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    辦公軟件高級應(yīng)用課程教學(xué)改革與研究

    2020-09-26 11:43:52王健臺海江喬紅波
    電腦知識與技術(shù) 2020年24期
    關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化教學(xué)教學(xué)改革微課

    王健 臺海江 喬紅波

    摘要:隨著信息技術(shù)在社會中的快速發(fā)展,辦公軟件的應(yīng)用與操作能力受到了越來越廣泛的重視。辦公軟件高級應(yīng)用課程的開設(shè)就是基于這種契機(jī),以提高學(xué)生辦公軟件綜合運(yùn)用能力為前提,起到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算思維的作用。本文針對辦公軟件高級應(yīng)用教學(xué)中所存在的一些問題,在多個(gè)層面進(jìn)行分析,在教學(xué)方法,考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

    關(guān)鍵詞:辦公軟件;教學(xué)改革;項(xiàng)目化教學(xué);微課

    中圖分類號:G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

    文章編號:1009-3044(2020)24-0100-02

    1引言

    在現(xiàn)代社會,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè),熟練的應(yīng)用辦公軟件已經(jīng)成了人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中的不可或缺的技能。用人單位在招聘過程中也是很看重辦公軟件的應(yīng)用和操作能力,這已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)必備基礎(chǔ)技能。教育部批準(zhǔn)的全國計(jì)算機(jī)等級考試(National Computer Rank Examination,NCRE)在2013年也順應(yīng)潮流,在二級等級考試中增設(shè)了MS Office高級應(yīng)用。越來越多的人也認(rèn)識到辦公軟件在工作中的重要性,能夠系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)Office軟件已成為廣大學(xué)生群體的迫切需求。基于上述等原因,許多高校在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)之后又推出了辦公軟件高級應(yīng)用,作為非計(jì)算機(jī)方向的通識必修課。

    該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握辦公軟件高級應(yīng)用的操作能力,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力,為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作中更有優(yōu)勢,減少前進(jìn)的阻力,有效地提高學(xué)習(xí)和工作效率。該課程一般作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的后續(xù)課程,其內(nèi)容主要包括Word高級操作,能熟練編制文檔;Excel高級操作,熟練應(yīng)用進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算及分析; PowerPoint高級操作,熟練應(yīng)用制作演示文稿。但是該課程無論是在課程講述中,還是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都存在一定的問題。本文將針對這兩方面問題進(jìn)行研究和分析,提出相應(yīng)的建議或者對策,促進(jìn)促進(jìn)這門課程教學(xué)的改革和實(shí)踐。

    2課程教學(xué)中所存在的問題

    對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,辦公軟件高級應(yīng)用一般開設(shè)在大一的第二學(xué)期,在學(xué)習(xí)該課程之前,學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)對于Office中的Word、Excel和PPT的基本操作做了較為淺顯的介紹,讓學(xué)生對于Office辦公軟件產(chǎn)生初步的認(rèn)識,掌握基本的操作,而辦公軟件高級應(yīng)用中關(guān)于這三大部分內(nèi)容又有著更深一步的學(xué)習(xí),在操作的難度上有了明顯的提升,使學(xué)生對于在以后學(xué)習(xí)和工作中碰到的復(fù)雜問題能夠迎刃而解。辦公軟件高級應(yīng)用作為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的高階延續(xù),兩者在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有著一定的相似性,同時(shí)在教學(xué)方法中也存在相似性,這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦心理,當(dāng)前的課程無論是在課程教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中都存在一定問題。下面就針對這些具體問題進(jìn)行分析。

    2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題

    對于辦公軟件高級應(yīng)用這門課程的學(xué)習(xí),部分學(xué)生都沒有認(rèn)識到這門課的重要性,不清楚自己在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作中會有哪些場合應(yīng)用到這些軟件,僅僅是為了拿到學(xué)分進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生普遍存在兩種心理狀態(tài),一部分學(xué)生認(rèn)為,由于辦公軟件高級應(yīng)用相比于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本相似,兩者學(xué)習(xí)的軟件都是一樣的,在基礎(chǔ)文化中自己很多內(nèi)容和操作都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,再學(xué)習(xí)也不會有什么大的變化,思想上就出現(xiàn)了懈怠,學(xué)習(xí)熱情并不高,缺少自主學(xué)習(xí)的心態(tài),但是在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)很多操作都較為復(fù)雜,由于之前很多內(nèi)容都拉下了,自己在自學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒有老師的系統(tǒng)講解,很多操作都不順暢,導(dǎo)致最后的學(xué)習(xí)效果并不理想。另一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就了解到計(jì)算機(jī)二級等級考試中有MS Office高級應(yīng)用,就想著在課程結(jié)束之后考取計(jì)算機(jī)二級證書,為自己的簡歷增加一定的含金量,他們在主觀上有著想好學(xué)習(xí)好的態(tài)度,但是課本上繁多的操作,往往使學(xué)生不得要領(lǐng),最后喪失了學(xué)習(xí)的興趣。目前學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)問題是主要依賴于課堂的學(xué)習(xí),課后很少會自主學(xué)習(xí),由于課程中理論性的內(nèi)容并不多,基本是實(shí)踐操作,如果學(xué)生沒有做到提前認(rèn)真預(yù)習(xí),在聽課的過程中就很容易走神,導(dǎo)致課程教學(xué)效果不好,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

    2.2教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)存在的問題

    在教學(xué)內(nèi)容上,雖然當(dāng)前大多數(shù)教材也都是按照案例來進(jìn)行一步步講解教學(xué),但是案例往往與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié),或者并不理解這些案例與自己之后學(xué)習(xí)和工作中的相關(guān)性,往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)相同,授課方式一般也是老師首先使用幻燈片進(jìn)行講解,之后學(xué)生再獨(dú)自操作,但是在講解過程中,學(xué)生只是單純的接受聽講,并沒有跟著一起實(shí)踐操作,缺乏參與感,導(dǎo)致注意力很難長時(shí)間集中,造成后續(xù)的實(shí)踐操作困難。此外,現(xiàn)有的考核方式主要分為三大部分,考勤,平時(shí)作業(yè),以及期末機(jī)試。其中以期末機(jī)試所占的比重最大,主要是評測軟件從題庫中隨機(jī)抽取考題,題目之間的難度系數(shù)有著比較大的區(qū)間,考核結(jié)果對于準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度存在一定的偏差。這樣的考核缺乏對學(xué)習(xí)過程的管理與控制,導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為只要通過期末測試,就完成了學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏對于課程的全面認(rèn)識,不知道自己為什么要學(xué)習(xí)這門課程,學(xué)習(xí)這門課程能給自己帶來什么樣的幫助。

    3以學(xué)生為中心的教學(xué)改革

    對于辦公軟件高級應(yīng)用這門課程,學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,學(xué)習(xí)的接受能力也不盡相同。教師在對課程的教學(xué)安排,必須制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不能僅僅按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解,單純地讓學(xué)生跟著課堂走,這樣會有不少學(xué)生掉隊(duì)。為解決該課程目前在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上存在的不足,以學(xué)生為中心,嘗試對教學(xué)方式進(jìn)行改革。

    在課程的認(rèn)知環(huán)節(jié)中就要讓學(xué)生了解到各章節(jié)的內(nèi)容不是毫不相干的知識點(diǎn),而是循序漸進(jìn),相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,在以后的學(xué)習(xí)和工作自己會碰到哪些相關(guān)的案例。之后依照這種案例對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的講解,脫離枯燥乏味的單純課程講解,提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。案例的選取一定要貼近學(xué)生的生活,選用真實(shí)的素材,讓他們了解到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容會應(yīng)用到什么樣的真實(shí)場景中,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能靈活的掌握相關(guān)知識,而不僅僅是對一個(gè)個(gè)零散知識點(diǎn)的死記硬背。

    而為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,教師不應(yīng)該僅僅按照教材中的教學(xué)案例展開教學(xué),而是要結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際,有針對性地將學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中感興趣的內(nèi)容與教材中的案例進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。例如可以在開始就給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè),在課程將要結(jié)束的時(shí)候要求每個(gè)人按照學(xué)?;蛘邔W(xué)院的完成一篇與本專業(yè)相關(guān)或者個(gè)人感興趣的論文,至少要有5個(gè)章節(jié),出現(xiàn)三級標(biāo)題;在課程結(jié)束之前要按照畢業(yè)論文的要求做一個(gè)8到10分鐘左右的PPT匯報(bào)。這樣在課程結(jié)束時(shí),學(xué)生按照這兩項(xiàng)要求至少會對于畢業(yè)論文排版以及PPT的匯報(bào)有了最基本的掌握。在講解PPT相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,可以先讓同學(xué)看一些電子產(chǎn)品發(fā)布會的報(bào)告,了解一些專業(yè)人士怎么做PPT,以及匯報(bào)時(shí)候的相關(guān)注意事項(xiàng),通過實(shí)際案例教學(xué)能比單純的課本教學(xué)給學(xué)生留下更深刻的印象;也能促使學(xué)生在課程開始前能提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識,并且在具體實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣教師在課堂中所承擔(dān)的職責(zé)就發(fā)生了些許變化,從之前的單純的知識傳播者,變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,更多地把精力讓學(xué)生能理解案例,引導(dǎo)學(xué)生能自如地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

    現(xiàn)階段,強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源能給教學(xué)工作帶來很大的便利,教師可以搭建在線學(xué)習(xí)平臺,實(shí)現(xiàn)課件和教案的共享,并將學(xué)生所需的項(xiàng)目素材上傳,開放自己所錄制的微課視頻。作為一種重要的教學(xué)資源,微課視頻可以針對個(gè)別難點(diǎn)或者容易忽視的知識點(diǎn)單獨(dú)錄制視頻,這種短視頻可以讓學(xué)生短期內(nèi)高度集中注意力,提高學(xué)習(xí)的效率。視頻可以方便學(xué)生反復(fù)觀看,針對自己所需學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行自由選擇,提升教師的教學(xué)效果。同時(shí),學(xué)生也可在此平臺上提問,教師進(jìn)行答疑,增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

    與此同時(shí),為了全面、綜合考核學(xué)生對課程的實(shí)際掌握情況和操作應(yīng)用水平,應(yīng)采用更多樣化、立體化的考核方式:除了考勤和上機(jī)作業(yè)之外,可以增加額外的期末案例作業(yè),依上面的畢業(yè)論文為例,除了提交論文的文稿外,還需要提交一個(gè)高質(zhì)量的PPT講解視頻,通過這個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生對于Word的文檔編輯水平和PPT的設(shè)計(jì)能力都得到了真實(shí)地體現(xiàn)。甚至如果獲得教務(wù)處的允許,可以在第一學(xué)期計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程結(jié)束之后,就可以跟學(xué)生報(bào)名參加二級Office高級應(yīng)用的考試,假若學(xué)生能通過這個(gè)考試,就可以獲得課程的免修資格。讓學(xué)生能為了自己的利益,以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶著明確的目的性去學(xué)習(xí)。

    4結(jié)語

    在教育部召開的新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議中,著重強(qiáng)調(diào)了建設(shè)高水平本科教育,必須堅(jiān)持“以本為本”,全面推進(jìn)“四個(gè)回歸”。這就對當(dāng)代高校教師的綜合素質(zhì)要求有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體,應(yīng)該受到更多的關(guān)注,實(shí)行學(xué)生為中心的教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。辦公軟件高級應(yīng)用課程的教學(xué)改革有助于提高學(xué)生的辦公軟件實(shí)際應(yīng)用能力,讓學(xué)生們真正從中受益,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,真正將課堂上的話語權(quán)交還給學(xué)生。課程改革是一個(gè)持續(xù)的過程,很多內(nèi)容依然在探索之中,針對不同專業(yè)的學(xué)生,如何將教學(xué)內(nèi)容與其學(xué)生專業(yè)在實(shí)際工作中的應(yīng)用相結(jié)合,也是教學(xué)課程改革的中一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 陳寶生.堅(jiān)持“以本為本”推進(jìn)“四個(gè)回歸”建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育[J].時(shí)事報(bào)告(黨委中心組學(xué)習(xí)),2018(5):18-30.

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    【通聯(lián)編輯:王力】

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