體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘?要：在大多數(shù)體育課上，教師總是采取枯燥乏味的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)單一的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，打擊了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。為了解決這一問題，教師可以將體育游戲應(yīng)用到課堂中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;應(yīng)用價(jià)值;興趣;小學(xué)生

一、 前言

與語文、數(shù)學(xué)這些文化課相比，體育學(xué)科給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，因而也更容易受到學(xué)生的喜歡。但是一些體育教師不合適的教法，讓體育課堂變成了枯燥的訓(xùn)練所，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣逐漸淡化。為了緩解這一問題，教師需要對(duì)教法做出改變，可以將體育游戲應(yīng)用進(jìn)來，用體育游戲吸引學(xué)生，用體育游戲幫助學(xué)生更好地完成體育訓(xùn)練。

二、 體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲，顧名思義指的是體育運(yùn)動(dòng)與趣味游戲相結(jié)合的活動(dòng)，那么其勢(shì)必具有趣味性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，相較于認(rèn)認(rèn)真真地參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，他們更容易被游戲環(huán)境下的體育活動(dòng)吸引，他們更愿意接受一邊玩一邊學(xué)的學(xué)習(xí)方式。除此之外，體育游戲還包括多樣性特點(diǎn)，體育游戲的形式多樣、內(nèi)容多樣，對(duì)所有學(xué)生來說，不管是男生還是女生、是高年級(jí)學(xué)生還是低年級(jí)學(xué)生、是體能好還是不好，都有相適合的體育游戲，因而從某種程度上，選擇合適的體育游戲，也體現(xiàn)了因材施教的原則;教育性特點(diǎn)，凡是能拿來應(yīng)用到體育課堂上的游戲，一定是有教育意義的游戲，可以幫助教師完成教育任務(wù);合作競(jìng)爭(zhēng)性，大部分體育游戲并不是個(gè)人之間的單打獨(dú)斗，而是團(tuán)體與團(tuán)體之間的相互PK，學(xué)生需要在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，隊(duì)員之間相互合作相互打氣去與對(duì)方爭(zhēng)奪勝利，因而學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都會(huì)在體育游戲中有所增強(qiáng);還有目的性特點(diǎn)，利用體育游戲吸引學(xué)生的參與興趣，這是教師在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的直接目的，而再往深了說，教師的真正目的是利用游戲的趣味性、教育性等特點(diǎn)來幫助自己提高教學(xué)效率與質(zhì)量，利用體育游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)生德、智、體、美的綜合發(fā)展。

三、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

與數(shù)學(xué)、語文那些需要坐在教室里聽講的學(xué)科相比，學(xué)生對(duì)體育課的感興趣程度還是比較高的，然而一些體育教師的教學(xué)方法過于單調(diào)死板，每次上課的流程都幾乎相同，即教師會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行跑圈熱身，然后教師開始面向全班同學(xué)進(jìn)行體育項(xiàng)目動(dòng)作的講解和示范，接下來就開始讓學(xué)生練習(xí)，最后由老師檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)成果，每節(jié)體育課都是如此，學(xué)生被單一的動(dòng)作和技能訓(xùn)練捆綁，完全感受不到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力，長期以往學(xué)生對(duì)體育課的興趣就會(huì)越來越低，而體育游戲的應(yīng)用可以緩解這一問題。

具體來講，體育游戲的應(yīng)用價(jià)值包括以下兩點(diǎn)。

第一，吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來。小學(xué)生對(duì)游戲的熱愛是超乎我們成年人想象的，在教師的教學(xué)課堂上出現(xiàn)有趣的小游戲，打破常規(guī)體育教學(xué)那種單一乏味的訓(xùn)練模式，可以給學(xué)生煥然一新的感覺，形式多樣的游戲也會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，在游戲中愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。

第二，體育游戲的應(yīng)用能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通常在體育課上，教師為了讓學(xué)生掌握某種運(yùn)動(dòng)技能，比如籃球運(yùn)動(dòng)中的三步上籃能力，教師就會(huì)在自己給學(xué)生做了示范之后，讓學(xué)生反復(fù)對(duì)三步上籃的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。于是在籃球場(chǎng)上，我們隨處可見學(xué)生拿著籃球進(jìn)行一步、兩步、三步然后投籃的動(dòng)作，籃球投出去再撿回來之后又開始一步、兩步、三步、投籃……如此循環(huán)往復(fù)，沒投幾次學(xué)生就開始表現(xiàn)出厭煩，練習(xí)變得消極，甚至在老師關(guān)注不到的時(shí)候索性就開始休息。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，問題并不全在于學(xué)生，體育訓(xùn)練內(nèi)容太單一，任誰也無法全身心的長時(shí)間投入進(jìn)去。而體育游戲，作為體育項(xiàng)目的載體，可以貫穿體育教學(xué)的全過程，讓體育訓(xùn)練以游戲的形式表現(xiàn)出來，讓體育知識(shí)與技能通過游戲的方式傳達(dá)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容大大豐富。

四、 運(yùn)動(dòng)體育游戲的注意事項(xiàng)

體育游戲的形式多樣、內(nèi)容也多樣，但是需要注意的是，并非所有的體育游戲都適合在小學(xué)體育課堂上開展，也并非只要應(yīng)用了體育游戲都能起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用，要實(shí)現(xiàn)體育游戲的應(yīng)用意義，教師需要特別注意以下兩點(diǎn)。

（一）合理安排游戲時(shí)間

教師要設(shè)置好游戲時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)游戲時(shí)間做出調(diào)整，發(fā)揮好教師整體把控的作用。游戲時(shí)間要適當(dāng)，如果游戲時(shí)間過短，就容易造成學(xué)生不盡興的問題，就好比在團(tuán)體游戲中有些學(xué)生還沒有等到輪到他們，時(shí)間就到了，游戲就結(jié)束了，而且過短的游戲時(shí)間，也無法通過強(qiáng)化學(xué)生的游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練作用。而如果游戲時(shí)間設(shè)置得過長，對(duì)于一些體質(zhì)體能比較弱的學(xué)生來說，可能就會(huì)出現(xiàn)體力不支無法維持的現(xiàn)象，而且如果游戲?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練目的已經(jīng)達(dá)到了之后還在繼續(xù)的話，游戲就變得不再具有教學(xué)價(jià)值，成了單純的游戲，學(xué)生沉浸其中，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。為此教師在正式開始體育課堂教學(xué)之前，就要對(duì)體育游戲的時(shí)間做到合理的安排，一般情況下一節(jié)課教師安排體育游戲的時(shí)間可以在15到20分鐘內(nèi)，并使體育游戲分散在課前、課中和課后等多個(gè)環(huán)節(jié)，避免游戲過于集中而消耗學(xué)生過多的體力。除此之外，還要根據(jù)學(xué)生參與游戲的實(shí)際情況，對(duì)時(shí)間進(jìn)行掌控。如果原本設(shè)置的游戲時(shí)間還沒有到，學(xué)生就已經(jīng)精疲力竭，或者就已經(jīng)掌握了該掌握的技能的話，教師就要及時(shí)叫停。而如果體育游戲因?yàn)闀r(shí)間較短還沒有充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值的話，教師也可以靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)匮娱L學(xué)生游戲的時(shí)間。

（二）注意體育游戲的針對(duì)性

我們說應(yīng)用體育游戲可以讓學(xué)生一邊玩一邊進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效率，然而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要提前對(duì)體育游戲的類型和內(nèi)容進(jìn)行甄選，要時(shí)刻明白開展體育游戲的目的是為體育教學(xué)服務(wù)，不能選擇一些教育意義不大的游戲白白占用課堂時(shí)間，造成課堂氛圍看似熱鬧實(shí)則沒有意義的問題。比如跑步課上教師可以安排障礙跑、花樣跑等游戲，來鍛煉學(xué)生的跑步技能，而不能安排一些跳高跳遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生彈跳能力要求比較高的游戲。同樣體育游戲的設(shè)計(jì)還要符合小學(xué)生的心理與身體發(fā)展特點(diǎn)。像是針對(duì)年級(jí)比較低的學(xué)生，教師就要選擇難度小、趣味大的游戲，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為主，考慮他們力量小的特點(diǎn)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶哟篌w育游戲的難度和強(qiáng)度，訓(xùn)練學(xué)生的體力和耐力。

五、 在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的建議

（一）將體育游戲應(yīng)用到準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)

正式上課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，如果教師設(shè)計(jì)安排的好，則會(huì)一下子吸引住學(xué)生，使學(xué)生的心思自然地從課間自由活動(dòng)上轉(zhuǎn)移到體育課堂上，同時(shí)良好的課前準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生積極熱身，避免過后出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。通常大部分教師都會(huì)采取讓學(xué)生跑圈和做熱身操的方式來實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備，這種方式缺乏新意，教師不妨做出改變，將體育游戲引入其中。

像是我們?cè)谏狭⒍ㄌh(yuǎn)課前，可以玩地滾球的游戲。即在每列跑道上距離起跑線一定位置的地方，拿粉筆畫一個(gè)大圓圈，要求學(xué)生分組，依次排隊(duì)站在起跑線外，要求每組學(xué)生依次向圈中投擲籃球，再由圈內(nèi)跳回起跑線上，由此完成接力比一比哪組學(xué)生投進(jìn)的球數(shù)最多。這樣的小游戲既幫助學(xué)生完成了課前熱身，又引出了立定跳遠(yuǎn)的新課。學(xué)生在游戲中會(huì)自己嘗試摸索跳得遠(yuǎn)、跳得準(zhǔn)的方法，這也為后續(xù)更好的向老師學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技能技巧，奠定了情感上的基礎(chǔ)，使學(xué)生更有興趣去了解和學(xué)習(xí)。

（二）將體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在體育課上，大多數(shù)教師都是給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解和動(dòng)作示范，然后讓學(xué)生自己練習(xí)。這種教學(xué)存在一定的弊端，小學(xué)生普遍不愿意聽理論講解，在教師講解理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)時(shí)，難以參與進(jìn)去，容易上課開小差。而老師示范過后讓學(xué)生自己練習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生也常常是三分鐘熱度。面對(duì)理論的講解和重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)無法吸引學(xué)生的現(xiàn)狀，教師不妨也將體育游戲繼續(xù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)去。

比如在跳短繩的課上，教師可以在為學(xué)生示范過技術(shù)動(dòng)作之后，用體育游戲“小青蛙要過河”來代替讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)。讓學(xué)生分組并前后排好隊(duì)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一面小紅旗，要求學(xué)生依次通過雙腳聯(lián)系起跳的方式將小紅旗運(yùn)送到對(duì)面的終點(diǎn)，等前一個(gè)學(xué)生運(yùn)送成功之后，下一個(gè)學(xué)生再開始出發(fā)，比一比在規(guī)定時(shí)間里，哪個(gè)小隊(duì)運(yùn)送的紅旗多。設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲和讓學(xué)生單純地進(jìn)行跳繩練習(xí)的初衷是一樣的，但效果卻更加明顯，使學(xué)生在還沒有意識(shí)到這是在訓(xùn)練自己的跳繩技能的時(shí)候，就已經(jīng)完成了訓(xùn)練目的。

（三）將體育游戲應(yīng)用到結(jié)束整理環(huán)節(jié)

課后的整理環(huán)節(jié)也是體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是以往教師對(duì)整理環(huán)節(jié)的重視度普遍不夠，大部分教師都是讓學(xué)生做一做舒展體操就完事了，雖然舒展體操的確具有調(diào)節(jié)狀態(tài)、平和身體的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，總是會(huì)有許多學(xué)生不好好做舒展體操，他們認(rèn)為還有幾分鐘就下課了，所以不必那么認(rèn)真了，對(duì)整理環(huán)節(jié)的不重視，不僅無法調(diào)節(jié)狀態(tài)，使身體更好地適應(yīng)下一堂課的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的話還會(huì)造成肌肉損傷、抽筋等問題。所以教師要提高結(jié)束整理環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的吸引度，要想辦法使其真正投入進(jìn)來，這時(shí)我們就又可以應(yīng)用到體育游戲。

比如我們?cè)谏狭艘惶门懿秸n后，學(xué)生臉紅了、呼吸也加重了，教師可以先讓學(xué)生拉拉筋、做做舒展運(yùn)動(dòng)，給身體做一做按摩，為了讓更專注，教師可以播放一些慢節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生隨著音樂放松身體。之后還可以舉行一次小小的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生搶答老師之間準(zhǔn)備好的與體育相關(guān)的問題，答對(duì)的學(xué)生可以隨便要求另一個(gè)學(xué)生表演節(jié)目，這樣一來就可以把一些需要學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)以學(xué)生更感興趣的方式講解出來。

六、 結(jié)語

總之，體育游戲是體育教師的好幫手，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既可以活躍氛圍，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極將體育游戲應(yīng)用到課前、課中、課后等多個(gè)環(huán)節(jié)，使體育課堂不再被反復(fù)枯燥的訓(xùn)練所充斥，成為學(xué)生喜歡的課堂。

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作者簡(jiǎn)介：王啟明，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。