民間游戲在學(xué)前教育中的價值和意義

楊素霞

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;民間游戲;價值

一、民間游戲在學(xué)前教育中的價值和意義

（一）有利于提高幼兒認(rèn)知能力

幼兒民間游戲來源于生活，是勞動人民幾千年智慧的結(jié)晶，在不同的歷史時期有著不同的規(guī)則，隨著歷史朝代的更迭而不斷演變，其中不乏民間游戲中融合了當(dāng)?shù)匾约安煌瑲v史時期的風(fēng)俗習(xí)慣以及思想感情，包含了許多自然、社會、哲學(xué)等方面的知識。例如，講故事等民間游戲需要幼兒總結(jié)與歸納語篇內(nèi)容，有利于提高幼兒對文字以及故事的理解能力;七巧板等思維游戲需要幼兒動腦，使用不同形狀的玩具拼裝圖案，可以培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒參與游戲的過程是一個提高認(rèn)知的過程，幼兒在參與民間游戲的過程中，其認(rèn)知水平與能力也在不斷提升，民間游戲中包括的風(fēng)俗習(xí)慣以及思想感情。

（二）有利于幼兒身心健康發(fā)展

與現(xiàn)代電子游戲不同，踢毽子、丟沙包等民間游戲需要幼兒通過“盤、拐、繃、蹬”基本踢法以及跑、跳等方式取得游戲的勝利，幼兒在參與民間游戲的過程中，其跑、跳等能力不斷提高，幼兒處于身心愉悅狀態(tài)，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。除了偏重體力的民間游戲外，七巧板、剪紙等民間游戲還可以培養(yǎng)幼兒思維能力、創(chuàng)新能力，提高幼兒審美情趣，能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)

在家長的過分溺愛下，不少幼兒以自我為中心，讓幼兒參與民間游戲，可以通過集體合作的方式培養(yǎng)幼兒集體主義精神以及共享意識。例如“丟沙包”的游戲不但可以滿足幼兒跑、跳的欲望，而且只有幼兒在丟沙包的過程中相互合作配合好才可以擊中對方或者躲避對方的攻擊，獲得游戲的勝利，可以讓幼兒感受集體游戲的快樂，增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊意識與合作意識，從而使幼兒逐漸擺脫以自我為中心的心理，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、學(xué)前教育中發(fā)揮民間游戲價值的途徑

（一）改變游戲素材與玩法

一些民間游戲經(jīng)過上百年的變遷后，會因場地環(huán)境等因素變得不再適用，因此教師在將民間游戲引入幼兒日常教育活動中時，應(yīng)該對民間游戲做到合理的揚棄，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及實際情況改編游戲玩法，實現(xiàn)民間游戲的創(chuàng)新與發(fā)展?！皾L鐵環(huán)”這一傳統(tǒng)民間游戲使用的“鐵環(huán)”為鐵質(zhì)，且“鐵環(huán)”的寬度較小，而且園內(nèi)場地有限，幼兒在游戲過程中難以控制方向，比較容易失敗，久而久之幼兒挫敗感明顯，游戲難度大。為了幫助幼兒樹立自信心，對于年齡較小的幼兒，教師可以適當(dāng)降低游戲難度。再加上出于安全考慮，可以增加一些塑膠材質(zhì)的圓環(huán)，增加圓環(huán)寬度，更好地控制圓環(huán)方向，還可以保護(hù)幼兒在參與民間游戲時避免出現(xiàn)意外傷害。

在幼兒經(jīng)過一段時間練習(xí)后，教師還可以在游戲過程中增加比賽環(huán)節(jié)，讓幼兒在固定的塑膠跑道上進(jìn)行比賽，激發(fā)幼兒的好勝心，更好地鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高民間游戲的實用性與可行性。

（二）日常教學(xué)中融合民間游戲

為了更好地發(fā)揮民間游戲的價值，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌朊耖g游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維。

例如，在“牛仔很忙”音樂教學(xué)中，教師可以利用民間游戲“木頭人”幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏，讓幼兒跟著音樂律動結(jié)合自身感受進(jìn)行動作變換，在音樂暫停時停止身體律動，這種“寓教于樂”的音樂教學(xué)方式可以讓幼兒更好地掌握音樂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒對音樂的感受力，這種貼近幼兒生活以及身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，也更易受到幼兒的喜愛;在天氣方面知識教學(xué)中，教師還可以引入“東西南北”民間游戲，讓幼兒在不同位置畫出不同的天氣符號，有兩名幼兒交替說出想要的方位與次數(shù)，讓對方觀察并迅速說出對應(yīng)的天氣符號，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也便于幼兒對天氣符號的記憶與理解。

（三）整合幼兒園內(nèi)外資源

在將民間游戲引入學(xué)前教育中，教師還應(yīng)該在認(rèn)真觀察與評估游戲場地的位置以及道具的大小外，合理利用園內(nèi)園外資源，使民間游戲更好地融入學(xué)前教育中，發(fā)揮其更廣泛的育人功效。除此之外，教師還應(yīng)該積極與幼兒家長溝通，引導(dǎo)家長在家與幼兒一起參與民間游戲活動，增強(qiáng)幼兒的自信心。

（四）推進(jìn)家園合作

第一，合作開發(fā)適合幼兒參與的民間游戲活動。民間游戲本來源于生活，且家長兒時大多接觸過種類繁雜的民間游戲，因此可以充分發(fā)揮家長這方面的優(yōu)勢條件，使其跟幼兒園合作開發(fā)可以應(yīng)用于學(xué)前教育活動的民間游戲。第二，幼兒園可以定期組織開展親子活動，盡量選擇周末，使更多家長能夠有時間參與進(jìn)來，切實達(dá)到親子互動的游戲開展目標(biāo)，提升幼兒參與民間游戲的積極性與完成度。

三、結(jié)語

民間游戲?qū)τ谔岣邇和J(rèn)知能力、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)具有積極作用，有利于幼兒身心全面發(fā)展，也有助于拓展幼兒園教育資源，并以游戲的形式提升幼兒對與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。因此，教師可以將民間游戲引入日常教學(xué)活動中，并結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律合理選擇與改編民間游戲，創(chuàng)新游戲形式，整合幼兒園內(nèi)外資源，推進(jìn)家園合作，使民間游戲可以煥發(fā)出新的生命力。