高職院校大賽資源轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究

呂能芳 王珠強(qiáng)

摘 要：高職院校技能大賽有力促進(jìn)了高職院校的教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)教融合升級(jí)等，但也普遍存在大賽成果受益面窄的問(wèn)題。以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系參加的全國(guó)高職院校技能大賽會(huì)計(jì)賽項(xiàng)為例，探討賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化的途徑和成果。

關(guān)鍵詞：技能大賽;資源轉(zhuǎn)化;會(huì)計(jì)

一、賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)換的基本情況

（一）工作概述

2018年，教育部等多個(gè)部門發(fā)布《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽章程》，其中第五章第三十八條稱“大賽堅(jiān)持資源轉(zhuǎn)化與賽項(xiàng)籌辦統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)實(shí)施、相互驅(qū)動(dòng)，將競(jìng)賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，推動(dòng)大賽成果在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用?！卑不丈藤Q(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系自2014年以來(lái)一直代表安徽省參加全國(guó)職業(yè)技能大賽（會(huì)計(jì)賽項(xiàng)）高職組，連續(xù)獲得5次一等獎(jiǎng)、1次二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。在取得成績(jī)的同時(shí)，也積極將賽項(xiàng)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，盡可能服務(wù)于本校和其他院校的教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益于大賽。

（二）目標(biāo)

將賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化成果對(duì)接會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展、符合會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，契合現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的流程與規(guī)范，突出技能特色，充分發(fā)揮一等獎(jiǎng)競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，形成滿足高職教育教學(xué)改革、體現(xiàn)崗位技能要求、反映職業(yè)教育先進(jìn)水平的共享性資源成果[1]。

（三）具體實(shí)踐

2019年，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被評(píng)為教育部高水平專業(yè)群建設(shè)單位（A檔），是安徽省唯一入選的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高等職業(yè)院校。2014年，通過(guò)教育部國(guó)家骨干高等職業(yè)院校驗(yàn)收（優(yōu)秀檔）。學(xué)院會(huì)計(jì)系自2014年進(jìn)入國(guó)賽以來(lái)，一直取得傲人成績(jī)，其中不斷進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化也是成功的重要因素。先將已完成的工作和未來(lái)計(jì)劃見(jiàn)下表：

（1）第一階段。會(huì)計(jì)系已經(jīng)取得三年冠，累計(jì)了一定的國(guó)賽經(jīng)驗(yàn)，包括選手選拔、教師培養(yǎng)等，已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到原有的課程體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)大賽需要。于是首先在校內(nèi)進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化，主要就專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行改革。

（2）第二階段。經(jīng)過(guò)五年的老帶新，會(huì)計(jì)系已經(jīng)形成階梯式的教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)以青年教師為主，具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、進(jìn)取的職業(yè)精神和充沛的精力，準(zhǔn)備開(kāi)始進(jìn)行校外的資源轉(zhuǎn)化。目前市面上經(jīng)典版本的會(huì)計(jì)學(xué)教材更適合于本科教學(xué)。如相關(guān)的憑證賬簿填寫知識(shí)只是簡(jiǎn)單描述，并沒(méi)有操練的部分，不能滿足高職教育的需要。因此會(huì)計(jì)系大賽教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合大賽經(jīng)驗(yàn)和已有校內(nèi)資源轉(zhuǎn)化成果，與出版社合作推出一系列資源轉(zhuǎn)化教材，目前已經(jīng)完成的有3本轉(zhuǎn)換教材。

（3）第三階段。由于第二階段的轉(zhuǎn)換教材發(fā)行量較大，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始使用轉(zhuǎn)換教材，聚集了一定的知名度。從2019年起，會(huì)計(jì)系積極與教學(xué)軟件企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)資源庫(kù)和共享平臺(tái)。

（4）第四階段。經(jīng)過(guò)近10年的不斷資源轉(zhuǎn)換，會(huì)計(jì)系已經(jīng)可以成為資源轉(zhuǎn)換的典型案例。接下來(lái)，會(huì)計(jì)系希望能夠直接參與大賽、服務(wù)大賽。例如，參與賽項(xiàng)方案的制定、大賽的籌辦等。

二、賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)換的具體做法

資源轉(zhuǎn)化工作協(xié)同路徑。首先，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和要求，明晰人才需求層次、工作過(guò)程、崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng);其次，通過(guò)分析轉(zhuǎn)化將市場(chǎng)需求導(dǎo)入技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選手選拔、團(tuán)隊(duì)組建、教練團(tuán)隊(duì)、校企聯(lián)動(dòng)等各個(gè)方面;最后，建立倒逼機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大賽資源在專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合等方面的引領(lǐng)和推動(dòng)作用[2]。最終實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求、技能大賽、專業(yè)教學(xué)的高度融合與協(xié)調(diào)，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

充分利用賽項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，將比賽工具轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段，賽項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)[3]。國(guó)賽“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)競(jìng)賽”環(huán)節(jié)里，分出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管四個(gè)崗位進(jìn)行競(jìng)賽。會(huì)計(jì)系設(shè)置了相應(yīng)的課程，如《會(huì)計(jì)崗位操作實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》。一方面可以直接對(duì)接大賽技能要求，同時(shí)將國(guó)賽“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)”制定的軟件用于日常教學(xué)，服務(wù)校內(nèi)師生;過(guò)去畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式主要是畢業(yè)論文，但是考慮到高職學(xué)生科研能力有限，因此改革畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式，改為使用比賽軟件進(jìn)行模擬練習(xí);把國(guó)賽“管理會(huì)計(jì)競(jìng)賽”環(huán)節(jié)使用的軟件應(yīng)用于日常課程考核，開(kāi)發(fā)考試試題庫(kù)和案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化專業(yè)完成近千位學(xué)生的無(wú)紙化考試。

開(kāi)發(fā)試題題庫(kù)和共享平臺(tái)，服務(wù)大賽訓(xùn)練及實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)歷年技能大賽賽項(xiàng)試題特點(diǎn)，結(jié)合技能大賽的新要求，融合行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，開(kāi)發(fā)試題庫(kù)和省級(jí)大規(guī)模在線課堂示范項(xiàng)目，供校內(nèi)外師生自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)大賽賽點(diǎn)與崗位技能點(diǎn)及課程對(duì)接，開(kāi)發(fā)大賽關(guān)聯(lián)的專業(yè)特色教材。以職業(yè)教育發(fā)展方向?yàn)橐I(lǐng)，以會(huì)計(jì)賽項(xiàng)技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)整合課程內(nèi)容，注重會(huì)計(jì)崗位核心技能點(diǎn)的把握，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)技能大賽資源轉(zhuǎn)化系列教材。

積極開(kāi)展與其他兄弟院校的交流，讓更多的學(xué)生參與和受益于大賽。多次選派青年骨干教師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)接待了眾多院校來(lái)校交流。多位國(guó)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師被邀請(qǐng)去其他院?；蚺嘤?xùn)會(huì)議做主題報(bào)告、分享經(jīng)驗(yàn)。不僅是擴(kuò)大了學(xué)院會(huì)計(jì)系的社會(huì)影響力，更是大賽資源成果的共享。

三、賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)換的成效與特色

（一）取得成效

1.校內(nèi)成效

《會(huì)計(jì)崗位操作實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)電算化》《EPR及其應(yīng)用》《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》以上課程已經(jīng)利用大賽軟件進(jìn)行日常教學(xué)和考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)改革傳統(tǒng)寫論文的模式，改為利用大賽軟件考核。

2.校外成效

（1）教材。由國(guó)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師為核心的教師團(tuán)隊(duì)目前開(kāi)發(fā)了《ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)教程（用友U8V10.1版）（第三版）》《管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程》《ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教程（第三版）》，作為全國(guó)職業(yè)技能大賽資源轉(zhuǎn)化成果的典型教材。

（2）共享平臺(tái)。會(huì)計(jì)系根據(jù)大賽知識(shí)點(diǎn)技能，開(kāi)發(fā)了一系列省級(jí)大規(guī)模在線課堂示范項(xiàng)目，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《納稅實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)電算化》《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《內(nèi)部審計(jì)》等。課程內(nèi)容涵蓋課程視頻、講義、課件、習(xí)題，可以直接用于作業(yè)布置和考試。90%的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為國(guó)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。校內(nèi)外師生只要注冊(cè)并登錄e會(huì)學(xué)平臺(tái)或spoc平臺(tái)，即可觀看和練習(xí)。

（二）社會(huì)影響

由于會(huì)計(jì)系取得優(yōu)異的國(guó)賽成績(jī)和有力的資源轉(zhuǎn)化，吸引了省內(nèi)外很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)和師生前來(lái)調(diào)研。多名國(guó)賽一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師應(yīng)邀參加其他院校會(huì)議并就技能大賽主題做分享報(bào)告。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批智能財(cái)稅1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)院校，同時(shí)幾位教師被聘請(qǐng)為考評(píng)員。

（三）特色與創(chuàng)新

1.受益面極廣

技能大賽作為競(jìng)技類比賽，最終選拔的只有4名參賽學(xué)生。大多數(shù)其他院校，將資源集中用于最終4名參賽者。即使在校內(nèi)進(jìn)行資源轉(zhuǎn)換，最終的目的也只是選手選拔。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系開(kāi)展的資源庫(kù)和教材轉(zhuǎn)換，已經(jīng)取得豐碩成果。越來(lái)越多的高職學(xué)校使用會(huì)計(jì)系的教材和試題，受益的對(duì)象從參賽學(xué)生延伸到所有會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)

要想取得優(yōu)異的國(guó)賽成績(jī)必然需要反復(fù)的練習(xí)，目前大賽可用的試題是有限且價(jià)格不菲。參賽院校往往處于被動(dòng)一方，有什么樣的試題才進(jìn)行什么知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。即使指導(dǎo)教師想自行出題，但是苦于無(wú)法輸入平臺(tái)而作罷。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系變被動(dòng)為主動(dòng)，與企業(yè)合作，自主研發(fā)試題庫(kù)，可以用于日常教學(xué)和競(jìng)賽。其他院?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)買試題庫(kù)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。既實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)系的社會(huì)服務(wù)，又實(shí)現(xiàn)了與其他院校的資源共享。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程（ZL201912）;安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地方技能型高水平大學(xué)暨高職創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃子項(xiàng)目（2016gj05）;安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019cxtd070、2019jxjj72）

作者簡(jiǎn)介：呂能芳（1985—），女，安徽蕪湖人，講師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué);王珠強(qiáng)（1966—），女，上海人，教授，研究方向：會(huì)計(jì)教育管理。