探討初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

尚文強(qiáng)

摘要：初中道德與法治課程的理論性很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生而言，概念性和抽象的內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，影響教學(xué)進(jìn)程。借助多媒體技術(shù)，可以將理論知識(shí)化抽象為具體、化靜為動(dòng)，把理論內(nèi)容變得生動(dòng)，易于學(xué)生理解記憶，同時(shí)也可以提高學(xué)生在課堂上的活躍度，達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，初中道德與法治教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;多媒體技術(shù);情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0028-01

1.多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。初中生的活動(dòng)局限于學(xué)校、家、補(bǔ)習(xí)班之間，很少有機(jī)會(huì)接觸道德與法治方面的內(nèi)容，對(duì)該門課程的理論性知識(shí)，尤其是相關(guān)概念，缺乏較強(qiáng)的理解能力。教師可以借助多媒體技術(shù)引入與概念相關(guān)的案例和事實(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，用具體的形象讓晦澀難懂的概念變得具體。

以“我與集體共成長(zhǎng)”為例，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解與把握個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些與此相關(guān)的視頻內(nèi)容。如足球、籃球等團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)的視頻，鼓樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)等集體型表演的視頻等。然后，結(jié)合這些視頻，分析個(gè)人與集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解集體的不同形式，以及個(gè)人在集體中扮演的角色和所起的作用。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)個(gè)人與集體的關(guān)系有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，重視團(tuán)結(jié)的力量，形成較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.2 多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力與感染力。傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段較為單一，對(duì)學(xué)生的吸引力與感染力都比較差，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。引入多媒體技術(shù)后，教師可以利用多媒體技術(shù)的聲、形、電、色、畫等元素，靈活表現(xiàn)課程內(nèi)容，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，使知識(shí)趣味化、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化，對(duì)學(xué)生具有較高的吸引力和感染力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“關(guān)愛(ài)他人”一課為例，教師只教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注弱勢(shì)群體，很難深入講解這部分內(nèi)容，還可能引起學(xué)生的反感情緒。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，這種情況會(huì)得到明顯改善。通過(guò)多媒體課件，教師可以播放一些老人跌倒、孕婦乘坐公共汽車等視頻，組織學(xué)生討論該不該扶老人、該不該給孕婦讓座等話題。這類內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻可以有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中可以逐漸形成對(duì)道德問(wèn)題的正確看法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人的深刻內(nèi)涵，并自覺(jué)地內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。

2.多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中道德與法治課程內(nèi)容比較生硬，缺少豐富的案例，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。教學(xué)過(guò)程中教師如果一味地照搬教材，教學(xué)方法和教學(xué)形式陳舊，將不利于學(xué)生理解該課程內(nèi)容。因此，教師可以將多媒體技術(shù)和情境教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)，以播放音樂(lè)、視頻或展示圖片等形式，結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者利用教材中的典型事例創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生的交流互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。初中道德與法治課程教學(xué)要踐行這一要求，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生開展小組間的合作，使學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容更新穎，通過(guò)交流互動(dòng)中，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講解“青春萌動(dòng)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解男生、女生青春期發(fā)生的心理變化，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生利用多媒體技術(shù)，查詢、搜集有關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行優(yōu)化和加工，導(dǎo)入多媒體課件。然后，通過(guò)多媒體課件中的視頻、圖片等展示青春期男生、女生的心理變化，把小組合作的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行呈現(xiàn)，教師及其他學(xué)生進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)效果。

2.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)素材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。道德與法治課程的內(nèi)容豐富多樣，但是教材篇幅有限，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行輔助講解的素材很少，不利于學(xué)生深入理解和掌握課程的知識(shí)。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)的存儲(chǔ)功能將大量的相關(guān)教學(xué)素材納入初中道德與法治課堂，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野。通常，教師可以借助多媒體技術(shù)，在資料庫(kù)中選取熱點(diǎn)時(shí)事、生活事件、法律法規(guī)等方面的內(nèi)容，將其融入課堂教學(xué)，深化初中道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)涵。這些教學(xué)素材包括視頻、課件、文本等。

3.多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)該技術(shù)也是一把雙刃劍。如果多媒體課件的內(nèi)容過(guò)于精美，則會(huì)削弱重要的知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注度。而多媒體課件設(shè)計(jì)得粗糙簡(jiǎn)單，也不能發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)。

第一，根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生需求設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容，以學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)作為多媒體課件內(nèi)容組織安排的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保多媒體技術(shù)服務(wù)于課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課件的精美程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

第二，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，不能完全用多媒體技術(shù)替代板書教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致本末倒置，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中道德與法治課程教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、拓展教學(xué)素材，提升初中道德與法治教學(xué)水平。同時(shí)，教師注意多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)的輔助作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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