文課堂的相整合是有非常明顯的作用的，所以教師要了解到信息化教學的優(yōu)勢所在。把學生當做課堂的主體，但也不要忽略他們的個體發(fā)展，調動其學習積極性，加深學生對于課內(nèi)文章的理解和感悟。并使其真正的喜愛上語文學習，能夠變被動為主動，促進成績的提高。

參考文獻：

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