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    你認(rèn)為線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)哪種方式更適合你?為什么?

    2020-09-27 23:18:34
    作文通訊·初中版 2020年9期
    關(guān)鍵詞:人大附中家長傳統(tǒng)

    本期話題:

    我更鐘愛傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,穿著整潔的校服,坐在寬敞明亮的教室里,伴著習(xí)習(xí)微風(fēng),手捧書本,神清氣爽,猶如縱情山水之間;傾聽著老師們的連珠妙語,宛如跋涉在沙漠中忽遇一股清泉。

    身臨其境的真實感自不必說,更可與老師、同學(xué)們交流互動,信心十足地展示自己。一舉多得,豈不美哉?!

    ———江蘇省蘇州立達中學(xué)校初二李文碩指導(dǎo)教師張琦鳳

    我打心眼兒里支持線上教學(xué),自由支配時間,高效率地自主學(xué)習(xí),給我留下深刻的印象和體驗。

    線上教學(xué)意味著節(jié)省時間。首先節(jié)省了我每天一小時的上下學(xué)時間,現(xiàn)在只需30秒鐘打開電腦即可上課,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;其次也節(jié)省了老師們的時間,一人授課,更多的學(xué)生同時聽講,大大提高了知識的傳播效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)要兼顧學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生,有的學(xué)生覺得講課內(nèi)容不解渴,有的聽了半天還是一頭霧水。線上教學(xué)視頻可以跳躍、回放,還可以隨時在線提問,真正做到了“我的時間我做主”“時間花在刀刃上”。

    有些家長認(rèn)為使用手機、電腦上課影響學(xué)生的專注力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。這事得從兩方面看:只見五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息分散了學(xué)生的注意力,就好像只看到網(wǎng)購買到了假貨,卻對它提高了生活效率視而不見。因此,只要使用得當(dāng),網(wǎng)絡(luò)的幫助非同小可。宅在家學(xué)習(xí),環(huán)境安靜,前有電腦,后有書架,可以做到“沉靜式”學(xué)習(xí)。如有疑問,按下暫停鍵,在網(wǎng)上快速搜索,而不用坐在教室里焦急地翻閱參考書,還要豎起耳朵生怕錯過老師的講解。

    勞逸結(jié)合更是一大亮點。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中難免出現(xiàn)一上午都是主科、一下午又都是副科的情況。線上教學(xué)時間安排合理,可以自由掌握,學(xué)累了,上一節(jié)音樂課放松心情,也可以上完主科趁熱打鐵地做作業(yè)。

    線上教學(xué)提高了師生雙方的效率,也順應(yīng)科技發(fā)展的需要。不過,對視力的損害較大是它的缺陷。

    線上教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生們開啟全新的、自我學(xué)習(xí)的模式,而不是簡單地把傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與課程表搬到網(wǎng)上來,這才是至關(guān)重要的。

    ———江蘇省蘇州立達中學(xué)校初二周楊

    指導(dǎo)教師張琦鳳

    線上教學(xué)利大于弊。

    首先,線上教學(xué)可以避免浪費時間的情況。傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有穩(wěn)定的教學(xué)秩序,但也有些插曲。比如有同學(xué)說個笑話會在教室里造成一段時間的混亂,而在線上討論區(qū)僅“爆炸”一分鐘。

    其次,線上教學(xué)讓我們體驗了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不具備的功能。一個人的專注時間最多兩小時,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有可能造成滾雪球式的疲憊,而線上教學(xué)中的回放功能完美解決了這一問題,我們可以自主安排學(xué)習(xí)時間。

    最重要的是線上教學(xué)有新鮮感。完全陌生的系統(tǒng),許多值得探索的功能以及各式各樣的BUG,提升了我們的學(xué)習(xí)興趣。

    ———人大附中早培部七年級王越冉

    一整天用電腦上課,無聊了會打開網(wǎng)頁搜索八卦新聞,或看看微信里同學(xué)們聊了什么有意思的事……

    傳統(tǒng)課堂不具備這些條件。一旦有了條件,老師放松了管理,多數(shù)同學(xué)會充分利用這些條件刷屏,很難抵制誘惑。

    線上教學(xué)對學(xué)生自控力具有很大的挑戰(zhàn),因此,不建議長期、大規(guī)模線上教學(xué)。

    ———人大附中早培部七年級馬堯

    線上教學(xué)新鮮有趣。但我還是需要與老師、同學(xué)們一起面對面交流和學(xué)習(xí);還是需要課堂上營造的學(xué)習(xí)氛圍;還是需要與同學(xué)們交往,感受集體的凝聚力、感受班集體的溫暖。我期待著回歸校園,回歸傳統(tǒng)課堂教學(xué)的日子!

    ———人大附中早培部七年級鄭思煒

    我這個“手殘黨”一直羨慕那些寫字神速的同學(xué)。我寫字慢,以前遺漏了很多筆記,總是紅著臉去借“學(xué)霸”們的筆記。如今使用線上教學(xué)強大的回放和截圖功能,這些煩惱都沒有了。

    我有丟三落四的毛病。但如今我使用辦公軟件整理資料,查看、下載、保存、打印、提交、掃描等,十分有序。開學(xué)至今,我丟失文件的糗事大大減少,可謂不小的突破。

    雖然同學(xué)們不能見面,但是這不僅沒有阻礙我們互相學(xué)習(xí),一定程度上還增加了學(xué)習(xí)的機會。我能悄悄地欣賞那些提交到平臺上、被老師評優(yōu)的作業(yè),受益匪淺。

    不過,線上教學(xué)是一把雙刃劍,給我便利的同時,又帶給我走神兒、網(wǎng)聊、打游戲、上網(wǎng)沖浪這些問題。

    后來,老媽在房間里裝了攝像頭,以便上班時觀察我的一舉一動。她對我學(xué)習(xí)的檢查力度前所未有地增加,讓我倍感壓力,時常與我擦出“火花”。唉!一個人在家學(xué)習(xí)也毫無自由可言。

    還有一個問題,就是孤單。線上聽課,只聞其聲,不見其人,大家都變成了頭像。即使課上發(fā)言,聲音聽起來也陌生了。特別懷念以前放學(xué)路上同學(xué)們一起閑聊的時光。

    ———人大附中早培部七年級王者

    線上教學(xué)讓我看到老師們“不為人知”的一面:怕單獨居家學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)問題,班主任每周都會打電話詢問我的學(xué)習(xí)情況和心理狀況;線上教學(xué)在批改作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)效果方面不方便,給老師們帶來許多額外的負(fù)擔(dān),而他們無怨無悔地工作,沒有一句怨言。

    老師們也為人父母,也要教育自己的“神獸”。但為了保證上課質(zhì)量,他們只能把年幼的孩子鎖在別的房間里。隱約聽見視頻中傳來小朋友的呼喚聲,而老師依然不為所動給我們講課,這讓我很感動,這是以前在學(xué)校里感受不到的。

    希望我和同學(xué)們能夠早日坐在課堂里。

    ———人大附中早培部七年級梁睿男

    在學(xué)校,坐在教室后排的同學(xué)經(jīng)常抱怨注意力無法集中等問題,而線上教學(xué)以卓越的公平性完美解決了這類資源分配不均的問題。只要網(wǎng)絡(luò)流暢,所有人都能學(xué)到同樣的內(nèi)容,這是線上教學(xué)的一大優(yōu)勢。

    為解決線上教學(xué)影響視力的問題,我建議,學(xué)習(xí)40分鐘休息10分鐘。線上教學(xué)可能會輕微傷害眼睛,但我們可以調(diào)整學(xué)習(xí)方法來彌補不足。

    希望線上教學(xué)更完美!

    ———人大附中早培部七年級郭鑫琦

    線上教學(xué)遇到?jīng)]聽懂的問題,我們一般不會像在學(xué)校里那樣去找老師請教。因為網(wǎng)上講題比較受限,即使老師耐心地再講解一遍,我們還是不一定能聽懂,但又不好意思再次請教。

    線上教學(xué)授課不全面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)更適合我。

    ———湖北省武漢市第四十九初級中學(xué)七年級張可欣指導(dǎo)教師付丹

    線上教學(xué)有許多好處,例如親和力強,老師有偶像范兒,有新鮮感,遇到不明白的問題可以回放觀看。

    ———湖北省武漢市第四十九初級中學(xué)七年級王慧指導(dǎo)教師付丹

    線上教學(xué)節(jié)約時間,能高效利用平時上下學(xué)和課間休息的時間,作息時間更規(guī)律。最重要的是我們要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度的自覺性。如果沒有這個根本點,“高效學(xué)習(xí)”就成了紙上談兵。

    ———湖北省武漢市第四十九初級中學(xué)七年級詹博文指導(dǎo)教師付丹

    線上教學(xué)用數(shù)據(jù)傳播知識,有些枯燥,就像一塊裝滿了知識的芯片植入大腦中,失去了傳統(tǒng)課堂上的樂趣。耳邊少了些歡聲笑語,少了些老師的教誨,少了些早已習(xí)慣的粉筆灰……

    ———湖北省武漢市第四十九初級中學(xué)七年級程婷語指導(dǎo)教師付丹

    傳統(tǒng)課堂教學(xué)更有學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校里,大家都互相比著、拼著;在操場上,用身體迎接風(fēng)的擁抱。充實又勞累的一天,讓我感到由內(nèi)而外的快樂與滿足。走在回家的路上,看到美麗的夕陽,我的心中充滿對未來的憧憬與想象。進入夢鄉(xiāng)前,我會對自己說:“今天的你很棒,明天的你請繼續(xù)加油!”

    無論哪種學(xué)習(xí)方式都是一種挑戰(zhàn),我會面向陽光大聲說:“我能行!”

    ———湖北省武漢市第四十九初級中學(xué)七年級楊曼妮指導(dǎo)教師付丹

    有時在線上課趕上網(wǎng)絡(luò)信號差,眼睜睜看著平板電腦“罷工”,老師的聲音眨眼間消失了。等信號恢復(fù)時,老師講的很多內(nèi)容都落下了。盯著電腦太久,感到頭昏眼花,眼睛酸痛,原本就不好的視力越來越差。

    我希望回到學(xué)校,和同學(xué)們一起在校園里奔跑。學(xué)校的樓道里、操場上,到處都洋溢著同學(xué)們的歡笑聲。課堂上,同學(xué)們都想一爭高下,人人都有前進的動力,希望自己考出好成績。我期盼著早日回歸校園。

    ———湖北省武漢市第四十九初級中學(xué)八年級王星然指導(dǎo)教師傅芳

    家人與我“三觀不合”,每天說話都容易吵架。我害怕孤獨,喜歡找朋友傾訴,但是居家上網(wǎng)課期間無法見面,和朋友交流只能通過網(wǎng)絡(luò)。面對生硬的文字和冰冷的表情包,還有五花八門、根本聽不懂的網(wǎng)絡(luò)流行語,我找不到傾訴的快感。

    ———湖北省武漢市第四十九初級中學(xué)八年級任翔兮指導(dǎo)教師傅芳

    我既是家長,同時也擔(dān)任教學(xué)工作。

    孩子學(xué)習(xí)主要使用校內(nèi)外、騰訊課堂、騰訊會議、智學(xué)網(wǎng)等軟件,我的工作主要使用釘釘。家里經(jīng)常多臺設(shè)備同時運轉(zhuǎn),提示上課的呼叫音此起彼伏。我家專門安裝了兩套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,但仍避免不了卡頓,甚至掉線的現(xiàn)象。這是線上教學(xué)最大的煩惱。

    線上教學(xué)給學(xué)生們帶來更多的選擇和挑戰(zhàn),更考驗他們的自覺性和自我約束力。走神兒、聊天兒刷屏等現(xiàn)象時有發(fā)生,需要老師和家長及時干預(yù)。我家孩子在學(xué)校比較愛說話,線上關(guān)閉聊天兒區(qū)后沒機會交流,倒是解決了課堂紀(jì)律問題。

    通過課程回放等手段,可以把學(xué)習(xí)過程中遺漏的或需要再鞏固的知識,及時查缺補漏。這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補充。

    在學(xué)校,學(xué)生在集體中學(xué)習(xí),很多能力是從師生間、學(xué)生間的交往中獲得的,而線上教學(xué)弱化了集體的作用,導(dǎo)致學(xué)生有孤獨感,群體意識減弱,越來越封閉。因此,希望盡快恢復(fù)正常的課堂教學(xué)。在今后恢復(fù)正常的教學(xué)中,也可以借鑒線上教學(xué)的優(yōu)勢,在教學(xué)平臺上適當(dāng)提供課堂教學(xué)資源,讓孩子們及時查缺補漏。

    ———人大附中早培部七年級陳鵬宇的家長

    線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)各有利弊,我給線上教學(xué)打40分,傳統(tǒng)課堂打60分。如果我是小學(xué)生家長或者高中非畢業(yè)班學(xué)生的家長,我會給傳統(tǒng)課堂打更高的分?jǐn)?shù)。

    可能學(xué)生的想法完全不一樣。學(xué)生應(yīng)該更愿意在家線上學(xué)習(xí),因為天天是過年、日日是假期。

    傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常有道理。校園中,教學(xué)樓一般只占校園面積的四分之一,而更大的空間是學(xué)生們的各種活動場所,這才是學(xué)生的生活。線上教學(xué)怎能做到如此“別開生面”呢?

    ———人大附中早培部七年級李沛桐的家長

    線上教學(xué),老師們花費了比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更多的時間和精力,要熟悉并充分運用各種教學(xué)平臺,精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教案,研究教學(xué)方法,提升課堂學(xué)習(xí)氛圍,并采取課堂提問、課后作業(yè)批改反饋點評、不定期測驗、展示優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果等各種方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

    學(xué)習(xí)陣地變成了網(wǎng)絡(luò),學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)主要是自律。沒有老師的實時監(jiān)督,看不到同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的身影,如何保證課堂學(xué)習(xí)效率,并高效完成課后復(fù)習(xí)及作業(yè),是學(xué)習(xí)過程中要攻克的難關(guān),也是學(xué)生自我成長的契機。

    對家長來說,線上教學(xué)既是機會,也是挑戰(zhàn)。家長不僅要為孩子準(zhǔn)備適合的硬件,創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,保障各種學(xué)習(xí)資源順利下載使用,還要觀察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀態(tài),與老師緊密溝通,擔(dān)當(dāng)護航者的角色,不包攬、不強制、不焦慮,尊重孩子的自主性,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。

    ———人大附中早培部七年級劉梓潼的家長

    作為一名技術(shù)“白癡”,掌握了線上教學(xué)的技術(shù)后,我無可救藥地愛上了它。

    它不僅節(jié)省了我50分鐘的通勤時間,還可以讓我穿著家居服,一邊喝咖啡一邊講課。網(wǎng)絡(luò)的另一端,學(xué)生們可能也一邊喝牛奶啃面包一邊聽課,甚至有可能他們只是點了“上課鍵”又悠閑地躺在床上睡回籠覺了,之后再慢慢看回放。但是沒關(guān)系,不定期的線上測試可以敦促他們在規(guī)定時間內(nèi)盡快掌握知識點。

    初中生往往喜歡在課堂上發(fā)表“高見”,而不顧及老師的教學(xué)節(jié)奏?,F(xiàn)在呢,想表達觀點只能在討論區(qū)打字。我不必再擔(dān)心他們吵得我腦袋痛,然而新的煩惱是與課堂無關(guān)的話題占據(jù)了很多空間,盡管我一再對著電腦嘶吼“不許再亂說話了”,最終的解決辦法只有截屏保留“罪證”,可見“有圖有真相”的震懾力。

    電腦系統(tǒng)可以記錄每個孩子交作業(yè)的時間和在線學(xué)習(xí)的時間,像一位勤勤懇懇又寡言少語的助教,不會聒噪,默默地配合我的工作。

    完美的事物是不存在的。批改作文時,任憑我對著電腦齜牙咧嘴,滿腔怒火無處發(fā)泄,寥寥數(shù)語又不能道盡心中之言,這時就懷念傳統(tǒng)教學(xué)模式了:如果在學(xué)校,我一定沖進教室,把學(xué)生叫過來逐字逐句面批。可見,“對癥下藥”這一招兒,線上教學(xué)顯得遜色多了。

    因此,我更愿意選擇回到喧鬧的教室。不管怎樣,孩子們真實的笑臉比屏幕上顯示的可愛得多。生活需要觸摸、需要傾聽,愛需要用擁抱來表達。

    ———人大附中語文教師呂曉懿

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