澄江成教“核、和、合”文化的探尋與建設(shè)

華暖 王奕炯

[摘 要] 文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂，是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力[1]。澄江成教人牢固樹立“大教育”理念，從多年的教育和實(shí)踐中，不斷探索“舉社區(qū)教育旗，走終身學(xué)習(xí)路，建學(xué)習(xí)型街道”的社區(qū)教育之路，打造“核、和、合”學(xué)校文化，來引領(lǐng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展和社區(qū)教育實(shí)踐?！昂恕笔呛诵念I(lǐng)導(dǎo)，“和”是和而不同，“合”是合而相融。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校文化;核心;和諧;合力

[作者簡介] 華 暖（1967—），女，江蘇無錫人，學(xué)士，澄江街道成人教育中心校校長，中學(xué)高級教師，主要從事黨員教育、社區(qū)教育研究。

[中圖分類號] G720? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0121-03? ? [收稿日期] 2020-04-03

謝朓詩云：“余霞散成綺，澄江靜如練”。沿著7000年的足跡，澄江，穿越吳風(fēng)楚韻一路走來，是聞名遐邇的江南歷史文化名鎮(zhèn)，是全市政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心[2]，總面積82.71平方公里，戶籍人口27萬、外來人口20萬，下轄26個(gè)社區(qū)，9個(gè)行政村，經(jīng)濟(jì)社會綜合發(fā)展水平歷來居全市之首，可謂天時(shí)地利人和。

在這座傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代氣息相交融的古鎮(zhèn)中，澄江成教人以核心價(jià)值觀為靈魂，以傳統(tǒng)文化為根基，與時(shí)代發(fā)展相承接，關(guān)注每個(gè)居民的生活狀態(tài)，努力探尋長期堅(jiān)守的核心價(jià)值，深入解析內(nèi)核中富含的“文化基因”和“幸?；颉?，凝練出了“核、和、合”的學(xué)校文化，來引領(lǐng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展和社區(qū)教育實(shí)踐。“核”指黨的核心領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槌谓山淌腔鶎狱h校;“和”指和諧共生、和而不同、求同存異;“合”指齊心合力、合而相融，澄江街道社區(qū)教育工作依托政府給力，自身努力，社會助力，齊心協(xié)力，形成了強(qiáng)大的合力。歷經(jīng)十多年的努力，澄江成教進(jìn)入了收獲期，先后獲評“全國社區(qū)教育示范街道”、首批“全國學(xué)習(xí)型社區(qū)示范街道”“全國首批城鄉(xiāng)社區(qū)教育特色學(xué)?！薄敖K省省級社區(qū)教育中心”“無錫市十佳基層黨?！钡取ｉ_展社區(qū)教育，深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型澄江建設(shè)，打造“核、和、合”澄江校園文化品牌，成了澄江成教人的共同愿景。

一、“和”的堅(jiān)守：政通人和，澄江如練

“和”是中國傳統(tǒng)文化的核心理念和根本精神，是中國人幾千年來一直追求的生活境界[3]，構(gòu)成了中國人的核心價(jià)值?？鬃右浴昂汀弊鳛槿宋木竦暮诵模岸Y之用，和為貴”“君子和而不同，小人同而不和”即代表了孔子的思想。老子也提出了“萬物負(fù)陰而抱陽，沖氣以為和”的思想?？梢姡昂汀笔侵袊苏軐W(xué)觀、人生觀、價(jià)值觀的核心，更是澄江成教人的不懈追求和美好憧憬。

（一）和如琴瑟的機(jī)制

1.在組織機(jī)制上保障。我們堅(jiān)持政府領(lǐng)導(dǎo)、政府決策、政府統(tǒng)籌、政府推動，逐步形成了良好的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為開展社區(qū)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。從街道社區(qū)教育中心成立起，就建立了社區(qū)教育委員會三級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)[4]。

一級機(jī)構(gòu)：街道社區(qū)教育委員會。負(fù)責(zé)組織指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全街道的社區(qū)教育工作。由街道副主任掛帥，整合街道組織、宣傳、教育、文化、科技、民政等部門領(lǐng)導(dǎo)任社區(qū)教育委員會成員，定期召開例會，共同研究解決社區(qū)教育工作中存在的矛盾與問題。

二級機(jī)構(gòu)：社區(qū)教育中心即成教中心。主要起龍頭作用，發(fā)揮了對全街道社區(qū)教育工作的管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)四大功能。具體負(fù)責(zé)社區(qū)教育建設(shè)規(guī)劃的擬訂、目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)和具體工作的指導(dǎo)及考核評比。

三級機(jī)構(gòu)：即市民學(xué)校。各社區(qū)、村和骨干企業(yè)都成立了市民學(xué)校，我們主要開展標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，做到組織機(jī)構(gòu)落實(shí)、領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、師資落實(shí)、設(shè)施設(shè)備落實(shí)、崗位職責(zé)及教學(xué)任務(wù)落實(shí)。經(jīng)過幾年的努力，目前35所市民（村民）學(xué)校100%通過了無錫市級標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收。全街道社區(qū)教育建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就此構(gòu)筑和完善，并形成了政府統(tǒng)籌的保障體系，保證了社區(qū)教育的“政通”。

2.在管理機(jī)制上保障。其一是民主決策制[5]。街道社區(qū)教育委員會每年召開例會，研究社區(qū)教育中存在的矛盾與問題。其二是目標(biāo)責(zé)任制。街道每年召開社區(qū)教育工作會議，總結(jié)部署上年度工作，以文件形式給社區(qū)、村、企業(yè)下發(fā)下年度社區(qū)教育目標(biāo)任務(wù)書。其三是考核評估制。街道制定了社區(qū)教育評估細(xì)則，年終開展“百分考核”。結(jié)果與評先評優(yōu)、年度報(bào)酬掛鉤。其四是成果獎勵制。街道每年評比社區(qū)教育先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人并予以表彰。

3.在運(yùn)行機(jī)制上保障。我們構(gòu)建并不斷完善街道社區(qū)教育的工作網(wǎng)絡(luò)，建立了六個(gè)體系：青少年校外教育體系，黨員干部教育體系，勞動力培訓(xùn)教育體系，成人閑暇文化教育體系，新市民技能教育體系，老年教育體系。

（二）意和同悅的隊(duì)伍

孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”有了“人和”，才有萬物生。社區(qū)教育中心有十多名專職教師，各社區(qū)、村及規(guī)模企業(yè)分別明確專人負(fù)責(zé)社區(qū)教育工作，街道上下共四十多人組成了社區(qū)教育工作者隊(duì)伍。澄江人始終把打造好這支隊(duì)伍作為社區(qū)教育工作的重中之重來抓，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)教育的“人和”。學(xué)校主要開展以下四大行動：

1.重引導(dǎo)，鑄師魂，演好“開場戲”。學(xué)校每年的“開場戲”即舉辦澄江街道社區(qū)教育工作者培訓(xùn)班，旨在不斷提升社區(qū)教育專職教師的水平，努力成為“教育家”“企業(yè)家”“社會活動家”型的社區(qū)教育工作者。這一系列培訓(xùn)，引導(dǎo)社區(qū)教育工作者從專業(yè)的角度看向遠(yuǎn)處，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中拓展思路、提高自我、破解難題。

2.小講堂，促師風(fēng)，念好“道德經(jīng)”。學(xué)校結(jié)合道德講堂建設(shè)，開設(shè)了“核和合澄江道德講堂”。講堂旨在挖掘并利用本街道優(yōu)質(zhì)資源，為社區(qū)教育工作者打造努力學(xué)習(xí)、拓展才華、加強(qiáng)交流、促進(jìn)成長的多樣化平臺，進(jìn)一步建設(shè)專業(yè)型、研究型、學(xué)習(xí)型教育團(tuán)隊(duì)。每位社區(qū)教育工作者都是主講人，講座的方式內(nèi)容全部由主講者自行決定。迄今共開設(shè)了四十多期，成了全體教師、社區(qū)工作者、社區(qū)居民道德自省，凈化心靈，理順情緒，健康身心，幸福生活的互動交流場所。

3.品書香，潤師德，建好“書友會”。最是書香能致遠(yuǎn)。學(xué)校成立了“核和合書友會”，以“讀書為精神和暢，為人生奠基”為主題定期開展讀書活動：讀書沙龍，讀后感比賽，好書互薦，原創(chuàng)讀書格言等。通過讀書，書友們獲得了從未有過的激情體驗(yàn)和心靈頓悟。在我校書友們的引領(lǐng)下，各社區(qū)讀書活動如雨后春筍，紛紛破土而出。

4.學(xué)師規(guī)，修師為，簽訂《責(zé)任書》。隊(duì)伍建設(shè)的第四大行動就是開展師德師風(fēng)建設(shè)專題活動，并簽訂《教師師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》。全體教師從“守為師之規(guī)，重依法執(zhí)教”“修師德之道、崇為人師表”“盡師智之能，樹敬業(yè)精神”“惜師譽(yù)之名，尚廉潔從教”“懷愛校之心，行合作之為”“倡終身學(xué)習(xí)，樹篤學(xué)之魂”六個(gè)方面立下承諾，把師德師風(fēng)建設(shè)活動落到實(shí)處，為社區(qū)教育專職教師專業(yè)化發(fā)展提供精神保障。

二、“合”的踐行：融合共生，眾志成“澄”

《管子》載：“畜之以道，養(yǎng)之以德。畜之以道，則民和;養(yǎng)之以德，則民合。和合故能習(xí)，習(xí)故能偕”。十多年的社區(qū)教育實(shí)踐告訴我們，要做好社區(qū)教育工作，必須政府給力，自身努力，社會助力，齊心協(xié)力，形成社區(qū)教育的強(qiáng)大合力。澄江古鎮(zhèn)，合心合力、眾志成“澄”，和合祥瑞、惠風(fēng)和暢。

（一）和盤托出的資源

1.建強(qiáng)自身陣地資源。建好街道社區(qū)教育中心，做到硬件上建“強(qiáng)”，軟件上建“優(yōu)”，充分發(fā)揮對全街道社區(qū)教育的統(tǒng)領(lǐng)、管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)四大功能。

2.整合學(xué)校教育資源。街道轄區(qū)內(nèi)有1所高校，9所中學(xué)和30所小學(xué)幼兒園，教育資源極為豐富。近年來，由政府牽頭協(xié)調(diào)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，組織社區(qū)、村、企業(yè)與學(xué)校開展豐富多彩的教育共建活動。例如：學(xué)校向社會開放圖書館、閱覽室、運(yùn)動場，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓民眾走進(jìn)學(xué)校;教師義工進(jìn)社區(qū)活動搞得紅紅火火，風(fēng)生水起。

3.挖掘社會物力資源。我們充分利用地處中心城區(qū)的優(yōu)勢，同機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、駐澄部隊(duì)開展結(jié)對共建，聯(lián)合開展形式多樣的活動，形成了“共建”“共創(chuàng)”“共享”的生動局面。

4.引進(jìn)專業(yè)人才資源。我們著力引進(jìn)“三支隊(duì)伍”，用好各類社會人才資源，來推進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。第一支專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，如：農(nóng)業(yè)科普專家、心理咨詢師、醫(yī)療保健師、法律顧問等;第二支文藝骨干隊(duì)伍;第三支社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍。

（二）和衷共濟(jì)的載體

1.以靈活多樣的培訓(xùn)為抓手。澄江成教人堅(jiān)持大教育、大培訓(xùn)理念，根據(jù)不同人群的學(xué)習(xí)需求，廣泛開展各類培訓(xùn)，有針對性地開啟了校政合作模式、校農(nóng)合作模式、校企合作模式、校站合作模式、校校合作模式。培訓(xùn)不僅做到學(xué)有主題，學(xué)有重點(diǎn)，學(xué)有規(guī)章，學(xué)有載體，還做到四個(gè)“結(jié)合”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來，全街道各類教育培訓(xùn)達(dá)6556期、68.89萬人次。社區(qū)居民參與的培訓(xùn)率達(dá)70%以上。

2.以豐富多樣的活動為載體。我校樹立大教育觀，全方位開展社區(qū)教育活動，寓教育于活動之中，推進(jìn)文化品牌的創(chuàng)建。主要活動如下：其一是全民讀書活動。通過“一二三讀書工程”促進(jìn)全民讀書。通過組織開展多形式、多層次、多領(lǐng)域的行之有效的活動，助推學(xué)校文化建設(shè)。

三、“核”的升華：和而不同，構(gòu)筑特色

孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂投煌笔菍Α昂汀弊詈玫脑忈?。它表現(xiàn)出的文化寬容與文化共享的情懷，孕育了澄江成教學(xué)校文化的核心。也就是說，澄江成教的“核、和、合”校園文化的核心正是“和而不同”。

（一）和而不同的校外教育

青少年校外教育也是社區(qū)教育的重要內(nèi)容之一。我校積極投身于總站建設(shè)，充分發(fā)揮總站規(guī)劃、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理的功能，有序推進(jìn)各校外教育輔導(dǎo)站的建設(shè)。全街道校外教育做到了常年辦學(xué)全覆蓋，形成了組織網(wǎng)絡(luò)健全、活動開展有序、教育內(nèi)容豐富、特色品牌彰顯、機(jī)制保障有力的澄江校外教育新特色，總站為江陰市一類輔導(dǎo)總站。到目前為止，全街道共有校外教育輔導(dǎo)站35個(gè)，家庭輔導(dǎo)站11個(gè)，實(shí)行校站共建26個(gè)。各社區(qū)新建立了一批特色教育站、點(diǎn)和教育場館：北大街社區(qū)的“北門風(fēng)情教育館”、貫莊社區(qū)的“名人教育館”、花北村的“五心教育館”、君山社區(qū)的“三防教育館”、天鶴社區(qū)的“24小時(shí)自助圖書館”、文定社區(qū)的“書香文定”等，創(chuàng)新了校外教育形式，豐厚了校外教育內(nèi)容。各輔導(dǎo)站對這些特色場館用足用好，豐富了澄江青少年校外教育輔導(dǎo)基地，成了助力青少年校外教育的利器，形成了澄江校外教育的特色和亮點(diǎn)。

（二）見和同解的課程建設(shè)

澄江成教人的課程建設(shè)中和位育，見和同解，以課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、課程建設(shè)這三駕馬車，推動學(xué)校文化品牌的鍛造。澄江街道有著深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，更有著豐富的鄉(xiāng)土教育資源。我校根據(jù)澄江的產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)特色等[6]，遵循因地制宜、彰顯特色的原則，切實(shí)發(fā)揮課題研究的科研引領(lǐng)作用和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的品牌示范作用。

學(xué)校堅(jiān)持“教研結(jié)合”，把教育實(shí)踐中遇到的問題、難題作為課題進(jìn)行思考、研究。學(xué)校每年擬定20個(gè)教育研究課題，在年初的社區(qū)教育工作會議上下發(fā)，發(fā)動全體教育工作者開展研究，定期召開交流研討會，組織征文活動，評選優(yōu)秀論文，匯編成集，表彰獎勵優(yōu)秀成果。

目前，我校的國家級立項(xiàng)課題“社區(qū)教育本土化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用”，省級規(guī)劃課題“社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究”已順利結(jié)題;課程“走進(jìn)二十四節(jié)氣”獲江蘇省鄉(xiāng)土課程比賽一等獎，“四喜團(tuán)花剪紙”獲江蘇省微課程比賽一等獎，“江陰馬蹄酥”“兵的吃法”等獲無錫市課程比賽一、二等獎，《七彩早味道》等六個(gè)視頻獲江陰市微課程比賽一等獎;“澄江社區(qū)教育工作者智慧成長”獲評江蘇省2018“社區(qū)教育品牌項(xiàng)目”、無錫市社會教育成果特等獎，在江蘇省品牌項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會上作大會交流，并結(jié)集出版——《春華秋實(shí)》;《“銀色港灣”老年教育》等六個(gè)項(xiàng)目被評為江陰市特色品牌項(xiàng)目[6]。

多年來，澄江成教人積極打造“核、和、合”校園文化品牌，從自發(fā)走向自覺，無序步入有序，經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型，常規(guī)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，取得了長足的發(fā)展。今后，我們將開拓創(chuàng)新，奮發(fā)作為，培育學(xué)校辦學(xué)的新理念新特色，探索學(xué)校教學(xué)的新載體新路徑，提煉學(xué)校核心價(jià)值觀的新內(nèi)涵新思想，進(jìn)而升華為學(xué)校經(jīng)久不衰的文化靈魂。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜新杰.提升自覺，引領(lǐng)學(xué)校管理變革[J].上海教育，2012（19）：35.

[3]左其琨.中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)初探[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]姜明房.農(nóng)村成人（社區(qū)）教育優(yōu)秀品牌項(xiàng)目[M].揚(yáng)州：廣陵書社，2015.

[5]黃健.社區(qū)教育我們這樣做——上海終身教育案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

[6]陸文勤.江陰市農(nóng)村成人教育調(diào)研報(bào)告[J]無錫成人教育，2013（110）：58.