核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學探究

朱銀

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;物理教學

一、物理核心素養(yǎng)形成

（一）科學知識

從科學知識的層面來看，核心素養(yǎng)主要指學習者對基本物理概念以及規(guī)律的理解程度。物理學是人類認識世界的基礎(chǔ)，而在此過程中，人們會針對各種物理現(xiàn)象進行深入探究，對事物本身的屬性、事物的本質(zhì)以及具體特征等進行探索，并將其總結(jié)歸納成基本的物理概念和規(guī)律等，為后人提供基本的學習機會?；诖?，學生的物理知識學習中，也要保持對自然界規(guī)律的探索精神，對多元化的物質(zhì)以及基本規(guī)律進行充分掌握，并將認識的內(nèi)容實現(xiàn)內(nèi)化，最終形成唯物主義的科學知識。

（二）科學方法

科學方法是研究世界的基本思想以及主要方法，物理學家在針對自然物質(zhì)和規(guī)律進行研究的過程中總結(jié)出了多種物理思想和基本物理方法，而這些方法和思想能夠在實踐中得到充分應用，從而充分體現(xiàn)出其科學性。

（三）科學精神和態(tài)度

從科學精神和態(tài)度的角度來看主要指的是科學研究的全過程中，人們需要具備的對基本事實追求的思想和熱愛。在進行物理課程學習的過程中，作為學生必須保持實事求是的基本態(tài)度，而且在未來的學習和工作中要將這種態(tài)度始終延續(xù)下去，作為人生的一個良好品格。

（四）科學應用

科學應用主要指的是人們在面對實際問題時對自身掌握的知識和方法應用的能力。對于學生來說，在進行課程學習的過程中，針對物理科目試題通過模式化方法的解決是其中一個組成部分，而讓學生對日常生活中見到的物理現(xiàn)象或者問題進行解決應該是物理教師重點關(guān)注的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上才能讓學生自身所學理論知識和方法在未來、生活中得到應用，從而很好地解決實際問題。

二、核心素養(yǎng)導向作用下的初中物理教學

（一）教學目標確定

在初中物理教學過程中以核心素養(yǎng)作為基本導向，教師首先要對物理教學活動開展的主要目標進行確認，并基于此目標合理開展知識訓練。對于初中物理教學來說，要在教學過程中充分凸顯核心素養(yǎng)的重要地位。與此同時，對物理學科知識中涉及的科學現(xiàn)象、精神以及實際事物等幾個方面應給予重視。以核心素養(yǎng)為導向?qū)Τ踔形锢斫虒W的教學目標進行合理設(shè)定具有重要意義。在此情形下初中物理學科知識中的相關(guān)物理概念、計算公式、物理定律都可以實現(xiàn)進一步簡化，而且教學過程也會更加順利，學生對物理知識的掌握程度也會越高。

（二）在線研究歷史

對于初中物理的核心素養(yǎng)導向教學過程來說對于學生科學態(tài)度和價值觀的體驗是教學的基本要求。而在教學過程中要想實現(xiàn)這一目標，就要求物理教師充分結(jié)合物理的發(fā)展歷史，通過情景在線的模式讓學生對物理知識有更深刻的理解，同時對學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度進行培養(yǎng)。例如，在針對牛頓定律進行學習的過程中，針對教材中描述的亞里士多德對牛頓第一定律一直延續(xù)了2000年的錯誤觀念，可以讓學生在課堂上對這種觀點進行討論，同時對伽利略敢于質(zhì)疑的科學精神給予贊揚。而且在這個過程中教師同時要對這2000多年后人對于物理規(guī)律的研究歷程進行講解，讓學生對古人的科學觀和價值觀保持敬畏之心。通過創(chuàng)設(shè)牛頓第一定律錯誤觀點的研究前景，讓學生對物理學的價值和科學觀進行探討，在此基礎(chǔ)上，才能讓學生的科學素養(yǎng)得到全面提升。

（三）以身作則

初中物理教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)首先要求教師具備良好的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠在日常的教學過程中對學生形成潛移默化的影響，讓學生的科學素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。初中物理教學是初中生探究和認識世界的過程，而在這個過程中教師的引導和示范作用非常重要。因此，初中物理教師首先必須具備豐富的專業(yè)知識，這樣才能將物理知識更好地講解給學生。

（四）聯(lián)系實際

在初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中科學應用能力是一個非常重要的部分。初中物理教學應該與實際生活緊密聯(lián)系，將生活素材合理引入物理教學中，實現(xiàn)初中物理教學的生活化，同時要對學生所學物理知識解決實際問題的能力給予積極鼓勵，讓學生能夠真正達到學以致用，以此實現(xiàn)學生科學應用能力的全面提升。例如，在針對電能表讀數(shù)物理知識進行講解的過程中，可以安排學生設(shè)計一個表格，對家中的電能表每間隔一個小時進行一次記錄，最終將家庭每小時用電量進行詳細計算，并將其繪制成耗電量-時間變化關(guān)系圖，通過這種方式學生的電能表讀數(shù)能力能得到培養(yǎng)和鍛煉，而且實踐動手能力和繪圖能力也能得到提升。

三、結(jié)語

總之，在以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學過程中必須對學生認知規(guī)律給予尊重，全面夯實學生的初中物理基礎(chǔ)知識，并實現(xiàn)科學學習方法的傳授，積極引導學生樹立正確的科學態(tài)度，讓學生的科學應用能力得到全面提升，在此情況下，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。