讓“創(chuàng)意彩泥”成為小學教學一道亮麗的風景

郝艷

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0231-01

小學美術課的手工制作教學活動，旨在培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，因此手工制作教學中存在的潛力及其發(fā)展空間不可估量。而彩泥手工制作教學活動，更讓學生喜聞樂見。彩泥手工制作教學活動，不僅可以鍛煉學生的手指靈巧的控制力，也能培養(yǎng)學生的意志力與專注力，同時還可以給學生插上想象的翅膀，創(chuàng)意出彩泥的各種圖案與實物。學生在教師的指導下，日復一日，發(fā)揮著各自的想象……

愛玩“泥巴”是小學生的天性，換句話說，人的成長過程中，從兒童到小學生，可以說是在玩“泥巴”中長大的。隨著社會的發(fā)展，橡皮泥作為現(xiàn)代玩具代替了那“泥巴”，而彩泥又是橡皮泥的前身。如今，彩泥也就堂而皇之地走進了課堂，成了學生的寶貝，創(chuàng)意彩泥教學也就成了小學教學的一道亮麗的風景。

我是一名普通的小學美術教師，在彩泥教學的設計中，我重點放在“創(chuàng)意”上，課堂充分體現(xiàn)在興趣上。

1.在顏色上創(chuàng)意

彩泥柔軟而不粘手，其顏色很多，有紅，黃，藍，綠，粉，橙，紫…等等諸多種。我試驗著，把顏色兩兩組合，創(chuàng)造出其他顏色的彩泥，比如紅色+黃色=橙色，黃色+綠色=草綠色。

2.在玩泥上“創(chuàng)意”

彩泥制作過程中，擺弄彩泥必須有一定的技巧。如，團圓：將泥放在兩手手心中間，雙手均勻轉動，將手中泥團成圓球。搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中，按物體的結構抻拉出各細節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。

3.在形狀上“創(chuàng)意”

捏“彩泥”時，處處要有創(chuàng)意。在正式“捏”之前，我先設計一段比較有趣的導入，讓學生對接下來的教學過程充滿興趣。比如，在教他們制作小動物的時候，分成了兩個部分。第一部分專門是陸地動物，第二部分是海洋動物。一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問學生知道哪些動物，比如天上飛的，地上跑的，在森林里的等等，開拓他們的思維。要求他們以一個背景為主題，展開豐富的聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。在活動中學生的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲。

4.小組合作上“創(chuàng)意”

通過小組合作學習來提高學生的動手能力，在彩泥制作過程中，通常通過捏，揉，壓，粘等同時進行。先仔細觀察課件，再通過教師的講解示范，讓學生根據(jù)物體的特點進行創(chuàng)作，通過《風怒的小鳥》，《可愛的小蜜蜂》，《植物僵尸大戰(zhàn)》，《小熊與可愛的小兔》等等，來創(chuàng)意出更好更多的作品。

幾年的創(chuàng)意彩泥教學實踐，我深深地體會到，在彩泥制作過程中，學生的每一件手工作品，具體體現(xiàn)了他們對已知事物的理解，和對未知事物的探究。件件作品中融入了小學生的童真與童趣，更豐富了他們的課外生活，加強了學生的審美意識，提高了學生的動手能力，創(chuàng)意彩泥制作就是小學生揮灑童真、張揚自我的個性的充分表現(xiàn)。創(chuàng)意彩泥教學一條發(fā)揮學生豐富想象力的重要途徑。

現(xiàn)在，我們把這些“創(chuàng)意彩泥”的教學設計，課例，教案，教學反思，教學回顧等，整合后，編寫成校本課程。同時，對創(chuàng)意彩泥教學活動，做更深一步的探究，使之更具條理性與科學性。讓“創(chuàng)意彩泥”成為小學教學一道亮麗的風景。