論學(xué)生體育傷害事故中體育教師的救助責(zé)任及其履行

關(guān)鍵詞 學(xué)生體育傷害 體育教師 救助責(zé)任

基金項目：本文是2018年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“學(xué)校體育傷害糾紛司法審判中的利益衡量研究”（18YJC 890025）;2019年度河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“學(xué)生體育傷害事故中校生權(quán)益的平衡保護(hù)研究”（2019BTY005）;2015年校級博士科研啟動課題資助項目“我國《體育法》的修改與完善”（qd15193）;2016年校級教育科學(xué)培育基金資助項目的階段性成果。

作者簡介：劉水慶，河南師范大學(xué)體育學(xué)院，講師，法學(xué)博士，研究方向：體育法學(xué)。

中圖分類號：G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.08.169

我國新版《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，集中闡釋了時代對教師職業(yè)的期待，這六條緊緊圍繞著“愛”與“責(zé)任”展開，體現(xiàn)了新版《教師職業(yè)道德規(guī)范》的重心。其中，直接與學(xué)生體育傷害事故相關(guān)的條款是第二條，即“關(guān)愛學(xué)生”。體育教師應(yīng)該將此條款與我國《侵權(quán)責(zé)任法》中校生法律關(guān)系的規(guī)定相結(jié)合、相呼應(yīng)，在體育活動中對學(xué)生盡到與職責(zé)相當(dāng)?shù)陌踩Ｕ县?zé)任，否則需要承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任或補償受害者的損失[1]。

一、體育教師救助責(zé)任的類型

司法實證分析表明，體育傷害事故引起的賠償糾紛常見于小學(xué)和中學(xué)階段，占案例總數(shù)的91.4%（小學(xué)占48.3%，中學(xué)為43.1%）[2]。通過對相關(guān)法律及案例的解析，體育教師的救助責(zé)任包括以下三類，具體來說：

第一，依據(jù)《中華人民共和國體育法》及其相關(guān)配套法律，以組織形式為劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校體育的可以分為體育課、課外體育活動、體質(zhì)測量、運動訓(xùn)練和運動競賽等。在體育教師組織的體育活動中，如體育課、體質(zhì)測量、運動訓(xùn)練和校內(nèi)運動競賽等中如果發(fā)生學(xué)生體育傷害事故，體育教師對受損學(xué)生具有嚴(yán)格救助責(zé)任。該責(zé)任源自學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系，即具有管理、教育和保護(hù)責(zé)任。

第二，學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的體育活動中發(fā)生體育傷害事故時，教師原則上具有道德上的救助責(zé)任。此種情況下缺乏“及時”救護(hù)的機會，又加之“距離”因素影響，因此，教師只具有一般救助責(zé)任。張某訴鶴壁市外國語中學(xué)一案中，學(xué)生體育受傷后，體育教師對受傷學(xué)生進(jìn)行了及時處理和送醫(yī)，但是受傷學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人認(rèn)為，如果該校體育教師能夠處理的更好，學(xué)生將不會發(fā)生更嚴(yán)重的傷病。當(dāng)?shù)胤ㄔ褐С至耸軅麑W(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，認(rèn)為由于教師的疏忽加重了學(xué)生的病情，應(yīng)該承擔(dān)一定比例的賠償責(zé)任。

第三，意外傷害或意外事故，學(xué)生發(fā)生體育傷害事故時教師不承擔(dān)責(zé)任，但學(xué)?？梢源骟w育教師分擔(dān)相應(yīng)比例的損失，以減輕受傷學(xué)生的損失。實踐中，學(xué)校體育活動中發(fā)生某些特殊傷害事故，由于體育教師沒有過錯，往往可以規(guī)避自身責(zé)任。事實上，司法實踐中為了更順利得到補償，常常把學(xué)校追加為被告，不將體育教師作為被告。這種以分擔(dān)損失的形式承擔(dān)責(zé)任即為廣義救助責(zé)任。

二、不同類型救助責(zé)任的差異

第一，從救助責(zé)任的目的性上看，嚴(yán)格救助責(zé)任是一種強制性的救助責(zé)任，該責(zé)任要求體育教師必須采取合理方式及時救助，形式上主要表現(xiàn)為體育風(fēng)險的抑制、及時送醫(yī)和通知監(jiān)護(hù)人;對于一般救助責(zé)任而言，學(xué)生體育傷害發(fā)生前進(jìn)行必要的預(yù)防，如良好的準(zhǔn)備活動、事前告知等，防止傷害的發(fā)生。學(xué)生體育傷害發(fā)生后進(jìn)行及時的處理，以防傷害進(jìn)一步蔓延和加重;廣義救助責(zé)任側(cè)重于受損學(xué)生的生活改善，并盡可能使受損學(xué)生擺脫經(jīng)濟(jì)困難，其形式上主要表現(xiàn)貨幣化形式的救助。

第二，從救助主體上看，三類救助責(zé)任的履行主體存在明顯差異。一般救助責(zé)任和嚴(yán)格救助責(zé)任的履行主體是體育教師，廣義救助責(zé)任的履行主體包括學(xué)校和教育行政機關(guān)，但如果體育教師在教學(xué)過程中存在重大過失，學(xué)?；蚪逃姓C關(guān)代為賠償以后，可以向當(dāng)職體育教師進(jìn)行追償，可見，體育教師仍然要為自己的行為擔(dān)負(fù)一定的賠償責(zé)任。

第三，從救助責(zé)任的價值來看，嚴(yán)格救助及一般救助責(zé)任是為了維護(hù)學(xué)生的安全利益，包括事前維護(hù)和事中維護(hù)。而廣義救助責(zé)任是為了給予受損學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)補償，維護(hù)社會公平正義利益，其具有道義性，使受損學(xué)生的經(jīng)濟(jì)損失能夠及時得到彌補，避免因?qū)W生身體受損而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上的困境。

第四，從責(zé)任履行目的來看，嚴(yán)格救助責(zé)任、一般救助責(zé)任履行的目的是保護(hù)受損學(xué)生的身體。要旨是對體育傷害進(jìn)行必要的防范和抑制，盡可能阻止體育風(fēng)險對學(xué)生任意傷害或持續(xù)進(jìn)行;而廣義救助責(zé)任履行的目的是保障受損學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益。要旨是通過經(jīng)濟(jì)補償?shù)姆绞?，維護(hù)受害學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益，使因?qū)W生身體受傷造成的生活困難情況得到一定改善。

三、體育教師救助責(zé)任的履行

（一）體育教師嚴(yán)格救助責(zé)任的履行

嚴(yán)格救助責(zé)任的履行中，對體育教師的要求是在職責(zé)范圍內(nèi)避免損害結(jié)果持續(xù)擴大或變壞。具體實施過程中，應(yīng)該注意以下幾點：（1）嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行及時救助。在胡某與合肥市廬陽高級中學(xué)生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)糾紛案[3]中，2014年5月30日下午第二節(jié)課高一（1）班體育課，體育老師楊某因公事外出，讓學(xué)生自主組織體育活動，沒有做課前預(yù)熱活動，課中沒有專業(yè)老師告知足球運動應(yīng)注意的事項，加之體育教師運動場由于雨水等外在因素的影響，胡某同學(xué)在運動過程中腿部受力不均摔倒致雙腿膝部受傷，期間并無救助情況。安徽省合肥市廬陽區(qū)人民法院認(rèn)定廬陽中學(xué)未盡到教育、管理責(zé)任，對于胡某的各項損失應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任;（2）學(xué)生在體育比賽中已經(jīng)受傷，體育教師應(yīng)及時阻止其參與運動。王某1訴菀坪體育教師健康權(quán)糾紛案[4]中，原告系被告菀坪體育教師的學(xué)生，此前手臂受傷未完全康復(fù)，在2016年9月2日上午上體育課時，仍有紗布包裹，完全伸展不開，致使在奔跑過程中身體失去平衡倒地摔傷右腿，當(dāng)即不能動彈。蘇州市吳江區(qū)人民法院認(rèn)為，無論王某1在體育課上因何種原因摔倒，被告菀坪體育教師的老師在上體育課前未查看王某1手臂傷勢的恢復(fù)情況即要求全體同學(xué)上體育課，被告菀坪體育教師未對王某1的身體健康狀況盡到必要的注意責(zé)任而致本案傷害事故的發(fā)生，本院認(rèn)定被告菀坪體育教師對原告王某1的受傷承擔(dān)70%的責(zé)任;（3）救助行為應(yīng)該具有合理性。鄭某與沭陽縣第二實驗小學(xué)教育機構(gòu)責(zé)任糾紛上訴案[5]中，2016年1月5日，鄭某在上體育課跑步過程中，撞到前面同學(xué)后摔倒，導(dǎo)致三顆牙齒脫落。本案中，鄭某系按體育老師要求在跑步過程中碰撞前面同學(xué)后腦勺致傷，體育老師在鄭某受傷后本應(yīng)及時初步檢查或詢問鄭某受傷情況，查找鄭某存在部分牙齒脫落的情況，但是該老師并未按照常理進(jìn)行救助。二審法院綜合考慮事故發(fā)生的原因、時間、地點，結(jié)合雙方當(dāng)事人的庭審陳述及舉證質(zhì)證情況等，酌定沭陽縣第二實驗小學(xué)對鄭某的損傷承擔(dān)20%的賠償責(zé)任。通說認(rèn)為判斷救助責(zé)任是否合理履行應(yīng)該采用理性人標(biāo)準(zhǔn)判斷[6]，面對體育風(fēng)險和體育傷害，體育教師應(yīng)該在其專業(yè)領(lǐng)域，依本身的救助知識和經(jīng)驗進(jìn)行力所能及的救助，但是也不能對其要求過高，如像醫(yī)療專業(yè)人士一樣去救助。

[4]王某1訴菀坪體育教師健康權(quán)糾紛案[DB/OL].http：//www.pkulaw.cn/case/pfnl_a25051f3312b07f3e30b51c2da48125f7d54753732231726.html？keywords=%E4%BD%93%E8%82%B2%E8%AF%BE%E4%BC%A4%E5%AE%B3%20%E6%9C%AA%E5%B0%BD%E6%95%91%E5%8A%A9&match=Fuzzy.

[5]鄭某與沭陽縣第二實驗小學(xué)教育機構(gòu)責(zé)任糾紛上訴案[DB/OL].http：//www.pkulaw.cn/case/pfnl_a25051f3312b07f3b2e3a2a08e092e5238756d7511fa52e6.html？keywords=%E5 %AD%A6%E6%A0%A1%E4%BD%93%E8%82%B2%E8%AF%BE&match=Exact.

[6]張新寶.侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成要件研究[M].法律出版社，2007：453-461.

[7]陳某1等與邵某1等健康權(quán)糾紛上訴案[DB/OL].http：//www.pkulaw.cn/case/pfnl_a25051f3312b07f3c2dec2904d3653ecee5f724e2c5be52c.html？keywords=%E4%BD%93%E8%82%B2%E8%AF%BE%E4%BC%A4%E5%AE%B3%20%E6%9C%AA%E6%95%91%E5%8A%A9&match=Fuzzy.

[8]王巖.學(xué)校體育傷害事故致因結(jié)構(gòu)質(zhì)性研究——以北京市海淀區(qū)5學(xué)校為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013，3（36）：105.

[9]孫宇航與確山縣劉店鎮(zhèn)伍橋小學(xué)教育機構(gòu)責(zé)任糾紛案[DB/OL].http：//www.pkulaw.cn/case/pfnl_a25051f3312b07f35dfed35be9705f0e98cda853e42cb197.html？keywords=%E4 %BD%93%E8%82%B2%E8%AF%BE%20%20%20%20%E5%8F%B8%E6%B3%95%E6%95%91%E5%8A%A9&match=Fuzzy.

[10]成家全.學(xué)校體育人身傷害救助義務(wù)研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2015：120-132.

[11]侯甲、林甲、王甲、林乙因生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)糾紛案[DB/OL].http：//www.pkulaw.cn/case_es/pfnl_1970324837413759.html？match=Exact.

[12]鶴壁市第十八中學(xué)與宋1健康權(quán)糾紛案[DB/OL].http：//www.pkulaw.cn/case_es/pfnl_1970324837636511.html？match=Exact.