提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

孫新蘭

摘要：語文是基礎(chǔ)教育階段非常重要的學(xué)科，對于所有小學(xué)生來說學(xué)習(xí)好語文都是首要任務(wù)。由于小學(xué)生天性較為散漫，對于約束極易表現(xiàn)出抵觸情緒，在學(xué)習(xí)時常常出現(xiàn)注意力不集中等問題，采取何種措施解決這些問題成為了所有教師需要重點思考的問題。基于此，本文就針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略進行探討，本文主要是從了解學(xué)生自身性格與興趣、充分彰顯學(xué)生的主體地位、創(chuàng)造多元化語文教學(xué)課堂三個方面入手，希望能夠提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效策略

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0233-01

前言：語文課堂教學(xué)時間是有限的，學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)是教師所要達成的教學(xué)目標。從以往教學(xué)工作具體情況來看，語文教學(xué)效果差強人意，這便需要教師根據(jù)教學(xué)具體情況制定有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠投入更多的時間與精力完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這對于提高教學(xué)質(zhì)量而言具有重要作用。下面筆者就針對小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

1?了解學(xué)生自身性格與興趣

在這個世界上沒有兩個人在性格、思想等方面是完全一樣的，所以當(dāng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)時要重視學(xué)生自身的感受，特別是在學(xué)生的興趣與性格上，當(dāng)教學(xué)風(fēng)格或是內(nèi)容是學(xué)生所喜歡的，那么其在課堂中將會更加集中注意力，并對語文教學(xué)工作產(chǎn)生更加濃厚的興趣[1]。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將性格融入其中，如此才能夠幫助學(xué)生構(gòu)建其所喜歡的課堂。例如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時喜歡與其他學(xué)生合作，此時教師便可以采取分角色朗讀課文的形式，讓學(xué)生之間通過在朗讀上的合作體會到學(xué)習(xí)過程中所具有的樂趣。有些學(xué)生自身性格較為活潑，而部分學(xué)生卻有相對較為淘氣的，在上課時出現(xiàn)各種小動作，針對于此類學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)掌握其在性格上所存在的特點，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其在自己所感興趣的內(nèi)容中不斷積累，從而完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2?充分彰顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是最為重要的主體，一切教學(xué)工作都要以學(xué)生為核心開展。然而，教師在教學(xué)上總感覺學(xué)生所掌握的知識過少，而且由于年齡等方面因素的限制，其在學(xué)習(xí)上也難以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)上就將學(xué)生自身的角色弱化處理。教師本身所存在的此種想法是錯誤，其作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，到底該怎樣去完成學(xué)習(xí)依然要依賴于學(xué)生自己，所以教師在課堂教學(xué)中只需要對學(xué)生加以引導(dǎo)即可[2]。另外，教師還要重視與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂教學(xué)活動開展過程中要積極配合教師，共同完成課堂教學(xué)工作。例如，當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生進行思考時，此時學(xué)生要能夠積極配合教師，針對于不會的問題要積極查閱相關(guān)資料，并回應(yīng)教師所提出的問題，切勿等著教師給出最后的結(jié)果。除此之外，教師也不可在課堂上無休止的講解，而是要和學(xué)生時常保持互動，如果是學(xué)生能力范圍之內(nèi)，則可以通過自身努力對課堂教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)置，并走上講臺進行講解。通過這一過程能夠讓學(xué)生體會到教師在教學(xué)上的辛苦，讓其能夠在以后課堂教學(xué)中更加認真聽講，給予教師更多的回應(yīng)。

3?創(chuàng)造多元化語文教學(xué)課堂

在課堂教學(xué)上，學(xué)生也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對課堂做出評判，主要是評判此節(jié)課是否值得聽，要想激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的熱情，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中摻入更多課外知識，也可以在教學(xué)中加入更多的小活動，亦或是讓學(xué)生根據(jù)自身的需求提出相關(guān)意見，然后由教師完成對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置[3]。與此同時，還要在以下兩個方面給予關(guān)注：一方面，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅要重視教學(xué)核心，還要讓內(nèi)容變得更加豐富多彩;另一方面，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置要著重突出重點，讓學(xué)生在教學(xué)活動中不會出現(xiàn)安全問題，切勿只一味講究內(nèi)容的豐富而給學(xué)生帶來傷害。例如，在教學(xué)中可以引入成語接龍的游戲，先讓一名學(xué)生說出成語，然后讓其他學(xué)生逐個接下去，利用該活動能夠使學(xué)生對成語的掌握變得更為熟練，同時還能夠鍛煉學(xué)生的思維敏捷性與反應(yīng)速度，對開發(fā)學(xué)生大腦潛力而言具有積極意義。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩以后，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)將擁有更加濃厚的興趣，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4?總結(jié)

在小學(xué)階段的教育中，語文教育所肩負的責(zé)任是非常重大的，要將一個個孩童轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛蟹e極態(tài)度和思想的陽光少年，成為所有教師的驕傲。然而，根據(jù)教學(xué)活動的具體開展情況，除了要讓小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識以外，還要讓其能夠?qū)W會做人，實現(xiàn)這一教學(xué)目標具有非常高的難度。因此，文章對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略進行探討，讓教師能夠采取有效策開展相應(yīng)的教學(xué)活動，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，促使其自身語文素養(yǎng)能夠得到全面提升。

參考文獻：

[1]胡華杰. 奏響有效教學(xué)的旋律——提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2010（02）：69-70.

[2]王妍平. 探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略[J]. 時代教育（24）：210-210.

[3]郭艷麗. 淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2013（3）：80-81.