新冠疫情下基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐

袁曉君 李平 閆軍輝

[摘 要] 新冠肺炎疫情期間，全國(guó)高校響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開啟了階段性的網(wǎng)課時(shí)代。根據(jù)上海大學(xué)教學(xué)要求，本科專業(yè)課遺傳學(xué)和核心通識(shí)課植物與人類文明在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成了在線課程的建設(shè)，同學(xué)們對(duì)這兩門課采用的教學(xué)方式表示認(rèn)可。通過冬季學(xué)期四周的線上教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)教育理念、教學(xué)資源、課堂互動(dòng)、過程管理進(jìn)行了初步的總結(jié)和思考。

[關(guān)鍵詞] 新冠肺炎疫情;線上教學(xué);教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)

[基金項(xiàng)目] 2019年上海市教委重點(diǎn)課程項(xiàng)目;2018年上海大學(xué)課程思政建設(shè)項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 袁曉君（1981—），女，工學(xué)博士，上海大學(xué)生命學(xué)院副教授，碩導(dǎo)，主要從事植物分子遺傳育種研究;李 平（1980—），女，農(nóng)學(xué)博士，上海大學(xué)生命學(xué)院副研究員，碩導(dǎo)，主要從事植物生理和發(fā)育研究;閆軍輝（1985—），男，農(nóng)學(xué)博士，上海大學(xué)生命學(xué)院講師，碩導(dǎo)，主要從事豆科植物結(jié)瘤固氮研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0225-02? ? [收稿日期] 2020-04-26

一、背景

今年初突如其來的新冠疫情打亂了春季開學(xué)的腳步。教育部于1月29日提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，緊接著上海市教委在2月5日發(fā)布了各級(jí)各類學(xué)校2月底前不開學(xué)的通知[1]。接到通知，上海大學(xué)緊鑼密鼓著手準(zhǔn)備，3月2日全面啟動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)，全校近3000門課被搬到線上。

上海大學(xué)采取的是短學(xué)期制，一學(xué)年分秋、冬和春三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期10周授課。今年網(wǎng)上開學(xué)正值冬季學(xué)期的第7周，在漫長(zhǎng)的假期之后，如何讓學(xué)生在網(wǎng)上快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為擺在教師面前的新問題。這學(xué)期本人承擔(dān)兩門課程的教學(xué)，以下就對(duì)這兩門課在網(wǎng)上的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行介紹。

二、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建課和授課情況

（一）課程概況

專業(yè)課遺傳學(xué)主要授課對(duì)象為生命科學(xué)學(xué)院生物工程專業(yè)大三本科生，授課學(xué)生共29人;核心通識(shí)課植物與人類文明面對(duì)全校各年級(jí)各專業(yè)本科生開放，授課學(xué)生達(dá)100人。我校主要使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)和zoom會(huì)議室開展線上教學(xué)，綜合考慮課程性質(zhì)、授課對(duì)象、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)穩(wěn)定性等因素之后，兩門課均采用了超星學(xué)習(xí)通作為教學(xué)平臺(tái)。

（二）課程資料建設(shè)

首先，上傳課程大綱以及PPT課件，主要供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。其次，經(jīng)過課程組討論，我們最終選擇“速課”形式，即使用PowerPoint錄制視頻上傳到平臺(tái)供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，當(dāng)然這不是將課堂授課內(nèi)容進(jìn)行全盤照搬，而是挑重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。遺傳學(xué)和植物與人類文明課程分別錄制了6段和4段速課。此外，原課程安排中有學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，因此提前兩周與學(xué)生溝通，指導(dǎo)他們精心制作了速課上傳平臺(tái)。

植物與人類文明課還有27集由超星公司拍攝制作的慕課，也一并上線教學(xué)平臺(tái)。此次疫情期間，這些視頻還上線“學(xué)銀在線”，并授權(quán)超星公司發(fā)布成示范教學(xué)包，共享給廣大師生參考和使用。

（三）教學(xué)組織

如何開展線上授課，如何保證課堂井然有序，如何提高學(xué)生興趣，如何保證教學(xué)質(zhì)量，很多上課流程的細(xì)節(jié)都需要提前設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲。這兩門課都采用了“速課+班級(jí)群”的基本教學(xué)形式，速課便與學(xué)生學(xué)習(xí)，群聊/私信便于交流討論，當(dāng)然還穿插使用了平臺(tái)上其他各種功能模塊，比如簽到、討論、作業(yè)、問卷等。

我們將遺傳學(xué)的速課、植物與人類文明的慕課和學(xué)生作品都設(shè)置成了任務(wù)點(diǎn)，它們會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在當(dāng)周開放。這樣，學(xué)生就可以在教師的安排引導(dǎo)下循序漸進(jìn)的開展學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然。對(duì)于學(xué)生展示課，為了提高非展示同學(xué)的參與性，我們提前對(duì)小組進(jìn)行排序，劃分了每個(gè)小組作品的討論時(shí)間段，并且在課堂最后還安排了投票活動(dòng)，請(qǐng)大家選出表現(xiàn)最佳小組。

（四）考核要求

這兩門課的期末考核都選擇返校后線下考試，平時(shí)成績(jī)則包括了線下和線上兩部分。線上表現(xiàn)，一部分是規(guī)定動(dòng)作，即每個(gè)同學(xué)都要完成的內(nèi)容，包括任務(wù)點(diǎn)的完成度、出勤率以及課堂作業(yè);另一部分是選擇動(dòng)作，主要是同學(xué)們參加討論、問卷等的情況。學(xué)生在課堂展示中的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)的附加分。

三、學(xué)情統(tǒng)計(jì)和學(xué)生反饋

至學(xué)期結(jié)束，遺傳學(xué)和植物與人類文明課程兩個(gè)班的學(xué)習(xí)平臺(tái)訪問量分別為2071次和12306次。遺傳學(xué)課有28人完成了所有任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)，6個(gè)任務(wù)點(diǎn)的平均完成度為125%，觀看時(shí)間超過120%的人數(shù)平均達(dá)29%。植物與人類文明課有99人完成了27個(gè)任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)，各個(gè)任務(wù)點(diǎn)的平均完成度為113%，每次觀看時(shí)間超過120%的約14人。學(xué)情統(tǒng)計(jì)符合預(yù)期，專業(yè)課具有更高的難度，所以更多學(xué)生會(huì)進(jìn)行反復(fù)觀看來理解一些較難的知識(shí)點(diǎn)，這在之后的學(xué)生反饋中也得到證實(shí)。

在期末，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)無記名調(diào)查，讓同學(xué)選擇其認(rèn)為最適合這門課的網(wǎng)上授課方式，遺傳學(xué)和植物與人類文明課分別有82%和66%的同學(xué)選擇了“速課+線上答疑”的方式，明顯高于“網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)視頻+線上答疑”“直播”“課件+線上答疑”。可見這兩門課采用的線上教學(xué)方式得到了大部分同學(xué)的認(rèn)可，但同時(shí)大家對(duì)不同性質(zhì)課程網(wǎng)上不同授課方式的認(rèn)可度，存在一定差異。

四、總結(jié)與思考

（一）突出“以學(xué)生為中心”的教育理念

教師要明晰在教學(xué)中的角色，充分利用信息化條件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是確保線上教學(xué)質(zhì)量的重要前提，因此教師不要將主要的注意力放在如何當(dāng)好“主播”，更應(yīng)該是如何做一個(gè)成功的課堂設(shè)計(jì)者和組織者，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）優(yōu)中選精，選擇合適的教學(xué)資源

在線下，教學(xué)資源的使用往往起到的是輔助的功能，而在線上，對(duì)教學(xué)資源的依賴將更大，因此必須謹(jǐn)慎選擇，合理安排使用?？晒┻x擇的教學(xué)資源很多，不僅有授課老師的課件，專門錄制的速課，還有大量的線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[2]。教師切不可將教學(xué)資源“填滿”課堂，一定要找準(zhǔn)“核心”，要留出時(shí)間讓學(xué)生能有回味。

（三）精心設(shè)計(jì)，組織開展課堂互動(dòng)

互動(dòng)是線上的一個(gè)難點(diǎn)，?？梢酝ㄟ^各種群（超星平臺(tái)的班級(jí)群、微信群、QQ群）進(jìn)行文字和語(yǔ)音的交流。線上最直接的交流方式應(yīng)該是直播，但它也很難做到像課堂那樣面對(duì)面的效果，僅憑一個(gè)眼神就可以知道彼此。因此，設(shè)計(jì)互動(dòng)是線上教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感和學(xué)習(xí)熱情，也可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然一定要綜合考慮人數(shù)，平臺(tái)，內(nèi)容等因素后進(jìn)行安排，還要掌握好互動(dòng)的度，不然可能會(huì)適得其反，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

（四）利用課程平臺(tái)，加強(qiáng)過程管理

線上教學(xué)的另一大困難，是如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)管，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。教師必須學(xué)習(xí)使用好在線平臺(tái)，利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)參與情況進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)，這將大大提高教師的管理效率。根據(jù)系統(tǒng)反饋，精準(zhǔn)找出并提醒暫時(shí)掉隊(duì)的學(xué)生，也要對(duì)學(xué)習(xí)努力的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)，這些舉措對(duì)于師生、生生之間都無法見面的線上教學(xué)而言十分重要。當(dāng)然，目前的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在這方面還有很大改進(jìn)空間。

五、結(jié)語(yǔ)

基于前期的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們將繼續(xù)在新一學(xué)期的網(wǎng)上教學(xué)中，探索線上教學(xué)模式，不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，優(yōu)化調(diào)整。相信疫情過后大部分課程還是會(huì)恢復(fù)線下為主的教學(xué)模式，但這次疫情大大推動(dòng)了線上課程的建設(shè)，對(duì)教師教學(xué)理念的改變，線上教學(xué)能力的提升，以及教學(xué)模式的探索，都有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]上海市教育委員會(huì).本市各級(jí)各類學(xué)校2月底前不開學(xué).[2020-02-05].http：//edu.sh.gov.cn/html/article/202002/104820.html.

[2]教育部：向高校免費(fèi)開放2.4萬(wàn)余門在線課程.[2020-02-05].http：//www.sohu.com/a/370887114_613208.