從馬克思主義新聞思想教學(xué)看卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

和曼 白樹(shù)亮

[摘 要] 以馬克思主義新聞思想教學(xué)為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面探討卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。一是重點(diǎn)講解馬克思主義經(jīng)典原著，注重理論知識(shí)體系化;二是從以教師課堂講解為主向以學(xué)生為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變;三是用好統(tǒng)編教材，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變成為教學(xué)體系，準(zhǔn)確把握教材的核心知識(shí)點(diǎn)。致力于培養(yǎng)牢固樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^的新聞傳播人才、復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理人才、新媒體數(shù)字高端人才、高層次科研人才、新聞名家五類高層次的卓越新聞傳播人才。

[關(guān)鍵詞] 馬克思主義新聞思想;卓越新聞傳播人才;培養(yǎng)模式

[基金項(xiàng)目] 2019—2020年河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中的教育教學(xué)規(guī)律與‘課程思政體系建設(shè)研究”（2019GJJG003）;河北大學(xué)第二批“課程思政改革試點(diǎn)課程”建設(shè)項(xiàng)目“馬克思主義新聞思想”（KCSZ-02-012）

[作者簡(jiǎn)介] 和 曼（1981—），女，河北唐縣人，博士，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義新聞思想、新聞編輯學(xué)、國(guó)際傳播、輿論學(xué);白樹(shù)亮（1980—），男，河北滄州人，博士，河北大學(xué)-中央蘭開(kāi)夏傳媒與創(chuàng)意學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：廣播電視業(yè)務(wù)、新聞傳播理論、公共關(guān)系。

[中圖分類號(hào)] A811 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0112-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-12

2019年4月29日，教育部聯(lián)合12家部委在天津聯(lián)合召開(kāi)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)大會(huì)，明確提出本科教學(xué)要淘汰水課、打造金課，全面提升本科教學(xué)質(zhì)量。新聞教育工作處在意識(shí)形態(tài)的前沿，堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)新聞教育工作，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的復(fù)雜形勢(shì)，提升他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界錯(cuò)誤思想的免疫力，培養(yǎng)新時(shí)代卓越新聞傳播人才等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。馬克思主義新聞思想作為新聞傳播學(xué)專業(yè)核心主干課程要抓住時(shí)機(jī)、積極創(chuàng)新，滿足當(dāng)前卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)需求。

一、馬克思主義新聞思想教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

馬克思主義新聞思想教學(xué)核心內(nèi)容是馬克思主義新聞思想經(jīng)典著作。要從我國(guó)實(shí)際和國(guó)情出發(fā)，凸顯問(wèn)題意識(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期創(chuàng)辦的具有初步高等教育性質(zhì)的學(xué)校有湖南自修大學(xué)、上海大學(xué)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所等，注重開(kāi)展不同形式的經(jīng)典著作學(xué)習(xí)。1952年10月，教育部對(duì)高校政治理論課的課程設(shè)置做出明確規(guī)定，至此高校課程體系基本建立。[1]以馬克思主義新聞思想課程為例，從20世紀(jì)90年代初至今，其授課內(nèi)容包含馬克思恩格斯的新聞思想、列寧的新聞思想、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的新聞思想。目前來(lái)看，有些知識(shí)比較陳舊，內(nèi)容比較泛化，沒(méi)有密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

在馬克思主義新聞?dòng)^教育中，單憑一個(gè)人或一門(mén)課的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，使相關(guān)課程體系化。比如中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院抽調(diào)15位精英教師，匯聚老中青三代人，充分發(fā)揮各自在新聞理論、輿論學(xué)、新聞實(shí)務(wù)、新媒體、國(guó)際傳播等領(lǐng)域的研究專長(zhǎng)，分工合作，在大學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就以講座的形式開(kāi)設(shè)理論課程。每位教師只講一個(gè)專題，共有15個(gè)專題，包括緒論、馬克思主義新聞?dòng)^發(fā)展的歷史進(jìn)程、習(xí)近平新時(shí)代新聞?shì)浾撍枷搿⑿侣劰ぷ髦械狞h性原則、新聞工作堅(jiān)持以人民為中心、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向、新聞管理體制與生產(chǎn)機(jī)制、新聞傳播規(guī)律、新聞報(bào)道的真實(shí)性、新聞傳播的“時(shí)度效”、新聞職業(yè)倫理法規(guī)、新型主流媒體建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)空間安全與網(wǎng)絡(luò)治理、國(guó)際傳播力建設(shè)、案例與討論：實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^。對(duì)此，課程負(fù)責(zé)人鄧紹根教授曾說(shuō)：“課程主要內(nèi)容涵蓋馬克思主義新聞?dòng)^的歷史演進(jìn)、馬克思主義經(jīng)典作品的新聞?dòng)^、馬克思主義新聞?dòng)^的基本原則、馬克思主義新聞傳播規(guī)律與規(guī)范、馬克思主義指導(dǎo)下的當(dāng)代中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展及其實(shí)踐?！庇纱丝梢?jiàn)，體系化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)和分析新聞傳播領(lǐng)域的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，打通學(xué)生認(rèn)識(shí)論與實(shí)踐觀之間的橋梁。

二、馬克思主義新聞思想教學(xué)方式創(chuàng)新

關(guān)于馬克思主義新聞思想教學(xué)方式創(chuàng)新，已有很多學(xué)者提出建議。王君超認(rèn)為應(yīng)以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)、回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能凸顯出學(xué)科的理論價(jià)值。[2]尹韻公認(rèn)為應(yīng)從歷史細(xì)節(jié)入手，通過(guò)“入情”的講述，破除學(xué)生對(duì)理論教育的刻板印象;要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，將教師灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。[3]易華勇、呂立志認(rèn)為應(yīng)該深入總結(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，建構(gòu)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的馬克思主義網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)^。[4]宗益祥認(rèn)為要訓(xùn)練學(xué)生的批判思維，可以借鑒齊澤克、卡斯特爾、斯蒂格勒、德波等人的媒介批判理論，借鑒他們的觀察視角和思考方式。[5]

要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，需要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、辯論式、沉浸式等多種教學(xué)手段。2019年11月4日，深圳大學(xué)新聞傳播學(xué)院舉行“全國(guó)馬克思主義新聞?dòng)^青年教師論壇”，筆者有幸參加，發(fā)現(xiàn)沉浸式教學(xué)成為各高校馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)的一大亮點(diǎn)。比如深圳大學(xué)新聞傳播學(xué)院成立“井岡山馬克思主義新聞?dòng)^培訓(xùn)基地”，每年有100位學(xué)生前往學(xué)習(xí)實(shí)踐。浙江大學(xué)影視藝術(shù)與新媒體視聽(tīng)學(xué)院將馬克思主義新聞?dòng)^與美學(xué)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)公眾號(hào)拍攝電影。鄭州大學(xué)新聞學(xué)院與新華社共建“穆青研究中心”，開(kāi)展理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐。廈門(mén)大學(xué)新聞學(xué)院成立“馬克思主義新聞?dòng)^研修班”，拓展第三課堂。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院分別與復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)合作，趕赴雄安新區(qū)、西柏坡、正定等地舉辦“傳承紅色基因與馬克思主義新聞?dòng)^教育”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。

三、馬克思主義新聞思想教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

馬克思主義新聞思想教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新，首先要從教材建設(shè)抓起。近年來(lái)，中宣部、教育部推動(dòng)了兩期中央馬克思主義理論建設(shè)工程，包括新聞傳播領(lǐng)域的核心教材《馬克思主義新聞?dòng)^十二講》。教師要用好統(tǒng)編教材，要把教材中的體系轉(zhuǎn)變成為教學(xué)體系，準(zhǔn)確把握教材的核心知識(shí)點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，一方面是以史為據(jù)，注重原始文獻(xiàn)的作用;另一方面是從史論出發(fā)，借鑒新聞傳播學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，以更好地適應(yīng)當(dāng)前全國(guó)范圍學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^的政治情景。

其次，高校要注重以學(xué)生為主題的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。比如開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，有聲化朗讀經(jīng)典著作，強(qiáng)化學(xué)生的“共情”體驗(yàn)。深圳大學(xué)新聞傳播學(xué)院從視覺(jué)傳播視角入手，引領(lǐng)學(xué)生理解馬克思主義經(jīng)典作家的著作。學(xué)生們朗讀馬克思年輕時(shí)寫(xiě)給燕妮的愛(ài)情詩(shī)歌，錄制朗讀視頻。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院2019年4月組建了馬恩經(jīng)典著作錄制團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳播經(jīng)典。首批錄制的作品包括馬克思、恩格斯發(fā)表的關(guān)于中國(guó)問(wèn)題的論述18篇。2020年2月25日，他們主辦了微信公眾號(hào)“新聲語(yǔ)藝節(jié)”，連續(xù)推出河北大學(xué)師生“為武漢加油，為祖國(guó)祈?！毕盗欣收b23期，總瀏覽量6400+，被河北省委宣傳部主辦的冀云客戶端全部轉(zhuǎn)載。

再次，建立一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。就目前來(lái)看，高校主要采取兩條途徑。一是千人互派，這是由中宣部推動(dòng)實(shí)施的高校與新聞單位從業(yè)人員互聘的一項(xiàng)計(jì)劃，目的是加強(qiáng)新聞教學(xué)與實(shí)踐的合作。就目前來(lái)看，已然形成了規(guī)范的制度，連續(xù)性也得以保持。另一個(gè)是組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。比如河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院派出十余位教師參加了“高校新聞傳播院系骨干教師馬克思主義新聞?dòng)^主題培訓(xùn)”“教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”“教育部馬工程教材任課教師示范培訓(xùn)”，以及教育部關(guān)于全國(guó)高校教師深化“課程思政”的路徑與方法研修培訓(xùn)、課程思政的教學(xué)與設(shè)計(jì)等培訓(xùn)課程，收益頗豐。

綜上所述，隨著教育實(shí)踐的推進(jìn)，馬克思主義新聞?dòng)^已經(jīng)成為中國(guó)新聞工作隊(duì)伍的理論基礎(chǔ)，具有“政治-職業(yè)”雙重屬性。需要將堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^基本立場(chǎng)與鼓勵(lì)獨(dú)立思考統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)持黨性原則與專業(yè)精神統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)持政治導(dǎo)向與職業(yè)倫理統(tǒng)一起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫權(quán)，趙新寧.高校馬克思主義理論教育要扎根中國(guó)大地[J].人民論壇，2019（30）：110.

[2][3]高金萍，王紀(jì)澎.2019：馬克思主義新聞?dòng)^研究的若干前沿問(wèn)題[J].中國(guó)記者，2020（1）：93-94.

[4]易華勇，呂立志.馬克思主義新聞出版觀的當(dāng)代實(shí)踐[J].中國(guó)出版，2019（11）：45.

[5]宗益祥.對(duì)馬克思主義新聞學(xué)的兩點(diǎn)思考[J].新聞與傳播研究，2018增刊：69.