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      微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路

      2020-09-29 07:48:14謝敏
      速讀·上旬 2020年5期
      關(guān)鍵詞:初中歷史運用微課

      謝敏

      ◆摘 ?要:隨著社會的發(fā)展與進步,我國教育事業(yè)發(fā)展的條件也越來越完善,科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué),使得課堂教學(xué)越來越偏向信息化,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了許多便利,微課教學(xué)便是多種教學(xué)形式中最受歡迎的一種。微課的使用,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,還能有效活躍課堂氛圍,豐富課堂教學(xué)形式,所以在實際教學(xué)過程中,教師要仔細研究微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路。本文就微課在初中歷史教學(xué)中的意義進行分析,并對此提出了幾點具體的運用策略,以期通過有效舉措,實現(xiàn)高效課堂。

      ◆關(guān)鍵詞:微課;初中歷史;運用

      微課主要是指教師將某一知識點作為主體,使用課件制作、音頻制作、視頻制作以及動畫制作等多種手段進行視頻的制作。微課教學(xué)的最大的特點就是便利,學(xué)生通過觀看精簡的視頻,能夠有效達到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,這種教學(xué)形式能夠有效提升課堂教學(xué)效率,還可以針對性地為學(xué)生答疑。所以,教師要根據(jù)實際教學(xué)情況,合理利用微課教學(xué)的優(yōu)勢,促進學(xué)生全面發(fā)展。

      一、微課在初中歷史教學(xué)中的意義

      1.有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      歷史這門學(xué)科對大多數(shù)學(xué)生而言是枯燥無味的,由于這門課程需要花費大量時間背誦一些人物、時間、事件,這在很大程度上打消了很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,而微課的出現(xiàn),能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課視頻由于內(nèi)容精簡,能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)記憶某一知識點,教師還可以添加一些相關(guān)知識的動畫視頻,在感官上予以學(xué)生沖擊,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)以及鞏固該知識點,從而提高課堂效率。

      2.有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念

      傳統(tǒng)的歷史教學(xué)表現(xiàn)為教師在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容劃重點,要求學(xué)生課對此進行記憶并背誦,這種“灌輸式”教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識,甚至還對打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下,學(xué)生的主體地位始終得不到體現(xiàn),很多教師認為,學(xué)生只有按部就班地完成自己布置的學(xué)習(xí)任務(wù),其學(xué)習(xí)成績一定能有所提升,其實不然。微課教學(xué)的出現(xiàn),有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,微課教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師講解為輔,學(xué)生的主體地位得到重視,能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的提升,從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。

      二、微課在初中歷史教學(xué)中的運用策略

      1.運用微課指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

      初中階段的歷史教學(xué),知識點過于零散,非常不利于學(xué)生的整體認知與記憶,對學(xué)生的思維能力也是一大考驗。所以,教師在實際教學(xué)過程中,可以利用微課視頻來指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),通過對一些重要的知識點進行羅列,引導(dǎo)學(xué)生對這些知識點進行深層次的剖析,從而有效提升課堂教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)《國家的產(chǎn)生和社會的變革》這一單元時,教師可以將每一個課時的重點內(nèi)容進行強調(diào),引導(dǎo)學(xué)生有效地進行預(yù)習(xí),如“夏、商、西周的興亡”這一課時,教師可以用簡易的動畫形式給學(xué)生展示這幾個朝代是如何興起和滅亡的,也可以利用一些歷史視頻資料來調(diào)動學(xué)生的積極性,從而營造和諧、輕松的課堂氛圍,幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

      2.運用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      微課的一大特點就是便利,微課教學(xué)有效打破了現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的隔閡,多種形式的教學(xué)方法不僅豐富了課堂內(nèi)容,還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式遠不能企及的。所以,在實際歷史課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),極大地發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以《鴉片戰(zhàn)爭》為例,教師通過微課列舉本課時的重要內(nèi)容:虎門銷煙的時間;鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和性質(zhì)以及《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容等,通過正確指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)與合作能力,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,從而讓學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理,以及認識到“鴉片”的危害,自覺遠離毒品。

      3.根據(jù)學(xué)生認知設(shè)計微課視頻

      初中階段的學(xué)生對事物的發(fā)生與發(fā)展已經(jīng)有了初步認知,但由于他們年紀偏小,生活閱歷少,其接受知識的能力和看待問題的角度都有待完善,在實際教學(xué)過程中,很多學(xué)生也因此不能對一些歷史問題做出客觀評判,所以,教師在制作微課課件時,需要結(jié)合學(xué)生的認知情況,從實際出發(fā),制作具有針對性的教學(xué)視頻,從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),進而達到提升教學(xué)效率的目的。例如,在學(xué)習(xí)《近代化的探索》這一單元時,教師在所有課時講解完成后,可以對整個單元進行一個小結(jié),通過微課對“洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命以及新文化運動”的人物、時間以及事件等進行總結(jié),同時,教師可以根據(jù)教材中敘述其意義的段落讓學(xué)生進行探討。對這幾次“運動”做出客觀評價,通過了解學(xué)生的認知,從而展開后續(xù)的教學(xué)。

      總之,微課這一新型教學(xué)手段的運用還需要教師在實際教學(xué)中繼續(xù)摸索,教師在課堂教學(xué)中本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念對學(xué)生進行指導(dǎo)、學(xué)習(xí),同時也需要重視微課教學(xué),利用微課教學(xué)的優(yōu)勢,有效提升教學(xué)效率,進而培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展。

      參考文獻

      [1]李木欽.淺談微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路[J].課程教育研究,2018(05).

      [2]韓濤.微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運用思路探討[J].計算機產(chǎn)品與流通,2020(05).

      [3]張志玉.微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(14).

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