云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式芻議

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摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，職業(yè)教育越來越受到重視，如何推動職業(yè)教育改革和創(chuàng)新，是職業(yè)院校必須高度重視的重大問題。從當前我國職業(yè)教育的整體運行情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步，而且教學體系日益完善，但在當前云計算技術(shù)快速發(fā)展的新時代，個別高職院校在教學模式創(chuàng)新方面仍然存在諸多不到位的方面，特別是云計算技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂的融合度不高，導致翻轉(zhuǎn)課堂教學缺乏有效性，需要引起重視。該文對云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行了研究，在分析云計算技術(shù)對翻轉(zhuǎn)課堂教學的積極作用基礎上，重點分析了云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的制約因素，最后就如何促進云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式科學和健康發(fā)展提出了有針對性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：云計算技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式;教學策略

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0120-02

云計算不是一種全新的網(wǎng)絡技術(shù)，而是一種全新的網(wǎng)絡應用概念，云計算的核心概念就是以互聯(lián)網(wǎng)為中心，在網(wǎng)站上提供快速且安全的云計算服務與數(shù)據(jù)存儲，讓每一個使用互聯(lián)網(wǎng)的人都可以使用網(wǎng)絡上的龐大計算資源與數(shù)據(jù)中心。作為一種創(chuàng)新性的理念，云計算技術(shù)可以廣泛應用于高職教育當中，特別是對于翻轉(zhuǎn)課堂教學具有十分重要的支撐作用，既有利于推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革，也有利于進一步優(yōu)化和完善翻轉(zhuǎn)課堂教學體系。從當前高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的整體應用情況來看，盡管已經(jīng)得到了高度重視，而且也發(fā)揮了一定的作用，但仍然存在很多不到位的方面，特別是在應用云計算技術(shù)方面相對比較薄弱，這就直接導致高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式缺乏創(chuàng)新性、融合性和互動性，而且相關(guān)平臺和載體建設也不夠到位，學生的主觀能動性無法有效發(fā)揮，需要引起高職院校的高度重視。這就需要高職院校在未來實施翻轉(zhuǎn)教學模式的過程中，一定要以改革創(chuàng)新的能力，大力推動云計算技術(shù)的有效應用，努力使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式取得新的更大的突破。

1 云計算技術(shù)理念對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的積極作用

“云”實質(zhì)上就是一個網(wǎng)絡，狹義上講，云計算就是一種提供資源的網(wǎng)絡，使用者可以隨時獲取“云”上的資源。翻轉(zhuǎn)教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新，學生在課堂外要進行自學、在課堂內(nèi)則要進行討論等實踐性活動 。由于翻轉(zhuǎn)課堂最突出的特點就是具有信息化和網(wǎng)絡化的特點，必須通過“線上”與“線下”相結(jié)合才能發(fā)揮更加積極的作用，不僅可以使學生進行自主學習，而且也具有很強的拓展性，將云計算技術(shù)應用于高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學當中更具有深遠意義。由于云計算技術(shù)可以提供大量的資源，因而將其應用于高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學當中可以使教學資源更具有系統(tǒng)性，比如通過將云計算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)進行有效結(jié)合，建立相對比較完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學資源數(shù)據(jù)庫，學生在進行自主學習的過程中可以很容易找出學習資料并且進行深入學習，因而對于提高學生自主學習效率具有很強的支撐作用。將云計算技術(shù)應用于高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式當中，還有利于推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的系統(tǒng)性建設，這其中至關(guān)重要的就是翻轉(zhuǎn)課堂具有很強的自主性、綜合性和特色化，云計算技術(shù)的應用可以將更多的資源進行有效整合，同時還能夠根據(jù)學生的需求情況進行有針對性的設計，既能夠滿足學生的個性化需要，同時也能夠根據(jù)學生的學習傾向進行智能化設計，進而為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的深入實施奠定堅實基礎。

2 云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的制約因素

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學思路制約

思路決定出路。要想推動云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂模式創(chuàng)新，至關(guān)重要的就是要在思想創(chuàng)新方面下功夫，但目前個別高職院校教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，還沒有深刻認識到云計算技術(shù)的重要性，因而在應用的過程中還存在不到位的方面，直接導致翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用受到影響。有的教師不注重對云計算技術(shù)進行深入的研究和分析，因而在構(gòu)建相應的運行機制方面不夠科學，特別是不注重將云計算技術(shù)與學生自主學習、討論互動等進行有效結(jié)合，而且也沒有將信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等與之進行協(xié)調(diào)配合，必然會制約云計算技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中的有效應用，周到翻轉(zhuǎn)課堂教學缺乏效能性。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學機制制約

將云計算技術(shù)應用于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式當中，一定要在構(gòu)建科學的教學機制方面下功夫，但個別高職院校教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，還存在教學機制不夠完善的問題，制約了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的有效性。有的教師不注重運用云計算技術(shù)開展學生自主學習情況、討論互動情況等相關(guān)信息、數(shù)據(jù)的收集與分析，進而無法對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行持續(xù)改進。有的教師則不注重運用云計算技術(shù)構(gòu)建科學和完善的“學案”管理機制，在理論與實踐相結(jié)合等方面不夠到位，多媒體PPT數(shù)據(jù)庫建設相對比較薄弱。有的教師則不注重優(yōu)化和完善翻轉(zhuǎn)課堂教學運行機制，特別是不注重發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，運用云計算技術(shù)構(gòu)建課前、課上、課后教學機制方面缺乏系統(tǒng)性。

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺制約

從當前高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式來看，盡管與過去相比有了一定的進步，但在應用云計算技術(shù)方面仍然比較薄弱，特別是在翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺建設方面比較薄弱，制約了翻轉(zhuǎn)課堂教學的有效開展。有的高職院校還沒有從促進學生全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手，對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行系統(tǒng)的設計和安排，特別是網(wǎng)絡平臺建設不夠到位，學生在自主學習的過程中缺乏有效的支撐，進而影響了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的深入實施。有的教師則不注重翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺的綜合應用，特別是不注重運用QQ、微信等平臺推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式創(chuàng)新，在應用云計算技術(shù)進行有效融合、對接、互動方面不夠到位。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺建設不夠到位，不僅制約了云計算技術(shù)的應用，而且也導致學生自主學習受到影響。

2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學體系制約

在云計算技術(shù)理念下，要想使翻轉(zhuǎn)課堂教學取得更好的成效，一定要在構(gòu)建科學、完善、系統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學體系方面下功夫，但一些高職院校以及廣大教師在這方面還比較薄弱，導致翻轉(zhuǎn)課堂教學模式受到了較大的影響。有的教師不注重構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學數(shù)據(jù)資源體系，特別是在學生自主學習、學生討論互動以及其他與翻轉(zhuǎn)課堂教學相關(guān)的內(nèi)容缺乏數(shù)據(jù)化處理，數(shù)據(jù)資源體系建設需要加強。有的教師則不注重方法體系建設，特別是不注重將云計算技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學方法進行有效結(jié)合，在促進學生融合、互動、創(chuàng)新方面不夠到位，同時也沒有很好的動用云計算技術(shù)將課前、課上、課后進行系統(tǒng)的結(jié)合，同時在翻轉(zhuǎn)課堂教學管理方面也缺乏信息化、網(wǎng)絡化、智能化水平，需要引起高度重視并認真改進。

3 云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)化策略

3.1 創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學思路

思路決定出路。推動云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)化和完善，至關(guān)重要的就是要創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學思路，要牢固樹立“以人為本”的發(fā)展理念，著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在應用教育信息化手段方面進行系統(tǒng)的設計和安排，比如在應用“微課”進行教學的過程中，應當更加重視引導性，比如在制作多媒體PPT的過程中，應當采取“問題導入”的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。要更加高度重視云計算技術(shù)的科學應用，特別是要切實發(fā)揮云計算技術(shù)的多元化功能，在收集和分析學生學習情況、討論情況等諸多方面下功夫，并且利用云計算技術(shù)進行深入的分析，并根據(jù)學生的學習傾向進行深化。

3.2 完善翻轉(zhuǎn)課堂教學機制

健全和完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學機制，對于促進翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的有效應用并取得實效具有十分重要的價值。這就需要高職院校在推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的過程中，要進一步優(yōu)化和完善相關(guān)運行機制，特別是要在應用云計算技術(shù)方面給予支持。要大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，切實加大信息化、網(wǎng)絡化、智能化的投入力度，為更好地實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式創(chuàng)造有利條件。要利用云計算技術(shù)大力培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主學習能力，引導學生樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用網(wǎng)絡平臺強大資源優(yōu)勢，在收集資料和分析研究方面狠下功夫。完善翻轉(zhuǎn)課堂教學機制，還要在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學制度方面下功夫，特別是要運用云計算技術(shù)進行制度創(chuàng)新，比如應當將課前、課上、課后進行有效結(jié)合，加強對信息技術(shù)的應用。

3.3 創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺

高職院校在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的過程中，要大力推動平臺創(chuàng)新，特別是要應用云計算技術(shù)進一步提升平臺建設的有效性，努力使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用擁有良好的基礎。在具體的實施過程中，高職院校應當建立相應的網(wǎng)絡學習平臺、遠程教育平臺等相應的翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺，并且要不斷豐富和完善平臺內(nèi)容，使教師教學、學生學習都具有很強的基礎性功能和作用。在創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺的過程中，應當將云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應用于平臺上，特別是要在拓展翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺功能方面進行持續(xù)創(chuàng)新，比如為了能夠使學生利用翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺進行自主學習，可以設立專門的模塊，使學生在平臺上能夠收集到自己想要的資料和內(nèi)容。

3.4 優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學體系

健全和完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學體系，對于促進翻轉(zhuǎn)課堂教學的有效組織和實施具有很強的保障性。這就需要高職院校在推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的過程中，要進一步優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學體系，努力為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的組織和實施創(chuàng)造條件。要進一步健全和完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學資源體系，從不同學科的角度，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學資源“數(shù)據(jù)庫”，使學生自主學習、教師進行教學擁有良好的數(shù)據(jù)資源。優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學體系，還要更加高度重視教學方法的綜合應用，特別是由于翻轉(zhuǎn)課堂具有很強的自主性、特色化和互動性，因而應當在應用QQ、微信等方面下功夫，并且要強化云計算技術(shù)的應用，教師之間也要加強溝通與互動，不斷豐富和完善翻轉(zhuǎn)課堂教學資源體系。

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷深化，高職教育迎來了新的發(fā)展機遇，特別是在“人才建設”越來越受到重視的新時代，高職院校在開展教學的過程中要更加高度重視改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是要著眼于推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的科學和健康發(fā)展，將云計算技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行深度融合、有效融合、系統(tǒng)融合，努力提升翻轉(zhuǎn)課堂教學模式質(zhì)量和水平。這就需要高職院校在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的過程中，要更加深刻認識到云計算技術(shù)的重要意義，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于解決云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的制約因素，重點要在創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學思路、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學機制、優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺、改進翻轉(zhuǎn)課堂教學體系等諸多方面狠下功夫，通過運用云計算技術(shù)推動高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式步入科學、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。

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