基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式研究

黃釗

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、信息技術(shù)不斷進(jìn)步的情況下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也不斷提升。因此，我們需要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的會(huì)計(jì)人才。通過(guò)不斷對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，積極探索出有效的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。本文以此為基礎(chǔ)，從現(xiàn)代信息技術(shù)教育環(huán)境出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，分析會(huì)計(jì)教學(xué)模式的弊端，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);會(huì)計(jì)教學(xué)模式;問(wèn)題;對(duì)策建議

互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)不斷豐富了人們的工作與生活，在給人們帶來(lái)巨大便利的同時(shí)也提高了人們的工作效率。而會(huì)計(jì)作為影響人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要課程，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)，有利于會(huì)計(jì)教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平。因此，我們需要從現(xiàn)代信息技術(shù)背景出發(fā)，分析會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的模式進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，屬于理工科的范疇，現(xiàn)代信息技術(shù)不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其對(duì)于計(jì)算機(jī)、物理、法律等專(zhuān)業(yè)的要求較高，是一門(mén)交叉性的學(xué)科，重要的是在會(huì)計(jì)教學(xué)中也具有非常廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中已經(jīng)開(kāi)始使用現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行培養(yǎng)。雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，為國(guó)家和企業(yè)輸送了大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，但是在會(huì)計(jì)教學(xué)的模式上仍然存在著一定的問(wèn)題。我們不僅需要提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量，更需要提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的情況能夠看出，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，從我國(guó)會(huì)計(jì)人才教育以及培養(yǎng)的模式來(lái)看，在教育手段上一般都相對(duì)單一，無(wú)法體現(xiàn)生本教育的特色。通過(guò)實(shí)際研究能夠發(fā)現(xiàn)，在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的教學(xué)中，教師很少會(huì)做到因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。由此導(dǎo)致學(xué)生的特點(diǎn)不能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，比如某些男生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，在會(huì)計(jì)知識(shí)的積累上相對(duì)匱乏，這些學(xué)生只能夠記住較為簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)知識(shí)。但是教師通常不會(huì)講述難度更大的問(wèn)題，而是以課本為主進(jìn)行教學(xué)，由此使得人才培養(yǎng)不能達(dá)到分層次以及分類(lèi)別教學(xué)的效果[1]。

第二，從我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式能夠看出，學(xué)生們接受實(shí)地學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，而獨(dú)立時(shí)間較少，并且學(xué)生們的會(huì)計(jì)課程主要以理論教學(xué)為主，學(xué)生參加企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)操作的機(jī)制也不健全。并且教師以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的重視程度不夠，相反過(guò)多地注重課程分?jǐn)?shù)，以書(shū)本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。由此導(dǎo)致學(xué)生不能真正從應(yīng)用的角度，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，我國(guó)當(dāng)前對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于理論的教學(xué)要大于對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)。最主要的表現(xiàn)就是在會(huì)計(jì)教育的前兩年中，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而在最后一年才會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作。從我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案中能夠發(fā)現(xiàn)，在其會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中對(duì)于經(jīng)濟(jì)金融以及其他相關(guān)知識(shí)的疊加較多，而現(xiàn)代新技術(shù)的內(nèi)容則相對(duì)較少。同時(shí)對(duì)于理論的教學(xué)要多余對(duì)實(shí)踐的教學(xué)，使得學(xué)生缺乏扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷[2]。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)有待提升

首先企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)是影響到會(huì)計(jì)教學(xué)的因素之一，尤其在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，我們更需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來(lái)提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。我們?cè)谶M(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，以此來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率。一般來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，所存在的問(wèn)題主要來(lái)自于不合理的教學(xué)方法，而很少會(huì)將目光放到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)人員身上。

2.2外部入侵導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)

其次在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，會(huì)計(jì)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與外部進(jìn)行一定的聯(lián)系，因此在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下人們的會(huì)計(jì)信息會(huì)存在被他人竊取的問(wèn)題。在會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)因素也會(huì)影響到會(huì)計(jì)教學(xué)的信息安全。所以在信息技術(shù)環(huán)境下要想提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效果，不僅需要注重對(duì)信息技術(shù)的使用，同時(shí)還需要防范由于信息技術(shù)而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下提高會(huì)計(jì)教學(xué)的方法措施

3.1建立會(huì)計(jì)教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

首先我們需要建立其會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)軟件，對(duì)相關(guān)的軟硬件進(jìn)行升級(jí)。同時(shí)還需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)以及服務(wù)器等進(jìn)行更新，讓學(xué)校的計(jì)算機(jī)都能夠連接到會(huì)計(jì)教育網(wǎng)站中，提高學(xué)生接觸會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的途徑。同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)，包括電子教案庫(kù)以及會(huì)計(jì)賬冊(cè)等。相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及制度也需要進(jìn)行及時(shí)的更新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，提高他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作的掌握[3]。

3.2創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式

其次我們還需要不斷對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行研究，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。第一、需要進(jìn)行會(huì)計(jì)演示教學(xué)。教師將授課內(nèi)容放入到會(huì)計(jì)網(wǎng)站中，從靜態(tài)以及動(dòng)態(tài)的角度來(lái)為學(xué)生進(jìn)行演示，這種教學(xué)方法有助于降低課堂授課時(shí)間，學(xué)生們可以在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二、可以利用信息技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)的遠(yuǎn)程教學(xué)，突破會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)間以及空間限制。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，我們需要提高對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，我們還需要不斷克服信息技術(shù)環(huán)境給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)的弊端，不斷提升會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范，將虛擬的信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕.基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，000（010）：424-425.

[2]陳海亞.基于信息技術(shù)環(huán)境的中職會(huì)計(jì)案例教學(xué)模式研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013，000（010）：148-148.

[3]葉忠.基于信息技術(shù)環(huán)境下的中職會(huì)計(jì)案例教學(xué)模式的研究[D].湖南師范大學(xué).