基于網(wǎng)絡(luò)背景的小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略分析

曹春花

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)時代迅速的發(fā)展，各個行業(yè)都在網(wǎng)絡(luò)背景下發(fā)生了質(zhì)的改變，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)上的作用也不斷地被挖掘并利用。小學(xué)語文與其他學(xué)科相比，涉及的內(nèi)容和教學(xué)要求也相對較多，對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也更加的廣泛，是當(dāng)代小學(xué)語文教育工作者的重要能力體現(xiàn)。文章首先對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給教學(xué)帶來的積極作用進行了簡要的闡述，再以此為基礎(chǔ)對于網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)課堂優(yōu)化的途徑進行分類，最后再根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗和要求，從課堂前的準備、過程的交流及學(xué)生的個性化發(fā)展三個方面分析如何通過網(wǎng)絡(luò)有效的優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;小學(xué)語文課堂;優(yōu)化策略

一、 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的進步并不只是代表其自身領(lǐng)域的發(fā)展和突破，更重要的是為社會的發(fā)展和進步做了重要的貢獻，而且其表現(xiàn)出來的多功能和多樣化的應(yīng)用性，更是改變了社會的工作方式和方法，事物發(fā)展的效率和效果都因此而發(fā)生了巨大的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的結(jié)合更是創(chuàng)新了教學(xué)的方法和過程，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的獨特和優(yōu)勢，例如微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等都是教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的有機結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，一些教學(xué)新理念也應(yīng)運而生，為現(xiàn)代教學(xué)注入了新的思維?，F(xiàn)代教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的影響下正經(jīng)歷著迅猛的變化和重大的變革，在這關(guān)鍵的時刻，在面對語文的多教學(xué)目標要求下，小學(xué)語文教師如何利用網(wǎng)絡(luò)，提升教學(xué)效率和效果是當(dāng)前教育應(yīng)重點探究的內(nèi)容。

二、 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展于現(xiàn)代教學(xué)的作用

（一）縮小師生之間的距離

傳統(tǒng)的師生溝通主要表現(xiàn)為面對面的語言交流，而學(xué)生面對教師則有著與潛意識的恐懼和不自然，使得師生之間的交流無法達到預(yù)期的效果。而網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對于師生交流的過程、方式及內(nèi)容都發(fā)生了較大的改變，可以增加師生溝通的效果，拉近師生之間的距離，使他們之間可以就學(xué)習(xí)和心理問題取得更好的結(jié)果。教師利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流時，可以對時間和內(nèi)容進行更好的組合和搭配，借用網(wǎng)絡(luò)溝通避免了師生之間面對面的尷尬，采用互聯(lián)網(wǎng)溝通還可以選用文字的方式，而文字表達對于有些問題的處理和交流則更加柔和。

（二）豐富教學(xué)資源和形式

紙質(zhì)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)主要的資源，但因為空間和費用的問題，紙質(zhì)教學(xué)資源是有限的。而網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用則為學(xué)生和教師打開了多姿多彩的大門，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷渠道，學(xué)生和教師可以在互聯(lián)網(wǎng)這張巨大的網(wǎng)里挑選和使用各種自己所需要的教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)上的應(yīng)用，教室不再是課堂唯一的載體，網(wǎng)絡(luò)課堂成了教學(xué)傳播的新途徑，使更多的學(xué)習(xí)者可以突破空間的距離接受教育，能夠讓學(xué)生隨時隨地回顧課堂知識，各個學(xué)生根據(jù)自身能力，可以對授課內(nèi)容進行溫習(xí)鞏固，避免遺忘課堂上的知識點。

（三）創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機會

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使知識的傳播更加便利，傳統(tǒng)教學(xué)中，時間和空間問題都不再是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，為學(xué)生的個性化發(fā)展和獨力學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供了充足的條件。網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)結(jié)合創(chuàng)造的有利條件下，學(xué)生可以在全面審視自身能力的前提下，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中搜索與自己能力相匹配的內(nèi)容，通過業(yè)務(wù)或課余的時間獨立地去完成相應(yīng)的教學(xué)要求和目標，使學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機會，在提升學(xué)生相應(yīng)學(xué)科知識的同時，學(xué)生的積極性、適應(yīng)性、主動性也獲得了相應(yīng)的增強。

（四）綜合提升教師教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時，也為教師提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗分享，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與更多的人分享經(jīng)驗，從更多途徑獲得教學(xué)資源，拓展思維、創(chuàng)新角度，在各個方面共同作用下提升自身的教學(xué)能力。此外，與教學(xué)能力共同發(fā)揮作用的還有教師對互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技的運用能力，在網(wǎng)絡(luò)背景的要求下，教師需要掌握互聯(lián)網(wǎng)這個良好的教學(xué)工具，例如微課的制作、傳播等都是現(xiàn)代教師需要掌握的基本技能。教學(xué)能力和互聯(lián)網(wǎng)運用能力都得到提升的同時，教師還應(yīng)具備把兩者結(jié)合的協(xié)調(diào)能力，確保網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和現(xiàn)代教學(xué)可以發(fā)揮相互促進的作用，這些過程的開展都可以有效提升教師綜合教學(xué)能力。

三、 網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文課堂優(yōu)化途徑探索

網(wǎng)絡(luò)小學(xué)語文課堂中的優(yōu)化途徑是多樣的，主要可以分為師生的交流、教學(xué)資源的豐富、有效利用學(xué)生課余時間三個方面。良好的課堂效果基于師生之間良好的溝通和交流，在網(wǎng)絡(luò)的助力下，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進行課堂內(nèi)容的文字交流，與傳統(tǒng)的口頭講授相比，可以增加準確性，文字的長時間保留可以讓學(xué)生反復(fù)思考，促進理解。語文是一門綜合性的學(xué)科，可以通過網(wǎng)絡(luò)的力量，把各種各樣的學(xué)習(xí)資源匯集到語文課堂。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在課余時間與學(xué)生交流和溝通學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可以把一些復(fù)雜的問題通過微課視頻轉(zhuǎn)化成容易理解的知識內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余的時間去學(xué)習(xí)和揣摩。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化小學(xué)課堂的策略分析

（一）利用網(wǎng)絡(luò)師生共同為課堂做好充分準備

完整全面的準備工作是良好課堂的必要條件，而資源是開展課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)資源多是教師來準備，除去語文教材之外，其余的教學(xué)資源搜索范圍較為有限。網(wǎng)絡(luò)背景下教師不但從廣泛的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源中搜尋優(yōu)秀的資源，還可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)資源的準備工作中來。對于學(xué)生而言，學(xué)生可以在準備過程進行知識的學(xué)習(xí)，還可以在準備過程中加深認識，在課堂中鞏固知識。

課堂前的準備工作主要可以通過四個步驟來完成。第一，教師根據(jù)教材和教學(xué)要求對所需要的資源進行分類，交由不同的學(xué)生來完成，讓學(xué)生在課堂之間對所學(xué)內(nèi)容有一個事先的了解;第二，教師對學(xué)生收集的資源進行篩選，在篩選的過程中對學(xué)生做好指導(dǎo)工作，優(yōu)化學(xué)生下一次的準備能力;第三，根據(jù)篩選出來的資源結(jié)合教材內(nèi)容進行再一次的精準選擇，在已選的資源中選擇最優(yōu)的，在選擇的過程中讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個更準確的認識;第四，教師根據(jù)最終選擇的資源進行整理，并在資源內(nèi)容中做好與教材的批注，再把這一份師生之間共同努力的成果轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)資料的同時，還可以在里面找到自己努力的成果，這對于學(xué)生的積極性培養(yǎng)有著良好的作用。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)內(nèi)容和溝通方式

在向?qū)W生提供教學(xué)資源的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是文字板書形式，而語文是一種有著多種教學(xué)目標和要求的綜合性學(xué)科，學(xué)生對文字的表達的理解和運用效果并不良好。網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語言課堂中的運用可以使教學(xué)資源的內(nèi)容多樣化，除文字之外還有相關(guān)的圖片、視頻等與教材相關(guān)的內(nèi)容，更能促進學(xué)生對課文的把握和理解。例如在《少年閏土》的教學(xué)課文中，學(xué)生對于作者要表達的主旨思想并不能完全領(lǐng)會，他們可能更多記在腦子里的是閏土月下捕猹的那個場景，而對于中心思想中作者真正要表達的舊社會對人的影響則并不能理解，而互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用則可以向?qū)W生展示更多與課文相關(guān)的信息，如用圖片形式傳達老年閏土的木訥、影視作品表達舊社會的殘酷，這些與教材相關(guān)的多媒體信息可以促進學(xué)生更準確地理解課文的中心思想。

課堂中教師與學(xué)生的溝通方式也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到相應(yīng)的優(yōu)化，對于創(chuàng)新師生之間的溝通方式也有著積極的作用，使師生溝通不僅是教室的課堂，還可以是課后的網(wǎng)絡(luò)課堂，也可以是教師為學(xué)生提供的微課教學(xué)，這種方式的創(chuàng)新使學(xué)生有了更多的思考機會，而語言課堂中就可以成為教師與學(xué)生的思想交流時間，強調(diào)了學(xué)生的主體地位。例如在文言文的學(xué)習(xí)版塊中，教師就可以將微課教學(xué)植入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，文言文對于小學(xué)生而言是比較難的，但這是為學(xué)生進入更高階段的學(xué)習(xí)所做的必要準備，對于這種語言表達和使用習(xí)慣都有著較大出入的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)文言文的組成要素制作成不同的微課視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前掌握相應(yīng)的文言文知識，在課堂中學(xué)生對于教師所講的內(nèi)容則可以理解得更為透徹，而且事先的教學(xué)也可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生個性化發(fā)展營造良好環(huán)境

不同的個體對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的采用都有著不同的興趣，而且也會在不同的領(lǐng)域取得不同的成就，學(xué)生自身對于不同的學(xué)科和領(lǐng)域是有著天賦的區(qū)別的。對于學(xué)生潛力的挖掘和開發(fā)是互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用的又一要求，也是網(wǎng)絡(luò)背景下優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方式，學(xué)生個性化的發(fā)展需要從教師的態(tài)度、過程的靈活和科學(xué)的開放程度等幾個方面來具體落實。在教學(xué)課堂中，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生有利的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源的源頭，并做好正確的指導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多地發(fā)揮幫助學(xué)生的積極作用。

在網(wǎng)絡(luò)開放的背景條件下，教師應(yīng)強調(diào)教學(xué)過程的靈活和時間空間的開放，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想得到有效的釋放，通過學(xué)生之間的交流，促進相互之間的進步，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。針對一些內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生討論的課文教學(xué)，教師可以在課堂中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)的交流平臺讓學(xué)生就一個或多個問題進行討論，教師再根據(jù)學(xué)生的討論情況進行指導(dǎo)和分析，挖掘?qū)W生的興趣和特長，網(wǎng)絡(luò)的介入解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的各方面問題，傳統(tǒng)課堂討論中，由于時間的問題，只有少數(shù)的人有發(fā)言的機會，外向的學(xué)生往往比內(nèi)向的學(xué)生更積極，而網(wǎng)絡(luò)交流平臺則讓每個人都有足夠的時間發(fā)表自己的意見和看法，雙向積極的溝通是良好課堂的前提條件，于課堂教學(xué)有著重要的促進作用。

五、 結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用使語文教學(xué)的課堂互動、選擇等都有了更多的形式和方向，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了更多彰顯個性和特點的機會，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了更多的活力和創(chuàng)新因子。小學(xué)語文教師應(yīng)主動迎合時代發(fā)展，利用好互聯(lián)網(wǎng)這個平臺和工具，使語文教學(xué)迸發(fā)出更多更好的方法。

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