獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向研究

蔡湘粵 張強(qiáng) 劉巧

摘 要 獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，目前高校就業(yè)形勢復(fù)雜，青年學(xué)生的思想意識和價值取向也日益變化，分析和把握獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向，對服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展有重要意義。本文以長沙理工大學(xué)城南學(xué)院為例，結(jié)合2019屆就業(yè)數(shù)據(jù)及畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)，分析和說明了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)的就業(yè)價值取向變化及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 就業(yè)價值

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)生就業(yè)價值取向是指大學(xué)生在擇業(yè)過程中對職業(yè)價值的追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度和對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。隨著我國高等教育的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，2020屆高校畢業(yè)生874萬人，同比增加40萬人。在經(jīng)濟(jì)全球化及東西方文化雙重影響背景下，當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)行為、就業(yè)目標(biāo)出現(xiàn)功利化、現(xiàn)實化等新特點(diǎn)。在新形勢下科學(xué)把握獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向特點(diǎn)及變化趨勢，對于引導(dǎo)和培育獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀，有效妥善解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定等具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

研究表明，在一個人職業(yè)生涯決策過程中，就業(yè)價值取向發(fā)揮著決定性的作用。本文以長沙理工大學(xué)城南學(xué)院為例，通過對理工科獨(dú)立院校大學(xué)生的就業(yè)價值取向現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。本次研究通過微信實名認(rèn)證問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，面向本校2019屆本科畢業(yè)生，實際共回收問卷469份，有效問卷454份，樣本有效率為96.67%。

1獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向特點(diǎn)

1.1大學(xué)生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢

1.1.1注重個體價值，不注重社會服務(wù)意識

青年大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。青年大學(xué)生的人生觀和價值觀選擇關(guān)乎國家利益。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大時代，社會因素深刻影響大學(xué)生的職業(yè)價值觀。在“選擇職業(yè)時考慮最多的因素”的調(diào)查中，大學(xué)生首先考慮的是個人發(fā)展的需求，如發(fā)展機(jī)會、薪酬待遇、工作環(huán)境等，而對于社會貢獻(xiàn)與需求上考慮的較少，對自身價值得到社會承認(rèn)、生計與享受高水平物質(zhì)生活考慮較多?？梢?，經(jīng)濟(jì)收入的高低、物質(zhì)生活的安穩(wěn)舒適程度已構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)價值取向的重要部分。在2019屆畢業(yè)生求職關(guān)注的主要因素數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生關(guān)注度最高的因素是“薪酬水平”，達(dá)到30.29%;其次是“社會保障”、“工作穩(wěn)定度”和“工作環(huán)境”，分別為20.55%、14.92%和10.86%。除“其他”因素外，關(guān)注度較低的因素是“單位的社會聲望”和“單位培訓(xùn)”，占比為1.63%和1.55%。

1.1.2職業(yè)心態(tài)調(diào)整水平有差異

隨著我國高等教育體制改革的深入，目前“雙向選擇，自主擇業(yè)”是大學(xué)生就業(yè)的主要形式。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)過程中，心態(tài)調(diào)整的水平有差異。2019屆畢業(yè)生中認(rèn)為學(xué)歷、個人素質(zhì)、實踐工作經(jīng)驗、專業(yè)背景和學(xué)業(yè)成績非常重要的占比達(dá)到75.33%，遇到的主要困難數(shù)據(jù)顯示，21.31%是“用人單位待遇和條件不符合預(yù)期”，18.78%的畢業(yè)生在求職過程中遇到的主要困難是“缺乏實踐經(jīng)驗”;17.34%“社會關(guān)系缺乏”。而在“擇業(yè)途徑”上，畢業(yè)生求職途徑數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生獲得工作的主要途徑是母校推薦（校園招聘會、老師和校友推薦、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站等），占比為65.82%;其次，是畢業(yè)生通過自己直接聯(lián)系應(yīng)聘（參加社會公考，直接聯(lián)系單位等）獲得工作，占比為17.72%。但與此同時，大學(xué)生的價值取向中的消極心態(tài)依然存在。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，城南學(xué)院學(xué)生由于理工科設(shè)置，專業(yè)課程多，通識教育相對較少，部分學(xué)生不善交流溝通。相當(dāng)一部分大學(xué)生找工作依然相信依托社會關(guān)系，且在經(jīng)受各種面試挫折后，就會產(chǎn)生畏難情緒。

1.2大學(xué)生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)功利化特點(diǎn)

1.2.1就業(yè)地域過于集中

在擇業(yè)過程中，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，2019屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向情況顯示，總體來說，畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要分布于長江中游經(jīng)濟(jì)區(qū)，占比達(dá)44.11%，其次是南部沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)占比23.15%;2019屆畢業(yè)生在基層就業(yè)占比9.39%，在西部地區(qū)就業(yè)占比9.56%。許多畢業(yè)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能夠提供更多更好的發(fā)展機(jī)會和較高的物質(zhì)生活水平，盡管近兩年，城南學(xué)院畢業(yè)生西部就業(yè)、基層就業(yè)比例有很大提高，但仍然難以調(diào)動多數(shù)學(xué)生的積極性。

1.2.2就業(yè)期望值過高

用人單位與大學(xué)生就業(yè)預(yù)期落差大。根據(jù)麥可思的報告，雖然每年畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)一直在上漲，但是市場上企業(yè)對人才的需求和儲備也在增加。企業(yè)追求的是利益的最大化，這在人才的選擇上也有所體現(xiàn)。2019屆畢業(yè)生用人單位在招聘畢業(yè)生時，最看重的因素主要是畢業(yè)生專業(yè)對口24.27%和綜合素質(zhì)22.05%，說明用人單位對畢業(yè)生的綜合能力和匹配專業(yè)比較重視。用人單位對學(xué)校人才培養(yǎng)的改進(jìn)建議數(shù)據(jù)顯示，用人單位普遍認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在“加強(qiáng)實習(xí)實踐，提高應(yīng)用能力”加大力度，這方面的比例占到33.40%;其次是“夯實專業(yè)知識與技能”（25.65%）、加強(qiáng)人生觀，職業(yè)觀等生涯規(guī)劃教育（10.75%）。數(shù)據(jù)說明企業(yè)注重的是能專業(yè)對口、認(rèn)同文化的員工，薪酬與發(fā)展很大程度都取決于員工的貢獻(xiàn)值。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生擇業(yè)時對于專業(yè)對口的考慮是往后靠的，優(yōu)先的都是自我發(fā)展、薪酬待遇與工作環(huán)境，優(yōu)先考慮的都是國企、大企業(yè)。

1.3大學(xué)生就業(yè)價值取向自身呈現(xiàn)矛盾化特點(diǎn)

大學(xué)生就業(yè)價值取向上的偏差使其呈現(xiàn)出種種的矛盾。調(diào)查中，他們一方面滿懷激情夢想，理想信念以國家至上，另一方面在現(xiàn)實中卻以個人利益為先;一方面對自己職業(yè)規(guī)劃有美好藍(lán)圖，另一方面自己在分析就業(yè)問題時卻承認(rèn)自身知識和經(jīng)驗準(zhǔn)備不足，容易現(xiàn)實與理想脫節(jié);既偏重個人興趣，又追求高薪酬待遇;2019屆畢業(yè)生工作月收入的變化趨勢數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生薪酬在3001-6000元的畢業(yè)生比例較高，累計占比80.13%，整體平均薪酬為4725元。在這種種矛盾中，顯露的是自身擇業(yè)時，不能明確把握自己，就業(yè)定位不合理，功利主義傾向嚴(yán)重，缺乏長遠(yuǎn)眼光。

2大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)舉措

2.1加強(qiáng)實踐教學(xué)，培育“學(xué)以致用”人才

畢業(yè)生對教師教學(xué)的改進(jìn)建議中，21.55%的畢業(yè)生認(rèn)為“實踐教學(xué)”方面需要改進(jìn)。畢業(yè)生在求職中遇到的最大困難是17.68%“缺乏實踐經(jīng)驗”。畢業(yè)生對專業(yè)課程設(shè)置的改進(jìn)建議中，20.76%的畢業(yè)生認(rèn)為“本專業(yè)課程的實用性”方面需要改進(jìn);14.75%的畢業(yè)生認(rèn)為需要在“實踐課程安排次數(shù)”方面加以改進(jìn)。用人單位認(rèn)為學(xué)校在人才培養(yǎng)方面亟待改進(jìn)的地方中“強(qiáng)化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)”占比22.41%，重要性排在第二?？梢姡瑢嵺`教學(xué)是畢業(yè)生和用人單位都很看重的部分，實踐教學(xué)教改一直是需要不斷完善，不斷深化的方向。“實踐-理論-實踐”這種良性循環(huán)使在校學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過實踐檢驗自己，這樣培養(yǎng)出的人才能夠更好的適應(yīng)社會。在課程體系上要從學(xué)科邏輯體系轉(zhuǎn)向技術(shù)邏輯體系，要從知識本位的課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚坏恼n程體系。發(fā)揮和交通、電力、水利行業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，吸引相關(guān)企業(yè)參與辦學(xué)，加強(qiáng)校企合作、校地合作、校政合作，引導(dǎo)畢業(yè)生去相關(guān)行業(yè)實習(xí)就業(yè)。

2.2工科優(yōu)勢明顯，就業(yè)質(zhì)量和招生結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一

學(xué)校充分依托長沙理工大學(xué)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，辦學(xué)定位較清晰，培養(yǎng)結(jié)果充分凸顯了工科優(yōu)勢但是，學(xué)校工科優(yōu)勢十分明顯的同時，卻有三成以上的畢業(yè)生是文史、法律、藝術(shù)專業(yè)，占比25.86%。可見，學(xué)院就業(yè)率和學(xué)院招生結(jié)構(gòu)沒有達(dá)成和諧統(tǒng)一。作為依托長沙理工大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，與很多獨(dú)立學(xué)院不同的是，定位明確，有一定的辦學(xué)特色，沒有完全照搬母體高校設(shè)立科系的模式，設(shè)置更貼合市場需求的專業(yè)，突出優(yōu)勢培養(yǎng)資源則就業(yè)質(zhì)量會更上一層樓。

2.3未就業(yè)畢業(yè)生：開展一對一求職培訓(xùn)，提高市場綜合競爭力

2019屆未就業(yè)畢業(yè)生期望從母校得到的幫助與支持主要有“求職技巧培訓(xùn)”（25.42%）、“增加職位信息”（25.42%）等。在求職過程中，未就業(yè)畢業(yè)生表示遇到的困難主要有——“缺乏實踐經(jīng)驗”（25.33%）、“適合自己專業(yè)和學(xué)歷的崗位不多”（18.67%）和“就業(yè)能力不足”（13.33%）。在薪資期望方面，未就業(yè)畢業(yè)生的要求明顯要低于已就業(yè)畢業(yè)生，打鐵還需自身硬，學(xué)校應(yīng)幫助未就業(yè)畢業(yè)生全方位實力的提升，提升未就業(yè)畢業(yè)生群體的自信心。

2.4畢業(yè)生就業(yè)可持續(xù)發(fā)展：鍛造職場心態(tài)及技能，打造升級版畢業(yè)生

用人單位對畢業(yè)生工作能力的評價數(shù)據(jù)顯示，用人單位對畢業(yè)生工作能力評價最高的是“誠實守信”（4.61分），其次是“待人真誠”（4.60分）、“責(zé)任感”（4.57分）等。用人單位對畢業(yè)生個人素質(zhì)的評價數(shù)據(jù)顯示，用人單位對畢業(yè)生個人素質(zhì)評價最高的是“團(tuán)隊合作能力”（4.52分），其次是“職業(yè)素養(yǎng)”（4.49分）和“執(zhí)行力”（4.47分）。

2019屆畢業(yè)生的總體職業(yè)期待吻合度為64.10%，總體職業(yè)期待吻合度稍低。67.95%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的工作壓力較大。77.24%的畢業(yè)生對自己當(dāng)前的工作環(huán)境感到滿意。85.25%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前的工作處于穩(wěn)定狀態(tài)。51.28%的畢業(yè)生表示當(dāng)前工作單位的晉升空間較大，另有48.72%的畢業(yè)生認(rèn)為在當(dāng)前單位的晉升前景不樂觀。更換工作的最主要的原因是發(fā)展空間不大，占比為33.33%。

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