淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

趙宏斌

摘?要：小學(xué)語文教學(xué)看似簡單，但是學(xué)生需要結(jié)合認字、背誦、寫作等各個方面進行語文的學(xué)習，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中的寫作部分，在小學(xué)語文教學(xué)中處于極其重要的地位，寫作同時也是語文教學(xué)中的一個大難點?，F(xiàn)在小學(xué)語文在寫作教學(xué)中存在一系列問題，例如傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，缺乏感情的語言表達能力，學(xué)生的寫作思路不足，想象力不豐富，教師應(yīng)該在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的問題進行深入分析，找出有效措施創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0147-01

檢驗語言表達能力的強弱指標就是寫作水平，同時語文教學(xué)過程中必不可少的部分是寫作。小學(xué)生在語文寫作部分表現(xiàn)地很吃力，因此他們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性偏低。小學(xué)生學(xué)習知識的能力較快，教師需要抓住這一學(xué)習段優(yōu)勢，以及發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)寫作部分教學(xué)的困難，找到寫作教學(xué)中存在的問題，并采用必要的措施來創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，找到合適的對策使得小學(xué)生學(xué)習語文的積極性提高，并且增強小學(xué)生寫作能力。

1.發(fā)展小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的困境

（1）傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)語文寫作進展緩慢

隨著新課程的改革，教師逐漸完善了小學(xué)語文的教學(xué)模式，但是還存在一些問題，大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用滿堂灌的教學(xué)方法，創(chuàng)新力度不大。教師過分注重教授學(xué)生傳統(tǒng)的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生完全不會針對某個問題進行實際寫作。

（2）小學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的積累能力不夠

語言的詞匯、修飾手段、語言表達風格是小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生進行寫作最基本的元素。但是有些教師卻沒有注意到小學(xué)生需要積累基礎(chǔ)知識，往往針對某個題目進行訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生寫作語言表達不合理。

（3）隨意開展語文寫作課，導(dǎo)致課堂效率低

小學(xué)生在語文寫作方面還是個剛?cè)腴T的初學(xué)者，有些教師在課堂中進行寫作訓(xùn)練時，往往忽視小學(xué)生的實際水平，不會根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)實生活場景進行寫作訓(xùn)練，不符合小學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，在語文寫作過程中寫作語句差、邏輯能力差，最后導(dǎo)致課堂的效率低。

（4）寫作過程生搬硬套，小學(xué)生缺乏真實情感

小學(xué)語言表達中作文很重要，但是大部分老師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中會讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美語句以及優(yōu)秀作文，積累優(yōu)秀句子，但是小學(xué)生往往在寫作時過于生搬硬套，語言空洞，沒有自己的真實情感。

（5）教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

大部分語文教師往往會制定一套寫作模板，先寫什么，再寫什么，完全限制了小學(xué)生的想象能力，不能做到擴展自身的寫作思路，對其寫作觀念造成不利的影響。導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何發(fā)揮想象的空間進行寫作形象生動地表達。

2.提高小學(xué)生寫作能力的方法

（1）鼓勵小學(xué)生積累詞匯，打好基礎(chǔ)

詞匯積累量越大，其語言表達的準確度越高，作文寫作更順利、因此教師需要鼓勵小學(xué)生進行詞匯的積累，在平時閱讀優(yōu)秀文章時，做到及時摘抄，反復(fù)記憶優(yōu)美詞句，并根據(jù)現(xiàn)實情況進行改編，形成自己獨有的優(yōu)美語句。隨著時間的積累，小學(xué)生的詞匯水平逐漸增加，寫作水平能得到質(zhì)的提升。

（2）引導(dǎo)學(xué)生表達自身的真實情感

當詞匯量積累到一定程度，勸告小學(xué)生不要生搬硬套，引導(dǎo)小學(xué)生表達真實的情感。比如，教導(dǎo)小學(xué)生采用比喻、擬人等手段，將枯燥的語句變得生動形象，鼓勵小學(xué)生善于觀察現(xiàn)實生活，真實表達自己的情感，鼓勵學(xué)生感受生活氣息，積累更多寫作素材，使得自己的作文變得生動。

（3）教師需要改革自身的教學(xué)模式

教師需要將原來的寫作觀念改變，緊跟時代的步伐，將自己的教學(xué)理念改革，使得小學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。教師還需要在課堂中引入新穎的教學(xué)模式，比如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲環(huán)節(jié)進行提問，翻轉(zhuǎn)課堂，讓小學(xué)生們自由討論專題的想法。教師需要豐富寫作課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習。

（4）教師需要針對寫作環(huán)節(jié)進行深入研討

小學(xué)語文教師每天都需要進行日常教學(xué)內(nèi)容，沒有時間精力研究語文寫作教學(xué)內(nèi)容，學(xué)?？梢栽O(shè)立一個研究小組，針對小學(xué)生語言寫作環(huán)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進行深入探討，解決教師在教導(dǎo)寫作環(huán)節(jié)和小學(xué)生在學(xué)習寫作時遇到的問題。教師端正既要教學(xué)也需要不斷探討，這樣才能進步。

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作部分是最重要的。教師在教學(xué)過程中承擔著責無旁貸的責任。教師應(yīng)該改革創(chuàng)新自身的寫作模式，認真學(xué)習外界知識并且總結(jié)相關(guān)教學(xué)方法，教師需要結(jié)合小學(xué)生實際情況進行寫作訓(xùn)練，并且鼓勵學(xué)生觀察生活，在寫作中融入真實情感。此外教師還需要學(xué)習新技術(shù)、新方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境進行寫作教學(xué)，積極應(yīng)對小學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，分別對教學(xué)理念、模式等進行改革，提高小學(xué)生基本語言知識，鼓勵學(xué)生表達自己真實的情感。

參考文獻

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