社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建及課程開發(fā)設(shè)計(jì)研究

蕭烽 范超

摘要：終身教育及學(xué)習(xí)型社會(huì)自提出以來(lái)便受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。社區(qū)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和實(shí)現(xiàn)終身教育的有效途徑，而社區(qū)教育課程又作為社區(qū)教育的主要載體。微課以其短小精悍的表現(xiàn)形式作為一種在線教學(xué)視頻，將其應(yīng)用于社區(qū)教育可以提高社區(qū)教育教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)效性。因此，構(gòu)建社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)、開發(fā)社區(qū)教育微課程能夠有效促進(jìn)我國(guó)社區(qū)教育快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;微課;學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建;課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：TP334.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）17-0156-02

Abstract： Lifelong education and learning-oriented society have been widely concerned by the international community since its introduction. Community education is an effective way to build a learning society and realize lifelong education， and the community education curriculum takes the community education the main carrier. As a kind of online teaching video， micro-class can be used in community education to improve the teaching effect and teaching effectiveness. Therefore， the construction of community education micro-curriculum learning platform， the development of community education micro-curriculum can effectively promote the rapid development of China's community education.

Key words： community education; micro-lesson; learning platform construction; curriculum development

社區(qū)教育課程是社區(qū)教育的主要載體，而社區(qū)教育微課程作為社區(qū)教育課程的一種獨(dú)特形式，兼具社區(qū)教育和微課程的屬性。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，社區(qū)居民在學(xué)習(xí)上提出了更加多樣化的學(xué)習(xí)需求，微課程學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式適用于我國(guó)的社區(qū)教育，能夠有效促進(jìn)我國(guó)社區(qū)教育的迅速發(fā)展。當(dāng)前，就如何構(gòu)建社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)以及微課程的設(shè)計(jì)開發(fā)成為急切關(guān)注的問題。

1 社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)發(fā)展過程中有以下共同點(diǎn)：一是注重學(xué)習(xí)者需求的分析。在微課程的設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，主要以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向，從而設(shè)置多樣化的課程來(lái)滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，注重微課程建設(shè)的有效性和針對(duì)性。二是注重微課資源庫(kù)和教育資源網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)習(xí)者可以找到滿足學(xué)習(xí)需求的資源網(wǎng)站，通過關(guān)鍵詞搜索查找自己需要的學(xué)習(xí)資源。三是學(xué)習(xí)的氛圍濃、意識(shí)強(qiáng)。無(wú)論是政府、社會(huì)還是個(gè)人都非常喜歡微課這種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。國(guó)外微課程在社區(qū)教育的應(yīng)用方面實(shí)效性更強(qiáng)，社區(qū)教育微課程更為科學(xué)性、專業(yè)性。

社區(qū)教育微課程學(xué)習(xí)使用的現(xiàn)狀主要包括以下幾個(gè)方面：（1）社區(qū)居民的需求量大，但是微課程使用率低;（2）由于老齡化問題的出現(xiàn)，社區(qū)教育微課程使用群體主要集中在中青年群體;（3）便攜式移動(dòng)終端成為社區(qū)居民進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要載體;（4）生活類的課程使用率較高[1]。

2 社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

社區(qū)教育微課程學(xué)習(xí)平臺(tái)是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型課程教學(xué)方法，適用于我國(guó)當(dāng)前社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠有效促進(jìn)我國(guó)社區(qū)教育的迅速發(fā)展。我國(guó)社區(qū)教育微課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)主要分為兩個(gè)方面，一方面是電腦端平臺(tái)的建設(shè)，另一方面是移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，其中移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)主要指手機(jī)APP。

2.1 電腦端學(xué)習(xí)平臺(tái)

社區(qū)教育微課程電腦端學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建主要提供各種適合的微課學(xué)習(xí)資源，以及良好的微課學(xué)習(xí)支持服務(wù)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)站建設(shè)的主要流程包括設(shè)定目標(biāo)和整理內(nèi)容，其中整理的內(nèi)容包括文章、圖片、視頻等。通過網(wǎng)站后臺(tái)可以將制作好的社區(qū)教育微課程視頻文件導(dǎo)入到網(wǎng)站相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)中，從而使得用戶能夠在網(wǎng)站前臺(tái)頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面以“衡陽(yáng)學(xué)習(xí)網(wǎng)”的網(wǎng)站首頁(yè)為例進(jìn)行展示。

“衡陽(yáng)學(xué)習(xí)網(wǎng)”網(wǎng)站首頁(yè)中關(guān)于社區(qū)教育微課程展示部分主要包括學(xué)習(xí)視頻和MOOC課程，其中學(xué)習(xí)視頻包含社區(qū)建設(shè)、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、法律法規(guī)、養(yǎng)生保健等多個(gè)方面的微課程，滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。

2.2 移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大部分社區(qū)居民喜歡使用手機(jī)或是平板電腦等便攜式移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了提高社區(qū)教育微課程的使用率，著重開發(fā)適宜于移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的APP，方便社區(qū)居民學(xué)習(xí)。移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要適用于安卓系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)，該學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶界面設(shè)計(jì)（UI）要以最大化方便用戶操作、界面設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)潔舒適，層級(jí)結(jié)構(gòu)上也盡可能精簡(jiǎn)。該學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用者是社區(qū)居民，平臺(tái)的管理者為社區(qū)教育專業(yè)技術(shù)服務(wù)人員，主要負(fù)責(zé)將制作好的微課學(xué)習(xí)資源導(dǎo)入到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中。他們兩者通過不同的賬戶類別進(jìn)行登錄，并且擁有不同的使用和管理權(quán)限。

移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)強(qiáng)調(diào)用戶利用碎片化的時(shí)間開展學(xué)習(xí)，更加突出“微課程” 在居民學(xué)習(xí)過程中“時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)” 的作用，彰顯共享、溝通的社區(qū)屬性。移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)主要的功能包括：個(gè)人注冊(cè)與登錄、個(gè)人信息修改、課程學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)、資訊信息查看、課程資源智能推薦服務(wù)等[2]。

綜上，在構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)的過程中，不僅要留給學(xué)習(xí)者互動(dòng)討論的平臺(tái)，也要為學(xué)習(xí)者提供記錄學(xué)習(xí)筆記的空間，從而為共享學(xué)習(xí)資源提供平臺(tái)。只有這樣，社區(qū)教育微課程建設(shè)才會(huì)以點(diǎn)及面，構(gòu)成一個(gè)互相連接的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過不斷生成和豐富，成為一個(gè)立體的課程體系[3]。

3 社區(qū)教育微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的主要目的是明確課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的控制要求，確保課程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。微課程內(nèi)容的開發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，微課程資源的開發(fā)一般要經(jīng)過選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線發(fā)布實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其課程質(zhì)量。

3.1 社區(qū)教育微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)原則

社區(qū)教育所包含的教育內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)居民具體需求開發(fā)相應(yīng)課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。開發(fā)社區(qū)教育微課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從社區(qū)居民實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)開發(fā)，從而促進(jìn)每一位居民的發(fā)展，提高全體居民素質(zhì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。社區(qū)教育微課程作為社區(qū)教育的重要載體，為了充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)效果，在設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中應(yīng)該遵循以下原則：

（1）內(nèi)容“微”原則。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)控制在5-8分鐘，可以針對(duì)某一主題開發(fā)多節(jié)微課，進(jìn)而形成關(guān)于某一主題的課程系統(tǒng);（2）以社區(qū)成員為中心的原則;（3）趣味性和原創(chuàng)性原則;（4）實(shí)用性和重用性原則;（5）支持移動(dòng)學(xué)習(xí)。[4]

3.2 社區(qū)教育微課程的設(shè)計(jì)開發(fā)流程

社區(qū)教育微課程作為微課程的特殊應(yīng)用領(lǐng)域，其開發(fā)流程主要包括社區(qū)教育微課程開發(fā)需求分析、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)資源開發(fā)、社區(qū)教育微課實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)[3]。詳細(xì)流程圖如圖2所示。

4 總結(jié)

社區(qū)教育微課程作為課程資源的一種，在我國(guó)已經(jīng)具有良好的發(fā)展形勢(shì)。構(gòu)建良好的社區(qū)教育微課程學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，真正發(fā)揮微課“課微而不小，步微而不慢，效微而不薄”的作用[5]。一個(gè)好的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)只是基礎(chǔ)，而好的微課學(xué)習(xí)資源才是平臺(tái)生命力的關(guān)鍵。有關(guān)社區(qū)教育工作者應(yīng)強(qiáng)化對(duì)社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和管理，合理應(yīng)用新技術(shù)和新媒體，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社區(qū)教育微課程更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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