高中英語教學中如何進行課堂互動

周敏

摘?要：目前，對教育的要求表明，教學過程是教師和學生相互交流的過程，他們積極地相互交流，合作和共同發(fā)展。英語是一門語言學科，如果在英語課上沒有深入的互動，那么教師教學活動也就不能很好的開展下去。例如：沒有互動的英語班不應該是一個有效的班級，但是互動的班級也不一定是一個有效的班級。因此，在這篇文章中，我們只是在談論如何通過提高師生互動的效率來建立有效的教學課堂？

關(guān)鍵詞：高中英語?課堂互動?有效分析?措施研究

一、在中學英語課中教師相互作用的情況

首先，有趣的生活和教學條件是基本要求。在英語培訓班，雖然我們不能為學生創(chuàng)造真正的英語環(huán)境，我們可以給學生提供最現(xiàn)實的一個模擬環(huán)境，使他們能夠理解，嘗試和使用英語。

在教學中，教師必須根據(jù)不同的文本內(nèi)容，在教學內(nèi)容和生活之間找到平衡點。在有限的學習時間和空間，通過創(chuàng)建上下文，抽象內(nèi)容和無聊的材料正在變得活躍，活潑。鼓勵學生對學習和教學活動感興趣。因此，學生可以很容易地融入活動，并更容易地感受到學習的樂趣。教師通過學習、展示和與學生合作，學習他們的能力建設能力，表達了學生的愿望。

二、主要的科學項目是關(guān)鍵。

在英語課上，有效的互動直接影響課堂教學質(zhì)量，教學設計是最有效的方法之一。優(yōu)化階級互動的方法。因此，如何通過教育改善教學互動的影響？

1.確定教學目標

教學的目標是教學活動的預期結(jié)果。因此，教師在設計學校互動時，應明確地將教學作為指導目標。教師必須非常清楚：如何通過這種互動活動實現(xiàn)教學目標。由于沒有一種互動式學習活動能夠?qū)崿F(xiàn)一門課的全部教學目標，教師必須與相關(guān)的其他教師合作，制定具有特定功能的教學目標。

2.重視學生

目前，英語教學材料接近生活，語言是真實的和內(nèi)容豐富的。然而，如果教師只是機械地復制內(nèi)容和設計教學，就不可能建立有效的互動活動。就比如不能好的利用 “參考書”等，或者只是將它們作為與新課程構(gòu)想相抵觸的簡單語言知識。教師應具備創(chuàng)造性地使用基本概念和教學材料的知識，學習和學習的標準該方案的目標是，通過培訓和能力建設，促進和保護人權(quán)和基本自由。培訓材料的開發(fā)和整合。正確利用每一類知識，注重優(yōu)先事項和困難，充分挖掘和利用資源開發(fā)，開展與學生生活密切相關(guān)并能滿足學生需要的語言相稱的教學活動。

3.團結(jié)學生的力量

教師不僅要為學生考慮教學，而且要為學生編寫教科書。由于學生之間存在個人差異，他們的心理特征，認知水平，學習需要和生活經(jīng)驗都是不同的。然而，教學材料為教師和學生提供了統(tǒng)一的教學內(nèi)容。因此，在設計互動活動時，教師必須確?；顒觾?nèi)容和方法與系統(tǒng)相符。為了確保所設計的教學活動適合所有人的需要，教育部制定了一項全國教育戰(zhàn)略，其中包括一項全國教育戰(zhàn)略。

4.處理假設和振蕩之間的關(guān)系

培訓和教育是互動班所需的兩個方面，也是建立有效班級的重要保障。為了實現(xiàn)預期的教學成果，教師必須進行適當?shù)母母?，如課程設置，教學方法的選擇。在教學中，學生活動的發(fā)展等。然而，課堂教學是一個動態(tài)的發(fā)展過程，產(chǎn)生于教師，學生，教材，環(huán)境等等。由于學生個人之間的差異，學生在學習過程中的效率和對學習過程的認識各不相同。這一教學過程中的不確定性不是由教師主觀決定的，因此，教師必須在培訓過程中留下空白，從而為這一代的學生騰出空間。教師必須充分預見課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，并制定應對戰(zhàn)略。在課堂上，根據(jù)教學要求，不斷上升和變化，以應對隨機事件。

5.合作意識和合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)

目前，每一年級都有許多學生，很難保證每個學生都有足夠的機會。在有限的40分鐘內(nèi)獲得更多的信息，集體學習是解決這些問題的一種方法。學習團隊已經(jīng)成為互動課堂學習模式學校的主要鏈接，因為它有助于提高反饋信息的過程中對學生進行行為教育和學習，提高學生和學生的學習效率，并為每一個表達自己的觀點的機會進行合作，認為學生可以獨立思考，心理品質(zhì)，大膽地表達自己的意見;這對學生的效率很好。培訓可提高學生使用語言的能力，并有助于建立群體間的競爭機制。學習具有不同個人素質(zhì)和學習能力的學生，英語老師可以繼續(xù)及時合理地按照“一個群體中的同質(zhì)性，不同質(zhì)量群體”的四項原則進行反饋。當學生積極參加學?；顒硬⒈憩F(xiàn)出自己的成績時，他們最希望得到每個人，特別是教師的認可。如果教師不評價學生的工作或不在一般和臨時條件下評價他們的工作，那么學生參與活動的積極性就會受到損害。這種心態(tài)導致了表達、停止和意外反應的心態(tài)。從長遠來看，在課堂上進行有效和長期的互動是很困難的。良好的語言評價可以有效地促進學生參與語言學習，使他們相信并積極地使用語言。首先，教師必須豐富自己的評價語言，使個人的等級評價是基于不同的個性，和感覺。

結(jié)語

總而言之，課堂互動學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，我們應當在小學互動的過程中注意，從語言、有效措施、理論和實踐的理想結(jié)合，堅持“全面參與、平等、相互尊重的新方針”的原則信仰、熱愛交流、情感和智力活動的自由，團結(jié)和全面反映，為學生盡一切努力學習任務主體，切實實現(xiàn)教師和學生的學習與共同發(fā)展，使課堂效率更高，使得學生可以更好的在英語課堂教學過程中進行有效的互動。

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