談中小學電化教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新

趙寶珍

【摘 要】電化教育是指在教學過程中應用現(xiàn)代化教學設備的一種手段和方式，隨著網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，電化教育中可使用的設備和手段也越來越廣，電化教育還不僅局限于設備和手段，還需要進行教育理念的創(chuàng)新。中小學作為教學的基礎階段，研究中小學階段的電化教育創(chuàng)新是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】中小學;電化教育;創(chuàng)新

網(wǎng)絡信息技術(shù)的進步與發(fā)展，在很大程度上推動了電化教育，在教學中應用電化教育可以有效提升教學效率，為教學改革發(fā)展帶來新的機遇，隨著電化教育設備和手段的不斷完善， 在教學中應用電化教育將是未來發(fā)展的趨勢。只有使電化教育真正融入到教學中，才可以有效提升教學的質(zhì)量和效果。

一、電化教育有利于打造新型的課堂教學

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，主要是“教師講解+板書”的形式，這種教學模式是相對枯燥的，很容易降低學生對課堂學習的興趣，而電化教育的出現(xiàn)為課堂教學營造了新的教學環(huán)境，大力改進了課堂教學，通過電化教育的方式可以使知識更加生動形象的展現(xiàn)到學生面前，進而有效提升學生對學習的興趣，而且電化教育可以從多感官刺激學生，緩解學生在傳統(tǒng)教學中所產(chǎn)生的學習疲勞。傳統(tǒng)的課堂教學所采用的教學手段是比較固定的，這就很難調(diào)動學生的積極性，而電化教育利用聲音、視頻動畫等多種途徑和方式，將課堂教學打造成一個有聲有色的趣味性課堂，這樣可以使學生積極參與進來，從而有效提升課堂教學的模式。美國教育學家布魯納曾說過“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，對于學生來說，打造一個趣味的、輕松的課堂環(huán)境，更有助于學生學習興趣的提升，進而提升課堂教學效率，電化教育可以體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學所無法表達的效果，從而有效加強課堂教學質(zhì)量。在中小學教學中，基本上每個學科都會用到電化教育手段，電化教育不僅彌補了傳統(tǒng)教學的弊端，而且有助于打造高效的課堂教學模式，提升課堂教學創(chuàng)新，從而幫助學生掌握更多的知識，進一步提升學生的綜合水平。

二、電化教育的發(fā)展極大地提升了學生的積極主動性

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師擁有課堂教學的主動權(quán)，在教學過程中完全是由教師占主導的，學生的自主性是比較差的，而電化教育的出現(xiàn)則在很大程度上解決了這一問題，在電化教育的輔助教學之下，教師和學生可以展開有效的互動交流，從而充分提升學生的積極主動性，進一步拉進教師和學生之間的距離。在電化教育中教師更多的是起引導的作用，教師可以根據(jù)學生的實際情況，為學生精心設計針對的課堂教學，進而使學生積極參與進來，從而有效提升學生的自主學習能力。而且電化教育是一個雙向信息輸入的過程，不僅教師可以利用電化教育來進行輔助教學，學生同樣也可以借助電化教育的方式來搜集自己所需要的信息，進而不斷拓寬自己的知識面。想要使教學發(fā)揮最好的效果，學生的主動性是占首要地位的，只有不斷提升學生的自主學習能力，讓學生主動參與到教學過程中，才能有效提升課堂教學質(zhì)量，在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，學生的興趣是比較低的，這就導致課堂教學難以取得良好的效果，而電化教育的應用則可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的主觀能動性，進而有效加強課堂教學效果，使教師和學生形成學習共同體，促進教師和學生共同進步與發(fā)展。

三、電化教育有助于提升學生的思維創(chuàng)新能力

在當前的社會中越來越重視人才的創(chuàng)新性，創(chuàng)新能力也逐漸成為中小學學生培養(yǎng)的目標要求之一。學生的創(chuàng)新思維越強，越有助于學生創(chuàng)新能力的提升。然而從當前中小學學生的思維創(chuàng)新能力來看，學生的創(chuàng)新思維普遍偏低，而這與傳統(tǒng)課堂的局限性也存在一定的關(guān)系。對中小學生來講，中小學生的社會經(jīng)驗明顯不足，學校是他們活動的主要場地，課堂教學也成為激發(fā)學生創(chuàng)新思維的主要場所。為此，在課堂教學中教師要充分激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力，而電化教育就是一種非常有效的途徑和手段，教師可以利用電化教育的手段和方式來充分激發(fā)學生的思維，引發(fā)學生從教學中發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學生自己去思考問題、解決問題，從而進一步提升學生的思維創(chuàng)新能力，開拓學生的知識視野。電化教育為學生思維拓展提供了較大的空間，在課堂教學中教師可以利用電化教育來為學生設置懸念，充分激發(fā)學生的思考能力，讓學生進行深度的思考，從而有效提升學生的思維創(chuàng)新能力。此外，電化教育手段主要是借助網(wǎng)絡和信息技術(shù)，而網(wǎng)絡具有較強的開放性，學生可以了解更多的內(nèi)容和知識，這對于學生思維創(chuàng)新能力的提升也是非常有幫助的。

四、電化教育的應用提升了學生的信息素養(yǎng)

如今已經(jīng)步入到互聯(lián)網(wǎng)時代，為此，也要求學生具備一定的信息素養(yǎng)。電化教育將成為教學發(fā)展的趨勢，學生對于信息技術(shù)知識的把握，也有助于學生學習效率的提升。信息素養(yǎng)主要囊括計算機素養(yǎng)和網(wǎng)絡素養(yǎng)兩個方面。計算機素養(yǎng)是指要能夠熟練應用計算機，并掌握基本的操作軟件。盡管電化教育是教學中的一種手段和方式，但是學生也需要利用電化教育來進行知識鞏固，進而不斷拓寬自己的知識面，為此，具備計算機素養(yǎng)也是非常有必要的。網(wǎng)絡素養(yǎng)是指具備信息篩選、資料查詢等基本的互聯(lián)網(wǎng)能力，在海量的網(wǎng)絡資源和信息中如何快速的查找到自己所需要的信息是教師和學生在利用電化教育中所必須具備的能力。在未來的學習和工作中網(wǎng)絡是必不可少的手段和途徑，因此，在教學過程中需要不斷加強學生的信息素養(yǎng)，樹立學生的信息化觀念，讓學生的知識和能力，跟進時代的發(fā)展趨勢和潮流，避免與社會脫節(jié)。中小學生作為祖國未來的建設者，其學習目標和知識儲備要能夠適應時代。而電化教育的應用可以有效幫助學生提升信息素養(yǎng)，提升學生的信息技術(shù)能力，將學生真正培養(yǎng)為符合社會要求的多元化人才。

五、結(jié)束語

從教學實踐來看，也逐漸發(fā)現(xiàn)了很多傳統(tǒng)教學中存在的弊端，為此，進行教學改革是非常有必要的，改革不只局限于教學理念，在教學方式上也要不斷進行創(chuàng)新，而電化教育在教學中的應用可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學的弊端，從而有效打造課堂教學新模式。同時，電化教育還可以有效激發(fā)學生的自主學習能力，加強學生對知識的探索，使師生關(guān)系從單純的你講我聽模式轉(zhuǎn)變成師生學習共同體，進而有效提升課堂教學質(zhì)量以及學生的學習效果。此外，電化教育的應用還可以進一步提升學生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，使中小學生成長為一個符合社會以及時代發(fā)展的多元化人才。

【參考文獻】

[1]胡明.中學電化教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新教育模式[J].成功：教育，2013（08）：256

[2]孔祥華，張國平.中小學電化教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新分析[J].中國校外教育（基教版），2015，（02）：17

[3]郭會軍.中學電化教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新教育模式[J].教師， 2019

（甘肅省天水市電化教育館，甘肅 天水 741000）