初中音樂教學(xué)及創(chuàng)新思路探析

摘?要：新教學(xué)環(huán)境下，音樂教育不斷受到教育領(lǐng)域的關(guān)注。在近年的教育變革中，也越來越強(qiáng)調(diào)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以促使學(xué)生在德、體、美多方面發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀和良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已漸漸露出弊端，無法有效引起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，教師需要大膽摒棄舊式教學(xué)，勇于創(chuàng)新，在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的前提下，把各個(gè)教學(xué)因素考慮進(jìn)來，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)方案，并在實(shí)踐中不斷更新教學(xué)模式，通過解決在實(shí)際課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓原本枯燥無味的課堂變得活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而更好地挖掘?qū)W生的藝術(shù)細(xì)胞。

關(guān)鍵詞：初中音樂?教學(xué)?創(chuàng)新

一、音樂教育的重要性

1.能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

中學(xué)階段的學(xué)生本身就具有較強(qiáng)好奇心，對(duì)身邊的所見所聞所感都多多少少會(huì)有關(guān)注。在生活中，學(xué)生時(shí)常會(huì)聽到各種音樂的聲音，而由于接受過課堂的音樂教學(xué)，這時(shí)學(xué)生會(huì)本能地去關(guān)注這些聲音，并尋找聲音來源，甚至與演奏者進(jìn)行音樂方面的交流，這在很大程度上可以挖掘?qū)W生對(duì)音樂的興趣，間接培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。為此，課堂音樂教學(xué)不僅能夠引起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還為我國音樂藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)了一批潛在人才。

2.能夠提高學(xué)生的審美能力

音樂是中學(xué)階段中最能培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一門藝術(shù)課。音樂本身就是為了表達(dá)出創(chuàng)作者的思想感情并供世人欣賞而存在，而現(xiàn)代中學(xué)生欣賞并理解音樂的最佳方式，就是通過音樂教學(xué)讓學(xué)生以自己的方式去了解音樂、欣賞音樂。漸漸，學(xué)生在不斷理解各種音樂之后，能夠把音樂與生活相結(jié)合，把在音樂中培養(yǎng)出來的審美能力運(yùn)用到生活當(dāng)中去，這不僅能夠有效提高學(xué)生欣賞音樂的水平，而且將學(xué)生對(duì)審美的理解提高到了一個(gè)新層次。

3.能夠挖掘?qū)W生的藝術(shù)表現(xiàn)力

音樂是一種藝術(shù)，藝術(shù)除了能夠讓學(xué)生變得更加感性外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，磨煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在音樂的熏陶之下，學(xué)生能夠把自己對(duì)音樂的理解以各種各樣的形式表現(xiàn)出來。例如，當(dāng)學(xué)生聽到陽光正能量的音樂，有的學(xué)生會(huì)展開雙手想象自己是一只在天空中自由飛翔的小鳥，有的學(xué)生則會(huì)用畫筆將腦海中所想情景表現(xiàn)出來，甚至通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。因此，在音樂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，加入一些屬于自己的藝術(shù)動(dòng)作或者其他表現(xiàn)形式，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生在其他方面的興趣，為學(xué)生多元化發(fā)展埋下伏筆。

4.能夠調(diào)控學(xué)生情緒

感性是音樂的最大特點(diǎn)之一，也是中學(xué)生具有的最大性格特點(diǎn)，可以說兩者在感性方面具有相通性。這就是為什么在心智不成熟的人群之中，有人聽到黑色星期五等音樂而引起負(fù)面情緒，有人聽到交響曲則是心情明朗。良好的情緒能夠推動(dòng)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀精神和正確的價(jià)值觀。因此，教師需要設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)方式，把音樂與學(xué)生情緒的相通性發(fā)揮到最大，讓學(xué)生在偌大學(xué)習(xí)壓力的環(huán)境下，能夠合理調(diào)控自身情緒，為自身的健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)下音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式太保守

新教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該采用新型教學(xué)模式，但由于教師沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，部分地區(qū)的音樂教學(xué)模式仍然趨于保守，即教師在臺(tái)上唱，學(xué)生在臺(tái)下跟，除此之外無過多交流。教學(xué)形式過于僵硬，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，不僅沒有貫徹音樂教學(xué)的基本要求，而且還讓原本放松學(xué)生身心的課堂變得乏味，達(dá)不到開發(fā)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞和提高音樂素養(yǎng)的目的，反而降低學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

音樂教學(xué)并不意味著教師在課堂上僅僅授予學(xué)生歌唱技巧，還需要通過多樣化教學(xué)形式開發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞。部分教師在課堂教學(xué)中，僅為了教學(xué)而教學(xué)，整堂課中只有教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱，再無其他內(nèi)容。而實(shí)際上，一旦課堂結(jié)束，學(xué)生便不再回憶課堂歌曲的演唱，達(dá)不到對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的音樂啟蒙。

3.課堂氛圍過于尷尬

大部分教師展開課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)以下狀況：教師在臺(tái)上領(lǐng)唱，要求學(xué)生嘗試跟唱，但僅有少部分學(xué)生愿意開口跟唱，甚至部分學(xué)生開小差影響課堂秩序。這些現(xiàn)象都使得音樂教學(xué)難以進(jìn)行，而為了保持課堂教學(xué)的完整性，教師便不得不自己一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”。

三、分析音樂教學(xué)質(zhì)量低下的原因

1.教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念

教師和學(xué)生是課堂的兩大主體。教師的教學(xué)情況將會(huì)直接影響課堂整體質(zhì)量，而決定教師教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)因素便是教師的思想觀念。舊的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被淘汰，若教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，仍然使用舊式教學(xué)模式，則無法適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境下的基本要求。并且，當(dāng)代學(xué)生的思想也隨著時(shí)代不斷發(fā)展而更新，落后的教學(xué)模式必然無法滿足于新時(shí)代下學(xué)生對(duì)音樂的渴求與探索，若執(zhí)意采用傳統(tǒng)模式，則會(huì)降低學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，甚至扼殺學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。

2.升學(xué)壓力下忽視音樂課

由于初中應(yīng)試教育的客觀存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)校、教師和學(xué)生把主要精力都放在了文化課上，常常會(huì)忽視音樂課的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)校對(duì)音樂的重視程度，決定了教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)模大小和形式種類，若是學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，那么教師在教學(xué)活動(dòng)中，在很大程度上只會(huì)單純地教學(xué)生如何唱歌，甚至把音樂課用來上語、數(shù)、英，而不是利用課堂教學(xué)時(shí)間挖掘?qū)W生的藝術(shù)細(xì)胞。只有學(xué)校加以重視，教師才會(huì)更有底氣地開展各種教學(xué)形式，來引導(dǎo)學(xué)生上好每堂音樂課程。在教學(xué)生唱歌的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂理解能力。

3.師生之間缺少有效互動(dòng)

一堂音樂課是否成功，主要看教與學(xué)之間的互動(dòng)配合。在音樂教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生唱一唱、聽一聽歌曲，他們只是被動(dòng)的在接受。加上教師課前準(zhǔn)備不充分，備課程序化、模式化，缺乏新穎性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)時(shí)沒有激情缺少互動(dòng)，那么學(xué)生就會(huì)勉強(qiáng)的在學(xué)習(xí)，課堂就沒有效率可言。前蘇聯(lián)著名音樂家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?！边@段話里卡巴列夫斯基闡述了音樂、學(xué)習(xí)、興趣三者之間的關(guān)系和作用。所以，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該營造一個(gè)和諧、平等、形式多樣化的互動(dòng)教學(xué)氛圍，來激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的直接興趣。

4.評(píng)價(jià)體系落后

音樂教學(xué)不是知識(shí)的單向傳遞，而是一個(gè)需要教師與學(xué)生進(jìn)行交流的過程。沒有建立起有效的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生只是單純地學(xué)會(huì)如何唱歌，并沒有得到教師在音樂方面的建議，那么音樂課的意義便丟失了一半。只有通過有效地評(píng)價(jià)，學(xué)生才能吸收在音樂課堂中的知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展自身的音樂喜好。

四、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的探索

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

就像轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)形態(tài)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的重要程度，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念是教育領(lǐng)域內(nèi)的第一要素。因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳遞者，傳遞者本身沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，那么在后續(xù)的教學(xué)中，也難以發(fā)揮良性效果。教師需要貫徹“取其精華，去其糟粕”的精神，大膽摒棄落后的教學(xué)模式，正確理解新教學(xué)環(huán)境下對(duì)教學(xué)的基本要求，不斷與各個(gè)教學(xué)層次的教師進(jìn)行交流，及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為第一目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)更加科學(xué)有效的教學(xué)方案，讓枯燥無味的課堂變得趣味生動(dòng)。

2.提高教師自身素養(yǎng)

新教學(xué)環(huán)境下，音樂教學(xué)也需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，通過自身的素養(yǎng)，把音樂對(duì)課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的良性作用最大化。時(shí)代不斷進(jìn)步，音樂教學(xué)對(duì)教師的要求也越來越大。教師也需要不斷學(xué)習(xí)音樂教學(xué)方面的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)如何以更好的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣以及如何通過音樂教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀和良好生活習(xí)慣。例如，在學(xué)生提問教師如何才能更有效地練習(xí)唱歌時(shí)，教師不能只是告訴學(xué)生需要多練，而是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，告訴學(xué)生用什么樣的方法去練習(xí)，并提醒學(xué)生在練習(xí)時(shí)需要注意的種種問題。只有在詳細(xì)解答的前提下，學(xué)生對(duì)音樂才會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也讓學(xué)生在練習(xí)唱歌時(shí)少走許多彎路。而這種情況就需要教師本身具有較高的音樂素養(yǎng)，為此，提升教師的自身素養(yǎng)便顯得尤為重要，能夠在關(guān)鍵時(shí)候解決一定問題，為提高自身課堂教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

3.豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容

即使教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想，并且具有較高教學(xué)素養(yǎng)，課堂教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅只有教唱一方面。再優(yōu)質(zhì)的教師也無法做到“一招鮮吃遍天下”。教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多種音樂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓課堂變得更有活躍、更有意義。由于不同性格的學(xué)生對(duì)音樂有不一樣的理解和欣賞能力，有的學(xué)生覺得把歌唱出來才是最好的，而有的學(xué)生則對(duì)音樂的欣賞更加重視。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種課堂活動(dòng)形式，讓不同性格的學(xué)生都能參與其中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而活躍課堂氛圍，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生音樂細(xì)胞的目的。例如，在音樂賞析部分，教師可以將賞析與多種音樂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，既活躍了課堂氛圍，又提高了學(xué)生的感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等審美能力，可謂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的雙重效益。

4.以創(chuàng)新小組合作模式開展音樂教學(xué)

小組合作模式是新教學(xué)環(huán)境下的創(chuàng)新成果，被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。以將學(xué)生進(jìn)行分組的形式進(jìn)行教學(xué)有著諸多好處：①能夠有效提高學(xué)生的合作意識(shí)。以小組的形式完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要小組成員之間進(jìn)行積極配合，在組長帶領(lǐng)之下，合理分配各個(gè)組員的任務(wù)，最后將各個(gè)成員結(jié)果匯總并結(jié)合成為一個(gè)小組的結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)過程，可以有效提高學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。②能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在音樂教學(xué)的過程，教師若只是把唱歌方法教給學(xué)生，并不給予學(xué)生自主練習(xí)的課堂時(shí)間，則學(xué)生無法有效吸收音樂知識(shí)和理解演唱方法。通過小組合作模式，組員之間可以交流自己對(duì)唱歌方法的看法，在重重思維碰撞后，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解也會(huì)隨之更新，進(jìn)而更加深刻掌握音樂演唱和表現(xiàn)方法。③能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感。小組合作模式本身就需要組員之間的交流和討論，在討論一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能通過語言交流更加了解對(duì)方，進(jìn)而促進(jìn)組員之間的情感，為今后互幫互助的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。④能夠活躍課堂氛圍。小組合作學(xué)習(xí)是新型教學(xué)模式，采用該模式相當(dāng)于把學(xué)生從舊的環(huán)境中解放出來。由于學(xué)生本身具有的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新型的學(xué)習(xí)方式會(huì)展開一定的探索。這時(shí)，教師合理利用小組合作學(xué)習(xí)模式帶來的優(yōu)勢(shì)，便可以有效活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小組合作的優(yōu)勢(shì)固然明顯，但若想最大程度上發(fā)揮小組合作帶來的良性效果，則需要教師對(duì)各個(gè)小組的充分管理。尤其在音樂課這樣具有藝術(shù)性的課堂，教師不能以語數(shù)英課堂上的管理方式來制約各個(gè)小組，而是要通過情緒互動(dòng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生重視程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。同時(shí)，教師需要定期對(duì)組長進(jìn)行培訓(xùn)，可以是管理組員方法的培訓(xùn)，也可以是音樂技巧的傳授，都是小組合作的催化劑。

5.結(jié)合多媒體開展音樂教學(xué)活動(dòng)

音樂學(xué)科是聽覺藝術(shù)，但也需要輔以視覺和動(dòng)覺。隨著科技不斷發(fā)展，其帶來的優(yōu)勢(shì)也應(yīng)當(dāng)用到課堂教學(xué)中去。利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示音樂內(nèi)容，使學(xué)生能直觀地了解各種音樂表演形式，利用多媒體具有的聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等審美能力。例如在學(xué)習(xí)如何發(fā)聲時(shí)，教師除了講解技巧之外，可以通過圖片或視頻的形式，把唱的過程展示到學(xué)生面前，學(xué)生可以結(jié)合情景理解唱歌發(fā)聲的過程。此外，通過多媒體視頻和音樂的結(jié)合，變換不同場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生更加便捷地建立起自身對(duì)音樂的理解框架。還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、調(diào)查交流以及展示等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力，能夠有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣。

結(jié)語

新教學(xué)環(huán)境下，音樂教學(xué)不再是傳統(tǒng)、不受重視的課程，教育改革后對(duì)音樂教學(xué)的要求是要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展。因此，為響應(yīng)新教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)要求，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分吸收創(chuàng)新性教學(xué)思想，正確理解音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生成長的意義，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)方案，采用先進(jìn)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，繼續(xù)拓展學(xué)生的音樂視野打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫琳琳.核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討[J].課程教育研究，2019（06）：210.

[2]王飛.音樂教學(xué)中的合作與創(chuàng)新[J/OL].學(xué)周刊，2019（07）：158[2019-04-05].

[3]楊紅鶯.創(chuàng)新思路下的高中音樂教學(xué)探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（12）：77.

作者簡(jiǎn)介

魏瑛（1984.11.15—），女，上海市， 上海市寶山區(qū)羅店第二中學(xué)，教師十一級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：教育教學(xué)。