初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的探討

余芳

【摘要】音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育體系中自始至終占據(jù)著重要的地位。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的內(nèi)容在不斷調(diào)整和改變，但是音樂(lè)教育對(duì)于初中生綜合素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)以及心理健康教育方面有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。因此，必須提高對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的重視程度，在不違背教學(xué)大綱和課程改革的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);流行音樂(lè);引入;探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（2020）24-0148-02

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們來(lái)到了自媒體時(shí)代，音樂(lè)的傳播越來(lái)越廣泛，以各種形式融入我們的生活中，成了大多數(shù)人生活中必不可少的一部分?，F(xiàn)階段，音樂(lè)逐漸向大眾化的趨勢(shì)發(fā)展，初中生在日常生活中也會(huì)接觸音樂(lè)，接觸最多的便是流行音樂(lè)。因此，教師可以以流行音樂(lè)為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

一、充分了解流行音樂(lè)文化，挖掘流行音樂(lè)的教學(xué)意義

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)和移動(dòng)音樂(lè)播放設(shè)備飛速發(fā)展，不同風(fēng)格、不同種類(lèi)的音樂(lè)都可以得到廣泛的傳播。流行音樂(lè)是指廣泛受眾的音樂(lè)，其傳播范圍也比較廣泛，并且傳唱度高，容易被大眾所接受。因此，瑯瑯上口的流行歌曲容易給人留下深刻的印象。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，流行音樂(lè)并不屬于其中。大部分人認(rèn)為流行音樂(lè)不如古典音樂(lè)教育意義深刻，雖然流行音樂(lè)能給人一種強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊感，但是那也只不過(guò)是嘩眾取寵。隨著傳統(tǒng)教育體制的不斷改革，多元文化發(fā)展不斷深入，許多音樂(lè)教師逐漸接受了流行歌曲，并且將流行歌曲融入課堂教學(xué)之中。

隨著教學(xué)模式和教學(xué)理念的改變，初中音樂(lè)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新鮮事物，在流行音樂(lè)中多多挖掘教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)意義，思考怎樣才能借助流行音樂(lè)的教學(xué)引入更深層次的音樂(lè)理論教學(xué)知識(shí)。為了保證流行音樂(lè)可以更好地融入課堂教學(xué)，音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前流行的歌曲大致內(nèi)容有充分的了解，通過(guò)了解學(xué)生喜歡的流行歌曲，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，達(dá)到以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

二、通過(guò)流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力，導(dǎo)入音樂(lè)課堂教學(xué)

雖然受到多元化文化的影響，流行歌曲可以融入音樂(lè)教學(xué)中，但是教師一定要把握住課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，不能一味地增加流行音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，從而忽視了音樂(lè)教材中的內(nèi)容，應(yīng)該以教材中的內(nèi)容為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，不能本末倒置。在日常音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以先利用流行音樂(lè)營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的身心得到一定的放松，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，將流行音樂(lè)與教材內(nèi)容充分地融合，緩解學(xué)生對(duì)教材中音樂(lè)作品興趣不足的現(xiàn)狀。

在學(xué)習(xí)和賞析民族音樂(lè)時(shí)，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)椴涣私馍贁?shù)民族地區(qū)的文化和風(fēng)俗，從而難以理解民族歌曲中存在的內(nèi)涵。教師在講解此類(lèi)歌曲時(shí)，也只是停留在講解理論知識(shí)的層面，所以不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前，古風(fēng)歌曲比較流行，傳唱度高，深受廣大青少年的喜愛(ài)，許多古風(fēng)歌曲都是舊詞新唱，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)相融合，因此，初中音樂(lè)教學(xué)中可以利用古風(fēng)歌曲進(jìn)行教學(xué)。比如，在人教版音樂(lè)教材中的《化蝶》，教師可以選擇吳奇隆演唱的《梁?！?，幫助學(xué)生通過(guò)比較通俗易懂的歌詞了解到該故事的情感基調(diào)，以學(xué)生更容易接受的方式講解音樂(lè)曲目中包括的含義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

三、借助正能量的勵(lì)志流行歌曲，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)

在日常的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，更要在教學(xué)中培養(yǎng)他們的素質(zhì)，這其中包括音樂(lè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。流行音樂(lè)涉及的內(nèi)容比較廣泛，不只是有關(guān)于愛(ài)情的流行歌曲，還有許多關(guān)于成長(zhǎng)和夢(mèng)想的主題。音樂(lè)教師應(yīng)該緊緊抓住這類(lèi)歌曲對(duì)于初中生的教化作用，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，提高他們的個(gè)人素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中也要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，要清晰地認(rèn)識(shí)到，之所以在初中音樂(lè)課堂上引入流行音樂(lè)，其主要目的就是使學(xué)生可以更快更好地融入課堂教學(xué)之中，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和水平的終極目標(biāo)，而不是將流行音樂(lè)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，初中音樂(lè)教師也要學(xué)會(huì)在音樂(lè)課堂上掌握引入流行音樂(lè)的“度”，過(guò)度引入流行音樂(lè)在課堂上會(huì)使教學(xué)效果適得其反，使古典音樂(lè)和民族音樂(lè)教學(xué)受到忽視，從而不利于學(xué)生提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。初中生的身心發(fā)展還不完善，他們辨別是非的能力比較有限，流行音樂(lè)本身良莠不齊，有一小部分流行音樂(lè)不利于青少年的健康成長(zhǎng)。因此，教師在課堂引入流行音樂(lè)的過(guò)程中，要對(duì)引入課堂的流行音樂(lè)進(jìn)行嚴(yán)格篩選，要選取一些積極向上的、具有正面意義的流行音樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是尊重學(xué)生音樂(lè)興趣的一種方式。要想將初中音樂(lè)完全地融入課堂教學(xué)中，就需要教師充分了解流行歌曲的內(nèi)容，在其中挖掘出有教育意義的歌曲，推動(dòng)課堂教學(xué)走向深入，也為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]童敏娟.初中音樂(lè)教學(xué)流行音樂(lè)引入探討[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（07）.

（責(zé)編侯芳）