喚醒音樂本能打造靈動課堂

楊凱程

摘?要：隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育受到廣泛的關(guān)注，開展審美教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展非常重要，音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，有效開展素質(zhì)教學，提高音樂教學質(zhì)量非常重要，具有重要的意義。基于此，研究打造音樂靈動課堂的措施，堅持學習、實踐、開拓視野、勇于創(chuàng)新非常重要，有助于提升學生音樂素養(yǎng)，提升學生審美水平，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂?靈動課堂?低年級

引言

我執(zhí)教的對象是一年級六個班的小朋友。學生天真活潑，無拘無束。如何帶動他們跟著我一起投入到每一曲音樂中呢？根據(jù)學生年齡特點，我將研究主題定位為“喚醒音樂本能，打造靈動課堂”。巧用體態(tài)律動培養(yǎng)低年級學生的音樂表現(xiàn)力。

每天會反思自己的音樂課堂：孩子們都“動”起來了嗎？

一、思考研究，理念先行

《新課標》中說：“1-2年級應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學?！?/p>

結(jié)合課標和學情，課堂中，我嘗試著以學生為主體，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以音樂實踐為依托。通過體態(tài)律動，訓練學生如何有效地利用聽覺去感受音樂，并根據(jù)音樂速度、節(jié)奏、力度、句法、情緒等變化，將整個身體當作樂器，有控制地做出各種幅度和力度的動作。目的是讓學生愛上音樂、享受音樂！

二、堅持學習，拓寬視野

瑞士音樂家達爾克羅茲認為體態(tài)律動教學能“喚醒孩子天生的本能，培養(yǎng)其對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心和諧，使感情更細膩敏銳，使孩子更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進各方面的成長”。

而音樂課就是喚醒兒童的音樂意識，這不僅是學習音樂的需要，更是兒童本能的需要。因此自己努力在研究中探索出提高低年級音樂課堂效率的教學策略。

三、堅持實踐，勇于創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！斌w態(tài)律動有它的可變性和多變性，不但可以豐富課堂教學手段，還可以改善課堂氣氛——“寓教于樂”。

一次課前，我播放《玩具兵進行曲》給學生聽，學生很感興趣，一聽見樂曲就擺動身體，搖頭晃腦很是享受。于是，我鼓勵他們盡情用自己的方式來感知和表現(xiàn)這首樂曲。

并用“情境故事導入法”帶學生進入到新奇有趣的玩具音樂會中，邊欣賞音樂邊用喜歡的動作把想象到的玩具兵形象大膽地表現(xiàn)出來。學生學習興趣濃厚。

2.訓練節(jié)奏

音樂教學中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。它好像音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了。

針對一年級的小學生來說，愛模仿、喜歡參與、愛表現(xiàn)是他們明顯的年齡特點;跟音樂或節(jié)奏做有規(guī)律的模仿動作是律動的主要表現(xiàn)形式。

我把節(jié)奏和律動相結(jié)合，選擇生活中形象的動作模仿來設(shè)計表演，使理性的東西變成感性的東西，深受學生的喜愛。如在《其多列》一課中，根據(jù)節(jié)拍，請孩子們模仿我做即興走和跑步的熱身活動，再把走和跑對應改變成拍手和拍肩膀，孩子們用動作體驗節(jié)奏，很快就學會了歌曲，又比如，通過律動巧妙化解樂曲節(jié)奏難點，教《兩只小象》時，指導學生模仿鴨子的走路或叫聲，在樂曲和律動中感受音樂表現(xiàn)強弱所帶來的變化，節(jié)奏一次比一次掌握得準。

3.重視體驗

心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手動一動。在教學過程中為學生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。

如《國旗國旗真美麗》一課，學歌曲前先模仿我做即興拍手、拍腿的組合熱身活動，在學會歌曲后，引導學生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，大家一起邊唱邊跳，潛移默化的用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱了歌曲。

如《洗手絹》這首歌，通過我的啟發(fā)引導，學生想象出了“挽袖子、打肥皂、搓衣服、擰干、晾曬”等一系列動作，邊唱邊表演，每個孩子都非常開心。達到了發(fā)展想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。

又如演唱《小雨沙沙》，指導學生模仿小雨發(fā)出的聲音，創(chuàng)編動作表演。請看視頻。

4.深入思考

把音樂和肢體語言結(jié)合起來，可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。音樂課上巧用體態(tài)律動，靜動相輔相成。不僅使教師的音樂教學形式新穎豐富，更可以給學生創(chuàng)造一些“手舞足蹈”的機會，讓學生主動走進音樂，傾聽音樂，表現(xiàn)音樂。讓體態(tài)律動在音樂教學中發(fā)揮它的最大效能，讓音樂課堂鮮活靈動起來。

四、豐富教學形式，構(gòu)建靈動課堂

豐富教學形式，構(gòu)建靈動課堂需要注意以下幾點，第一，合理利用多媒體開展教學，多媒體是一種集合音樂與視頻的載體，因而，利用多媒體開展教學，可以為學生提供音樂學習的平臺，為學生充分展示音樂內(nèi)容，營造音樂學習的氛圍，使音樂課堂靈動起來，保證音樂教學效果。第二，利用生活化教學法開展教學。知識來源于生活，音樂也與生活密切相關(guān)，音樂與生活深深融合在一起，保證課堂的靈動性，需要合理利用生活化教學法開展教學，需要在生活中了解音樂，在音樂課堂中感悟生活，將二者巧妙結(jié)合，在豐富多彩的教學形式下，構(gòu)建靈動課堂，保證課堂教學質(zhì)量。第三，利用趣味教學法開展教學。在音樂教學過程中，趣味教學法也是一種有效的教學方式，通過趣味教學，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，可以構(gòu)建高效課堂，靈動課堂，提高教學內(nèi)容的趣味性、教學形式的趣味性、教學方法的趣味性，從而保證教學效率與質(zhì)量，保證教學活動的順利開展，使學生主動參與到課堂教學之中。第四，利用游戲教學法開展教學。我執(zhí)教的對象是低年級的小朋友，對低年級的小朋友而言，游戲教學法是一種有效的教學方法，小朋友們非常喜歡，在游戲中，不僅能夠使課堂靈動起來，還能促進小朋友積極參與、主動學習，提高教學效率與質(zhì)量，保證教學效果。

結(jié)語

將音樂與肢體相結(jié)合，喚醒學生的音樂本能，打造靈動課堂，能夠為學生創(chuàng)造有利的條件，構(gòu)建高效課堂，保證教學效率與質(zhì)量，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，為學生創(chuàng)造舞蹈的機會，既進行音樂學習，又進行形體鍛煉，在豐富教學形式的過程中，發(fā)揮體態(tài)的功能與優(yōu)勢，構(gòu)建靈動課堂，使孩子們都動起來。

參考文獻

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