高中信息技術(shù)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的策略

周富宏

社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)正規(guī)課程的一種有益的補(bǔ)充、擴(kuò)展和增量，高中信息技術(shù)社團(tuán)亦然。關(guān)鍵就在于，社團(tuán)活動(dòng)是成為一種解放的、擴(kuò)充的、革命性的力量參與了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，還是成為一種負(fù)面的、破壞性的、可有可無(wú)的力量阻礙著學(xué)生進(jìn)步？這一切都在于教師。理性選擇、深耕細(xì)作、高效指導(dǎo)、堅(jiān)持不懈、理念轉(zhuǎn)變等都是其中不可或缺的重要因子。教師應(yīng)該注重一個(gè)“真”字、一個(gè)“合”字、一個(gè)“拓”字，打造生機(jī)盎然的高中信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)新時(shí)空。

一、注重一個(gè)“真”字，讓社團(tuán)活動(dòng)以生為本

高中信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的豐富多彩不可或缺，但必須以生為本，必須建立在學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人意愿和特長(zhǎng)選擇上。教師不可以自己的喜好代替學(xué)生的喜好，不可以自己的視野遮蔽學(xué)生的視野。的確，學(xué)生本就是沖著自由選擇和個(gè)體興趣而參加社團(tuán)活動(dòng)的，我們又怎能以整齊劃一的要求拘囿學(xué)生、限制學(xué)生呢？基于學(xué)生視角，基于學(xué)生實(shí)情，基于學(xué)生當(dāng)下而開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)與呵護(hù)，才是教師真正的智慧所在?；诖耍處煈?yīng)注重一個(gè)“真”字，讓學(xué)生的選擇多一些彈力、多一些取舍、多一些自由，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的搖曳生姿。

比如，高中信息技術(shù)類學(xué)生社團(tuán)中有眾多分類：網(wǎng)頁(yè)制作組、三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意組、數(shù)據(jù)與信息組、PPT課件組、人工智能組……學(xué)生參加什么組不是教師硬性規(guī)定，而是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇。有一位學(xué)生因?yàn)樽孕【拖矚g另類新穎的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，喜歡自己在電腦上鼓搗一些小東西，所以毫不猶豫地選擇了三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意組。這不，社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展才兩個(gè)星期，他就設(shè)計(jì)出一個(gè)創(chuàng)意花瓶：大方、精致、小巧玲瓏……大家都贊嘆不已。目前，他正準(zhǔn)備通過(guò)3D技術(shù)去打印呢。另一個(gè)學(xué)生參加了數(shù)據(jù)與信息組，她選擇的理由是“大數(shù)據(jù)已經(jīng)影響到人們的日常生活，但很多人似乎熟視無(wú)睹”。同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，她經(jīng)常進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，時(shí)不時(shí)就來(lái)一次精確分析，她還驕傲地說(shuō)，她找到了“數(shù)據(jù)可視化表達(dá)”的基本方法。

實(shí)踐多次證明，因?yàn)樽杂蛇x擇而打開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)的版圖愈廣闊，愈能更深地鍛造和滋養(yǎng)學(xué)生。因?yàn)檫@樣的選擇由內(nèi)而外、由拘束到開(kāi)放，是根據(jù)自身定制的發(fā)展菜單，所以其興趣和熱情是濃厚的，其活動(dòng)力和學(xué)習(xí)力是強(qiáng)大的。自然，高中信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的效果和收獲也是明顯的：學(xué)生的思維力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力不斷提高，實(shí)踐素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)不斷提升，何樂(lè)而不為呢？正所謂：“多一些自由，學(xué)生有選擇的余地;多一些開(kāi)放，學(xué)生有實(shí)踐的空間;多一些真實(shí)，學(xué)生有拼搏的天地?！?/p>

二、注重一個(gè)“合”字，讓社團(tuán)活動(dòng)合作更深入

自主選擇固然重要，然而合作探究更加重要。特別是高中信息技術(shù)社團(tuán)更需要合作的深度和廣度?！皥F(tuán)”字本就意味著“抱團(tuán)”，意味著“團(tuán)團(tuán)伙伙”，意味著“一塊兒走”，意味著通過(guò)團(tuán)體的凝聚力和向心力更好地鍛造學(xué)生。無(wú)論是程序設(shè)計(jì)組、大數(shù)據(jù)控制組、數(shù)據(jù)管理技術(shù)組，還是人工智能組，都應(yīng)該注重一個(gè)“合”字，讓合力充盈在師生間、生生間、學(xué)科間、課內(nèi)課外，更重要的是充盈在學(xué)生的頭腦深處，留下不可磨滅的印記。

比如，高中信息技術(shù)教學(xué)中“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”等內(nèi)容，僅憑課內(nèi)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)是不夠的，怎么辦？社團(tuán)活動(dòng)為此提供了更大的舞臺(tái)與空間。對(duì)此，學(xué)生分成了幾個(gè)協(xié)作組：調(diào)查組，專門(mén)調(diào)查身邊親人網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程，尤其注意調(diào)查有沒(méi)有安全隱患問(wèn)題;圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)組，幾人合起來(lái)從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)少量圖書(shū)，其中如何選擇可靠網(wǎng)站，如何進(jìn)行搜索與對(duì)比，如何添加到“購(gòu)物車”中等，都是值得研討的問(wèn)題;防范策略組，主要研究網(wǎng)上購(gòu)物中可能會(huì)出現(xiàn)的欺騙、虛假等信息安全問(wèn)題，以此總結(jié)出行之有效的防范措施，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)判能力。

很多實(shí)踐活動(dòng)都既有總項(xiàng)目，又有子項(xiàng)目，既有個(gè)體獨(dú)立完成的部分，又有協(xié)力合作的部分，而這不正是鍛造學(xué)生合作能力、社交能力和大局意識(shí)極好的契機(jī)嗎？教師何不利用社團(tuán)活動(dòng)讓更多的學(xué)生“抱團(tuán)”而行呢？何不讓合作意識(shí)長(zhǎng)久地滋養(yǎng)學(xué)生的心田呢？當(dāng)然，為了做精做細(xì)高中信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中的合作，教師一方面需要交給學(xué)生一些必要的合作技巧，如聽(tīng)取、求助、配合、反思、支持、銜接、建議、協(xié)調(diào)等等;另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的整體觀、大局觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教師應(yīng)該扮演多種角色：一個(gè)高效的組織者——組織更多“志同道合”的學(xué)生共同實(shí)踐;一個(gè)積極的合作者——教師本人也成為合作的一分子，和學(xué)生同呼吸共命運(yùn)，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)世界和信息技術(shù)世界中的“青山綠水”。

三、注重一個(gè)“拓”字，讓社團(tuán)活動(dòng)余音裊裊

好的社團(tuán)活動(dòng)不是一次性的，不是匆匆而來(lái)匆匆而去，然后什么“痕跡”也沒(méi)有留下。高中信息技術(shù)社團(tuán)更應(yīng)注重一個(gè)“拓”字——超越于此時(shí)此刻，延伸于未來(lái)時(shí)空，走向更大的、更鮮活的、更廣闊的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。的確，信息技術(shù)的邊界隨時(shí)在擴(kuò)展，那么，我們的學(xué)生有什么理由滯留在自家的“一畝三分地”中躑躅不前呢？網(wǎng)絡(luò)世界具有無(wú)限的可能性，我們的學(xué)生有什么理由滿足在目前的點(diǎn)滴進(jìn)步中而沾沾自喜呢？高中信息技術(shù)教師，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中多一些意蘊(yùn)十足的拓展，多一些走出去演繹精彩的勇氣，多一些在實(shí)踐中親力親為的行動(dòng)。

例如，上文中提到的人工電子信息泄露、網(wǎng)絡(luò)欺騙、虛假信息等，不妨走出去與公安網(wǎng)絡(luò)安全部門(mén)聯(lián)系，了解相關(guān)的信息安全法律法規(guī)，不妨親自了解身邊人上當(dāng)受騙的經(jīng)歷，真正了解到網(wǎng)絡(luò)的巨大好處和巨大風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)。其他，如“依托二維碼的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”，不妨讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)完成硬件搭建和軟件安裝。此外，還可以通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)”為遠(yuǎn)方上學(xué)的表哥親自購(gòu)買(mǎi)回家的火車票;可以幫助教師設(shè)計(jì)“選課系統(tǒng)”，以此切實(shí)感受其實(shí)用價(jià)值，提高利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力;可以模擬研討人工智能在智力競(jìng)賽及圖像記憶挑戰(zhàn)中奪冠的情境……

這樣的拓展既是理論印證上的“走遠(yuǎn)”，更是實(shí)踐體驗(yàn)中的“走遠(yuǎn)”;既是信息技術(shù)原理上的“由此及彼”，也是社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)的“由此及彼”?；蛟S，走遠(yuǎn)到什么地方和什么程度并不是唯一重要的，在此過(guò)程中，視域的擴(kuò)大、應(yīng)對(duì)意識(shí)的萌生、信息技術(shù)的熟稔運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)世界的真相洞察等等，以及由此勃發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)、由此閃爍的創(chuàng)造之光，才是信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中更加重要的目標(biāo)。為此，我們需要重構(gòu)信息技術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)框架和實(shí)施路徑，給學(xué)生騰出創(chuàng)新實(shí)踐的更大舞臺(tái)和空間。

總之，高中信息技術(shù)社團(tuán)，不僅僅是純技能提高的小天地，更是人文素養(yǎng)落地生根和實(shí)踐能力大幅提高的大舞臺(tái)。這里的“小”，雖“小”不薄，雖“小”不卑;這里的“大”是指“大氣”“大格局”“大氣魄”。當(dāng)教師引領(lǐng)莘莘學(xué)子沉浸在這一方空間盡情采擷、縱情耕耘、演繹精彩、收獲厚重之時(shí)，學(xué)生是幸福的，教師是欣慰的，與此相關(guān)的社團(tuán)生活也是多姿多彩的。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯 張妤）