電子繪本閱讀在幼兒早期閱讀發(fā)展中的效果

付燕

◆摘 ?要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子繪本取得了快速發(fā)展，并逐漸成為幼兒閱讀中的新媒介，將電子繪本應(yīng)用到早期幼兒閱讀教學(xué)中，不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還可以利用電子繪本的多媒體特性和交互特性有效的整合教育資源，促進(jìn)幼兒的閱讀理解，對(duì)于提升幼兒早期的閱讀能力和表達(dá)能力具有很大幫助。基于此，本文就電子繪本閱讀在幼兒早期閱讀發(fā)展中的效果進(jìn)行了探析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：電子繪本閱讀;幼兒;早期閱讀;效果

繪本即是以文字為主的圖畫書，具備鮮明的圖文并茂特征，不僅能極大的激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能極大的深化幼兒的閱讀理解能力，對(duì)于幼兒早期閱讀發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它能夠在教學(xué)中幫助幼兒更好的汲取課本中的內(nèi)容，極大的提升幼兒的識(shí)字能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，如何科學(xué)合理的應(yīng)用電子繪本促進(jìn)幼兒早期發(fā)展，已成為幼兒教師面臨的主要問題。

一、電子繪本閱讀在幼兒早期閱讀發(fā)展中的效果

電子繪本包含了眾多內(nèi)容，其精妙絕倫的圖畫、緊密的故事和精巧的設(shè)計(jì)，就像是音樂廳里美妙的演奏，像春天的雨露滋潤(rùn)孩子的心田。對(duì)于早期幼兒而言，這種集圖畫和文字為一體的圖畫書具備強(qiáng)大的吸引力，讓幼兒在閱讀過程中產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，進(jìn)而全身心投入到閱讀學(xué)習(xí)中去，并飛揚(yáng)孩子的思維，促進(jìn)早期幼兒智力的形成。3到5歲的孩子正是語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，也同樣是幼兒智力形成的啟蒙階段，因此，作為新時(shí)期的幼兒教師，要充分意識(shí)到電子繪本的重要性，借助于其豐富的繪本資源和多媒體特性，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀意識(shí)和閱讀能力。

二、將電子繪本靈活運(yùn)用在課堂上，增強(qiáng)幼兒的閱讀欲望

幼兒教師在利用電子繪本在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)出幼兒的閱讀接受能力和閱讀表達(dá)能力，而且還要科學(xué)運(yùn)用電子繪本的教學(xué)資源，以讓電子繪本充分發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。其次，幼兒教師要找到電子繪本和幼兒課本的內(nèi)容契合點(diǎn)，進(jìn)而靈活巧妙的利用電子繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)。比如在進(jìn)行“小雞抓狐貍”的閱讀教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該首先將這一課中的生僻字、形近字和多音字進(jìn)行整理，然后利用電子繪本教學(xué)平臺(tái)，將知識(shí)點(diǎn)勾選出來，讓學(xué)生能夠在上課之前就已經(jīng)對(duì)課本有一個(gè)初級(jí)了解，然后再利用多媒體、投影儀對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的講解。然后就是適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展知識(shí)面，以此來增強(qiáng)幼兒的閱讀欲望。電子繪本能下載一些和該課文相關(guān)的閱讀資料，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生靈活的使用電子繪本，對(duì)于課本中出現(xiàn)的一些生僻漢字，學(xué)生可以通過在電子繪本上一筆一劃的聯(lián)系來加深記憶，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。幼兒課本上還會(huì)有一些生動(dòng)形象的插圖，電子繪本能夠很好的將這部分圖畫顯示出來，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。對(duì)于早期幼兒而言，他們的記憶力往往是比較抽象的，電子繪本上的動(dòng)畫插圖能夠讓學(xué)生們集中注意力，聚精會(huì)神的看繪本上的動(dòng)畫，在腦海中形成一個(gè)視覺上的記憶，電子繪本這些功能能夠讓學(xué)生全面的、系統(tǒng)的理解課本中的知識(shí)。

三、將電子繪本和白板交互起來，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程

幼兒閱讀過程中的專注程度和其的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)，所以要想有效進(jìn)行早期幼兒閱讀教學(xué)，就要充分的利用電子繪本對(duì)于教學(xué)資源的整合能力。電子繪本能夠下載到很多教學(xué)資源，但是教師在教學(xué)過程中，不能將這些所有的資源都運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，要通過電子白板進(jìn)行審核和分析，選擇適合的教學(xué)資源才能進(jìn)行對(duì)閱讀的教學(xué)。其次，老師可以利用電子繪本的視頻播放功能，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，將視頻貫穿其中，讓幼兒能夠有身臨其境的感覺，讓教學(xué)過程更加順暢，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒通過觀看相關(guān)的視頻資料，能夠讓他們很快的掌握教學(xué)閱讀內(nèi)容，從多方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和探究。比如在進(jìn)行“小壁虎借尾巴”的教學(xué)時(shí)，老師可以通過電子繪本對(duì)于小壁虎借尾巴的過程有一個(gè)詳細(xì)的展示，孩子們通過觀看這個(gè)視頻，發(fā)現(xiàn)原來繪本閱讀是這么有趣的一件事情，然后老師在視頻結(jié)束之后，提問孩子們對(duì)于觀看這部視頻的觀后感，孩子在觀看視頻后，通常會(huì)積極踴躍的發(fā)言，老師再進(jìn)行側(cè)敲旁擊，讓學(xué)生充分掌握這篇課文的文學(xué)內(nèi)涵。小壁虎的尾巴斷了，然后能夠自己生長(zhǎng)出來，這實(shí)際上涉及了生物學(xué)，幼兒通過視頻這樣一個(gè)“身臨其境”的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)趣味，增加他們的閱讀興趣。與此同時(shí)，為了讓孩子能夠更好理解這篇文章的敘事手法，老師可以結(jié)合電子繪本和一些相關(guān)資料，將文章的具體分析展現(xiàn)出來，讓孩子們能夠通過電子繪本這種渠道，用最快的速度調(diào)動(dòng)其閱讀興趣。

四、將電子繪本應(yīng)用到語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)中去

電子繪本涉及的內(nèi)容比較廣泛，其中很多內(nèi)容都是幼兒日常生活中很難接觸到的，比如對(duì)于中國(guó)航天業(yè)的發(fā)展情況，幼兒對(duì)此就知之甚少，甚至根本沒有概念。然而通過電子繪本，就能讓幼兒對(duì)于航天事業(yè)有一個(gè)籠統(tǒng)的概念，然后老師在幼兒閱讀完繪本時(shí)，讓幼兒將火箭升天的過程通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，老師在一旁進(jìn)行糾正，通過這樣的過程，能夠輕松的提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，電子繪本是一項(xiàng)信息化的教學(xué)資源，教師將電子繪本運(yùn)用到幼兒閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力有著重大作用。因此，幼兒老師在教學(xué)時(shí)，要善于利用電子繪本豐富的資源，充分挖掘其優(yōu)勢(shì)，極大的吸引孩子的閱讀興趣，通過有效的引導(dǎo)，全面提升幼兒的語(yǔ)言思維能力和閱讀表達(dá)能力。

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