提高中學(xué)生寫作能力的方法探微

婁楠

《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作是用文字表達(dá)和交流的重要方式。這是一個讓學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的過程。但是目前寫作教學(xué)中教師和學(xué)生兩個方面都存在一些問題值得我們思考，例如繼承以前語文老師沉舊的比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念還沒有完全改變，在分?jǐn)?shù)高低理論的基礎(chǔ)上，回看中國教學(xué)的質(zhì)量評價體系也沒有改變，沒有更新教育理念，應(yīng)試教育的意識就會根深蒂固的。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合是無法實現(xiàn)的。那么教師該如何抓好中學(xué)語文寫作教學(xué)，應(yīng)從以下方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

有效的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，捕捉生活中的點點滴滴，理解生活中的文章之間的聯(lián)系，讓學(xué)生用心去捕捉生活，用思想引導(dǎo)學(xué)生去做一個生活當(dāng)中的有心人，這樣學(xué)生就文從句順，言之有物，言之有理，言之有情。這樣就不會再做無米之炊了。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和好奇心，我們可以從多角度、多渠道設(shè)計一些辯論賽、專題講座等活動，讓學(xué)生在活動訓(xùn)練中積累寫作材料，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、構(gòu)建真實開放的寫作課堂

寫作活動是語文教學(xué)中最具活力、魅力、個性和精神的活動。然而，由于學(xué)生活動環(huán)境有限，視、聽、感的體驗有限，課堂作為寫作的主體，對激發(fā)學(xué)生的寫作靈感起著重要的作用。教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個真實、開放的寫作課堂。你可以從以下幾個方面著手：

1.豐富學(xué)生的寫作素材。

給學(xué)生實踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活。這樣，學(xué)生就可以在這個過程中學(xué)習(xí)，多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富性，捕捉事物的特點，努力創(chuàng)造性地表達(dá)真實的情感。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

挖掘平淡生活中的亮點，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，在平凡中尋找生活中的閃光點，這樣學(xué)生才能寫出真情實感，寫出自己內(nèi)心最真實的心靈獨白。

3.放開限制，任由發(fā)揮。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和幻想能力。鼓勵學(xué)生去寫想象的東西。想象力可以有效的拓展思維。我們的老師必須在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)想象力和傳奇人物的活動，從而可以讓學(xué)生獲得更廣闊的想象空間，標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生教師在評價和個人的寫作方式做標(biāo)新立異，尊重學(xué)生的選擇，，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化寫作。

三、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作

為了提高學(xué)生的寫作能力和水平，有必要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。作文方式多種多樣，主要有以下幾點：

（1）命題作文

它是按照規(guī)定的命題寫作的，包括全命題、半命題，并根據(jù)學(xué)生自己的命題確定寫作范圍的三種形式。

（2）材料作文

在生活實踐中積累作文素材主要在生活實踐中積累。這樣的積累比較直接，隨著生活豐富而豐富。七年級的學(xué)生見識少，缺乏生活經(jīng)驗，思想認(rèn)識不到位，語言能力不強(qiáng)，應(yīng)該幫助他們?nèi)チ私馍鐣睿?從周圍的環(huán)境中去積累素料，為寫作能力的發(fā)展提高打下堅實的基礎(chǔ)。 在作文課上，我會要求學(xué)生收集有關(guān)本地風(fēng)土人情的材料（自己動手撰寫也行），讓他們知道自己的家鄉(xiāng)其實也很美。 在家里讓他們采訪自己的父母，對家庭的歷史進(jìn)行了解。 在學(xué)校，讓他們真實地記錄每一次比賽的細(xì)節(jié)，如演講比賽、體操比賽。作文的第一步就是審題，并且是文章成敗最關(guān)鍵的一步。如何更好的進(jìn)行審題，可以概括為：

a.同步審視法

快速作文要求在很短的時間內(nèi)完成審題過程，確定中心思想，確定自己闡述的切入點，快速把握題目，分析和表達(dá)過程，不能慢條斯理的分析和揣測。

b.反向思維法

針對從字面無法找到突破口的作文題目。運用反向思維法，可以很快明確出題者的意圖，確定文體和中心意思以及闡述順序。

c.虛實錯位法

就是虛題實作法，實題虛作法。即由虛寫實，由實寫虛。

d.添加因素法

用于命題者藏頭去尾的題目，在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會顯露出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。

如果沒有材料或材料不足，文章就寫不好。但是用的材料如果不進(jìn)行仔細(xì)挑選或者選擇不合適，依舊不能寫出一篇好的文章。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維和計劃能力是非常有必要的。作文能力應(yīng)包括理解生活和反映生活的能力。理解生活需要敏銳的觀察和深刻的分析，反映生活需要準(zhǔn)確的表達(dá)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該使用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)幾個有助于寫作的好習(xí)慣

1.提供傾吐的情境提供傾吐的情境是引發(fā)寫作的需要。雖然中學(xué)生在生活中和閱讀中有許多積累的素材，但這些積累的素材只是一些記憶，并沒有傾吐它們的不要，形成寫作的動機(jī)。只能在特定的情境中才能激發(fā)傾吐的欲望?？梢愿鶕?jù)不同的內(nèi)容，提供多種情境，讓學(xué)生更好地表達(dá)。

2.培養(yǎng)傾吐的技能傾吐技能其實就是表達(dá)技能，即用文字來表達(dá)情感的能力。它的形成過程就是從不會到會、從生到熟、從初步學(xué)會到熟練掌握。反復(fù)不斷的練習(xí)是培養(yǎng)技能的基本條件。傾吐技能的主要由思維和言語組成，要讓學(xué)生學(xué)會傾吐，不但要加強(qiáng)訓(xùn)練思維，而且還要加強(qiáng)訓(xùn)練語言，使他們具有遣詞造句的能力，具有熟練的語言能力。3.養(yǎng)成傾吐的習(xí)慣俗話說，習(xí)慣成自然。對某種活動養(yǎng)成了習(xí)慣，就會自動去完成，不這樣反而感到不愉快。

4.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常提筆寫作的習(xí)慣。首先，“冰凍三尺，非一日之寒?！敝挥袌猿植恍?，日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持才能修成正果。俗話說：“拳不離口，曲不離手”，想要真正提高學(xué)生的寫作水平，就必須多練多寫。

其次，老師要做到認(rèn)真評改，用平等的心態(tài)與學(xué)生交流。首先，要重視作文講評，具有針對性，評講具體，充分利用學(xué)生作文舉例說明，堅持鼓勵的原則。

寫作教學(xué)時整個語文教學(xué)中極其重要的組成部分，可以說在語文教學(xué)中占有“半壁江山”。作為語文教學(xué)的重頭戲，語文寫作非一夕一朝能夠提高的，需要教師和學(xué)生的共同努力，各司其職，力求盡到自己最大的努力，能夠科學(xué)，有效地提高中學(xué)生的寫作水平，提高中學(xué)生掌握寫作方法的能力。

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